我的教学故事 (荟萃20篇)_做一名有温度有情怀的教师

我的教学故事1

　　我是一名普通的数学教师，转眼间已经工作十几个春秋了。回首这些年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是*淡的教学生涯，却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事数学教学一直是我的一大乐趣。我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。在数学课上，有思维比拼，也有对错辩论，有积极的合作，也有巅峰的对决。看着我的学生在我的教育下一点点成功一点点长大，我感到无比的快乐，无比的幸福。如今的教学和我们儿时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能被这些小精灵们所接受和满足，他们个个使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，甚至是挑战我，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下这门课的教学，乐在其中，相识恨晚。在实施生本教育的过程中，我多次尝试、反思、总结，较深的体会有：

　　记得在教学了“直线、射线、线段”后，我让同学们通过观察、比较，接着分组讨论，知道了直线、射线和线段之间的区别。看同学们好像都明白了，心想下面就来做个练习吧，要求按照“端点、延伸、可否度量、表示方法”几项列出表格加以区分。题目大部分同学都做对了，但他们是否真的理解了呢？我灵机一动，给学生们设下了一个“圈套”：“同学们，你们比比看，是直线长还是射线长？”原以为这个问题很简单，同学们很快会达成共识，但是让我始料未及的是，我的话音刚落，同学们便开始七嘴八舌地说开了，很多同学都不假思索的说：“直线长！”也有的说：“一样长！”还有少数说：“射线长！”此时同学们的表现、心情以及他们的心理我都尽收眼底。我不紧不慢地说：“哎呀，只争不行，请举手发言，讲出你的理由来。”“你看，直线向两个方向无限延伸，当然是直线长了。”“不对不对，既然都是无限延伸，当然是一样长。”两派学生互不相让，你一言我一语，针锋相对，相持不下，就是没有同学举手。我耐心的等待着，期待着……

　　正在这时，我看到甘同学皱着眉头，按捺不住，突然从座位上跳起来激动地说：“不能比较”我的嘴角跃上一丝不易察觉的喜悦：“是吗？甘同学有自己的观点，请他说一下，好吗？”我给他以信任的目光，他在我的鼓励下，大声说：“无法比较，就像蔬菜和土豆一样，这是一大一小两个概念的比较！”好一个蔬菜和土豆的比喻！引得同学们哈哈大笑，不约而同鼓起掌来，同时个个都仿若恍然大悟的样子，更有甚者锤足顿胸后悔自己怎么没有早一点想到。可是，通过这道题能激发起同学们学习数学的兴趣，这才是最重要的。于是，我说：“甘同学不但能够认真思考问题，而且不人云亦云，敢于说出自己的想法，这就正是他与众不同的一面！”我握着他的手，真诚地说：“你真了不起了，你真是我的好朋友。”学生们流露出羡慕的神情，大声喊：“老师，我们也是你的好朋友啊！”霎时，一阵欢快的笑声回荡在教室里.....

　　巧妙预设，精彩便随之而来。因为巧妙预设，一个精彩的发言，便如一粒小石子激起了孩子们思维的火花。或许有时因为意外而来的小石子会使我们的课堂教学不能如期完成，但是它却能为孩子们带来积极的数学学习的情感体验。学生是学习的主人，教师要根据他们的需要，充分相信他们，给予他们思维的空间，思考的时间，耐心等待，让他们充分施展自己的才智。课堂的美，往往来自**、**、轻松、**、信任、相互尊重的课堂教学气氛。学生不是接受知识的容器，而是等待点燃的火把。相信学生，尊重学生，把课堂还给学生，这才是新课改所努力倡导的。精心设计，巧妙预设，学生一定会还以精彩！总的说来，自己懂得数学教学方面的知识还太少，不足以满足教学的需要，以后的工作中还应多学习专业知识，提高自己的专业素养，多研读教材，深入把握教学核心，用先进的教育理念武装大脑，早日成为一名专业的优秀教师。

我的教学故事2

　　教师和同学谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误。这样的做法，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。我在实践中经过探索，总结了以下的方法。

　　一．用特殊的“爱”教育调皮的学生。

　　调皮的学生经常惹是生非，或者行为习惯极其差。就比如我们班的某同学。贪玩调皮，惹事生非，人人见他摇头，个个见他头疼。他*时常常喜欢招惹其他同学，比如扔别人的东西，随便抢别人的橡皮等。因此，他给同学们留下了不好的印象，同学都认为他很讨厌，都不敢跟他多烦。他是一个有轻微多动症的男孩。任性冲动，做事缺乏思考。他的课桌抽屉里总是塞满了乱七八糟的东西，课本、练习本、铅笔头、废纸、??一上课，开小差、做小动作，还要去影响别人，作业从来不完成，学习成绩自然不用说了。上课玩个不停，不注意听讲，心神不定，学习主动性很差。一下课，就像脱僵的野马，撒腿如飞，狂奔乱跑。下课还要与别人吵吵闹闹，真是要有什么坏毛病，他身上都有。多次留下来批评也好，苦口婆心教育也好，不见有多少起色。与家长联系

　　沟通后，家长也在家多次批评教育，但还是效果不大。看来这位学生不吃这一套。我努力地寻找着他身上的闪光点，可真像在沙堆里找金子一样难。记不起是一次上课举了一次手，还是词语写得稍稍认真了些。我就及时抓住这难得的一次机会，**地表扬了他。当时对他还是有一点点触动的，一堂课下来他还是能对自己有所克制，有一点进步的。在所谓的“差生”的心灵深处，你给他一粒温暖而充满信任的种子，它一定会生根发芽开花结果。

　　二，学会倾听------

　　心理有问题的孩子更需要特别关爱，倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为教师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。在了解学生时，要放下老师的架子，*易近人，和蔼可亲，增加亲和力，使其亲其师，信其道，学会倾听所以，倾听是实施有效教育的前提。例如：我曾教过一个学生，*时经常看到她落落寡欢，好象有许多心事，我找她多次，就是不说话。有一次，我找她，她说：“老师，有些事情我不愿意说，我感激你对我的关怀。但是我不愿意说我的心

　　情。”过了许多时间，她自己找到我说，“老师，我想和你谈谈。你能替我保密吗？”我看着她的眼睛说：“你不相信我吗？你可以不说。”接着她就谈了她的母亲早在几年前，就离开了家庭，爸爸和她两个人生活在一起，日子过的比较含辛茹苦。她因此怕失去了学习的机会。不知道自己该怎么办？很想告诉老师，又怕同学们知道了，不好意思；很想静下心好好学习，可是回到家，一看到父亲的愁容，，心就乱的不行了。我在倾听时，不插话，不打叉，她有什么就说什么，而且始终看着她的眼睛，关注她的事情。她心理*稳，说罢了，就有放松的感觉。我听了以后，也陷入了深思。心想：如果这个问题不能妥善解决，就可能影响到她的求学之路，于是我联系学校给孩子减免了生活费，还给她争取了“助困保学”名额，现在，孩子没有什么心里负担了，学习成绩也不断提高了。并已经成为活泼乐观、奋发向上的好学生。

　　三、让学生体会老师的爱

　　爱每一个学生不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更是难上加难，尤其是当代孩子，大多由父母娇生惯养，他们往往认为什么都是理所当然的，无需怎样，我想干啥就干啥。只有良好家教的学生才能体会到这一点。因此让学生体会到老师的爱这是班**工作中的重中之重，为什么？因为爱是教育学生的感情基础，学生与班**有了感情，才会“亲其师，信其道”。学生对班**往往是敬而远之，有时你批评他他甚至咬牙切齿反

　　击。针对这种情况，我们就要设法让学生体会到老师对他的批评也是一种爱。

　　教师的辛苦程度是可想而知的，不但要认真钻研教材，传授知识，还要培养学生的行为习惯，关注学生的安全，住宿生的衣食住行，这一切我真诚地引导着每一位学生，耐心地跟他们讲故事，讲道理，渐渐地学生喜欢我了，课堂上不再有人随便插话，能够彬彬有礼地回答问题，能够身临其境地思考问题，能够踊跃地提出问题，能够大胆地总结学习方法，因此看着学生进步，我很快乐，很欣慰。我热爱孩子，我总是在想：我是老师，同时我也是家长，哪个家长不心疼自己的孩子，所以，孩子们都和我很亲密，被自己的学生喜欢，被教过的学生依恋着，这就是幸福，这就是快乐。

我的教学故事3

　　今天我在这里与大家分享我的教育故事时，暮然发现，我的从教生涯已有三十余年。在这三十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了我的职业的魅力和工作的快乐!茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。慨叹：“对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。

　　打开珍藏的记忆，这里有我与孩子共同拥有的故事。每一个故事都真实记录着我和孩子的过去。今天，我把它记录下来与大家一起分享。

　　陈文杰一个不爱说话但自尊心很强的男孩。一次中午放学，我随着孩子们的队伍一起走到校门外，忽然想起落在教室的东西，于是我又回到教室，这时看见陈文杰还在自己的座位上坐着，我说放学了你怎么还不回家?他说：“我不饿不想回家了”。从他的表情可以看出他一定有什么事瞒着老师，通过我们谈心才知道他爸爸妈妈离婚了，爸爸又常年在外打工他在家和爷爷一块生活，爷爷经常有事不在家他就一人做饭吃有时就不吃了。听了孩子的叙述后我心情很沉重，于是我从兜里掏出十元钱给他让他去买东西吃。那一周的班会上，我把陈文杰的情况告诉了全班同学，同学们都争着要在生活和学**帮助他。从此以后同学们就陪他学习、陪他回家，双休日有的同学还主动去他家帮助他做家务。

　　陈文杰也深感班集体这个大家庭的温暖，他慢慢从失去母爱的阴影里走了出来，这时我的心情也*静下来。我深感爱是*凡的，爱又是伟大的。每当我看到眼前活泼可爱的他，我的心中就充满了快乐。作为一名教师，我只是做了我份内的事，只是多付出了一点点的耐心和爱心。

　　雄鹰在风雨中练就坚强的翅膀，梅花在严寒中绽放扑鼻的芬芳，师魂在爱心和敬业中弥漫浓郁的馨香。也许我不会让每一个孩子都成为优秀的大学生，但我会让每一个孩子学做人，做一个顶天立地大有作为的人!

　　果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做绿叶事业吧!她总是谦逊地垂着绿荫，让我一路倾听花开的声音，真情凝聚芬芳的足迹，纵然岁月消逝了我的青春，我依然无悔!

我的教学故事4

　　著名***叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”由此可见，学生的作文离不开生活，他们的生活越丰富，其作文内容也就越充实。

　　第一单元习作的主题是让学生写自己与书的故事，这是学生生活中亲身经历的故事，有真情实感，对学生来说应该是很有生活的。因此，在课堂上我首先激发学生的兴趣，“同学们，你们从小到大看过书，买过书，借过书，可能还丢过书，也就是说，我们与书之间经历过很多很多的故事，谁想把自己的故事与大家分享一下？”学生经过老师的点拨，纷纷说出了自己与书之间的故事，有从不喜欢看书到通过看一本书喜欢上读书的；有看书看得入迷废寝忘食的；有为了看一本喜欢的书想尽办法向同学借书的；还有为了看一本书不顾上课偷偷看书被老师收去书的等等。从同学们交流的看书故事中，可见同学们的看书故事真是丰富多彩。我甚至想象到同学们的作文一定会为我展现一个多姿多彩的读书世界。

　　通过对同学们完成的作文来看，同学们上交的作文远远不是我所想象的结果，首先大多数同学的作文不够字数，五年级了，大多数同学的字数只有三百多字，我反思了一下原因，我没有明确要求学生作文字数，这是我刚刚接手的班级，学生还不清楚我对作文字数的要求，我应该重新明确要求，从这件事也能看出学生还是具有天然的惰性，能少写就不会多写；另外，还有一些同学没有按照自己所说的故事来写，尤其没有抓住当时看书的动作、神态，以及当时的心理活动来写，造成所写作文空洞乏味；还有一部分同学纯粹是**的罗列，根本没有写自己与书的故事，而是看书如何增长知识等等。看来学生虽然是五年级的学生了，如何让他们认真听课，听得进去也是一个重要的问题。

　　总之，通过本次作文教学使我认识到，在下一步的作文教学中，要注重对学生作文的进一步指导，尤其是要针对大部分学生和特殊一点的学生具体指导，充分说，并且，还要让学生学会修改作文，提高学生的作文水*。

我的教学故事5

　　我，从事小学美术教师已有五个年头了，作为一名小学美术老师，要讲自己的教学故事可以说数之不尽。虽然小学美术课程没有具体的定向考试，因此无法定义教出来的学生对美术理解的好与坏，但作为老师每节课都要充分做好课前准备。

　　美术课在小学教育不是太重视，学校每周只排一节课，可一直是学生们最喜爱的课之一。课堂上，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。让人高兴的是看到孩子们在课堂里快乐地学习，与他们交流天真无邪的想法，一起完成孩子们眼中的世界；更让人高兴的是看到孩子们在课堂中创作出的优秀作品。

　　小学生的年龄特点是小学美术教学中必须重视的要素。在整个小学教学阶段，这时学生的兴趣还不够稳定，认识兴趣以一定的情境性为特征，只有掌握学生年龄特点基础上，才能了解小学生由于在感知、意识、理解、能力上的高低悬殊，所表现的兴趣上不一样。低年级学生，虽然课堂回答问题积极，课堂气氛活跃但是自觉性弱。高年级已经有了一定的自觉性。

　　在教学实践中，我深刻体会到：各个年级学生有着不同的认知能力，应该根据年龄特点提出相应要求，在教学美术绘画课中，那些有趣生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主要意象。学生作画只凭头脑中简单的记忆去作画，效果不好。我在日常的美术教学中就特别注意引导学生有目的地进行观察，如：形状、颜色、结构、姿态等，并注重在观察中使学生运用多种感官，更好地认识客观事物。色彩方面则多凭主观映像。因此，指导儿童观察和向儿童指出观察任务时，首先让其观察形状，当纸面上画出形状再考虑着色。观察能力的提高在于锻炼，经常有目的、有意识的观察，其观察能力自然会得到提高。常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。

　　要想低年级学生积极开展美术活动，需调动他们学习、练习的主观能动性，其积极性在于兴趣的驱使，兴趣的浓厚必然勤练，表现能力自然而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。当然培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，应依据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大，秘诀就在于每个年龄应具备经验常识，在每个年龄必须完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。

　　作为一个小学美术教师，上课时，我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件。利用导入语（常用编故事、编儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛性活动）直观教具和直观演示等形式，吸引学生的***，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的熏陶。 如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘画作品？作为美术教师我尽可能地给他们提供丰富的形象资源。在教学中鼓励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等**，激发学生打开广阔的想象思维空间。这些就是我的教学心得，在以后的教学中我会使它们完善。

　　另外在美术教学中，还要全方位的渗透德育，充分利用美术使学生自然而然地受到美的感染和熏陶，让学生感到美本身就是一种心灵的净化。寓教于情感、趣味、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪。

我的教学故事6

　　作为一名年轻的老师，几年间我没有什么轰轰烈烈的壮举，也没有什么可以值得令人称颂的伟业。但其中所经历的酸甜苦辣足以令我回味终生。

　　刚教学时，由于不当班**的缘故，我不善于也不喜欢与学生交流，很长时间我都是上课即来，下课即走，从不与学生进行思想交流。我认为老师与学生没有必要交流，除非他犯了错误。但后来发生的一件事改变了我的想法。我班有一名男生，上课的反应很迟钝，学习虽极刻苦，但成绩很不理想。又由于他个人卫生较差，所以同学们都不愿与他交往，甚至没人愿意与他同桌。按常理说这样的学生应该很自卑，但他不，他极乐观，总是面带微笑，对任何人都很有礼貌，还从不怯与老师交谈。那时的我表情冷漠，学生们都很害怕我，上课也都是规规矩矩的，好象与我之间隔着很厚的墙。学生们的成绩不好也不差，我也对此熟视无睹，对于这样的学生就更不必细说了，我甚至从没叫他起来回答问题。但我经常觉得他好象是对我欲言又止，我并没在意。

　　一次期中考试之后，我看了看学生的成绩，都很正常，但他的成绩引起了我的注意，他竟然得了高分，这对于他是绝对不可能的成绩，要知道他从没得过及格分。我很生气，因为我在*时极其强调并要求学生一定不能作弊，要真实。没想到他竟敢！我没细想马上把他叫到办公室。令我感到惊讶的是：他竟然面带微笑而来。我很生气，对他进行了严厉地批评，最后说：我多么希望这是你自己的真实成绩。他终于哭了。

　　第二天一早，来到办公室，我看到有一封皱皱巴巴的纸条放在我的桌子上，打开一看，是他写的。他承认自己的成绩是抄来的。他说他喜欢语文，尽管他的成绩一直不好，但他希望我能叫他回答问题。他这样做是想引起我的注意，没想到我会这样生气，他感到很内疚。他说他一定会更加努力，不会让我失望的。纸条的最后写了一行小小的字，看样子是后来加上的：老师，其实你笑起来挺好看的，真的，我们都有点怕你，但也喜欢你，我听同学们也都这样说呢。我心里酸酸的，还有点甜甜的，我没想到在被我一直漠视冷落的角落里有着这样一双渴求老师关注的眼睛，虽然采取的方法有点幼稚;更没想到孩子们对我这个不称职的老师有着怎样的谅解和期待！从此我慢慢地尝试走近学生，与他们谈心交流，我发现他们其实都是很可爱的，他们的内心世界也是丰富多采的。有了思想上的交流和了解，学生们的学习兴趣也与日俱增。我与他们之间不再有隔阂，而是充满了希望和阳光！他更爱笑了，也知道讲卫生了，同学们也都愿意与他交朋友了。我在与学生们的交往中也找到了自信和乐趣。

我的教学故事7

　　今年寒假有幸拜读了管建刚老师的《我的作文教学故事》一书，深受感动。作者用具体、生动、细腻的语言向我们讲述了一个个发生在他和他的学生们之间的小故事。这里既有学生之间的团结互助，也有他们之间的碰撞**，以及为鸡毛蒜皮事情的争执；既有师生之间的**和友爱，也有他们中间发生的矛盾冲突。这些都是学校日常生活中的普通事件。它们在管老师如数家珍般的叙述中，件件都是那么令人难忘。而架起管老师和他的学生之间毫无隔阂、畅所欲言、尽情表达的沟通桥梁就是他们班级的《评价周报》。

　　《评价周报》是管老师为学生写作而创建的一片神奇的土地，他让《评价周报》成了学生与学生，学生与老师沟通交流的*台。大到对一些事件的看法，小到学生之间鸡毛蒜皮的争执，甚至是对老师的意见和建议都可以写出来。从身边的小事入手，写你想写的话，这不就是最好的锻炼写作水*的方法吗？

　　为了长期维持学生的写作兴趣，他给每个在《评价周报》上发表文章的学生一张“刊用纪念卡”，卡收集到三张就授予“作文新苗”称号；再有三张，升级为“作文小能手”；再有三张，升级为“班级小作家”。“班级小作家”能出“专栏”，评“班级***文学奖”。他还想出了“积分活动”、“等级评奖”、“稿费活动”，等等。伴随着管老师花样翻新的各类奖项，孩子们的劲头更足了，写作动力也就更大了。

　　这本书给我的感动太多太多，管老师努力用自己的辛勤和汗水为孩子们支撑起一片属于他们自己的写作空间。

我的教学故事8

　　今年我教初一数学，优等生一教基本上能掌握，当然这样的学生在我的班里是有限的；一部分学生基础较差，接受能力较弱，屡说屡忘，怎么教他都一脸茫然，两个班都有这样的学生，心中怒火不知不觉就旺了起来。

　　记得讲有理数加法时，我讲解完后让学生自己练习，班里的小赵呆呆地看着题目就不动手。我走到他跟前，他很紧张地看着我，看他害怕的模样，我觉得很奇怪。于是我站在他旁边，问他为什么不计算？他说出了原委：他虽然记住了加法法则但是根本就不知道怎么用这个法则，还特别害怕我。我摸摸他的头，试着让他不再怕我。接着开始举些不同类型的例子手把手教他怎么用法则。我先帮他分类，比如：两个有理数相加分同号两数相加：5+2得正7（小学学过的），然后问他-5+（-2）呢？他就做不出来了，于是我问他在小学加得了吗？他回答加不了。我告诉他我们学了负数之后现在加得了，得负，具体负多少呢？具体的说你昨天欠同学5元钱，今天又欠了2元，一共欠了同学多少钱？他说一共欠7元。他理解了并得出-5+（-2）=-7。于是我们一起归纳同号两数相加的求法：（1）正的加正的得正；（2）负的加负的得“—”然后把绝对值加起来。接着我让他尝试做-23+（-8）时他果然求对了。然后我又换了另种类型题：-3+2=？我问他这个运算是前面的那种类型吗？他回答说不是。我接着问这个题是什么类型数加什么类型的数？他回答说负数加正数。（说的非常对）那负数减去正数得什么？提示：你昨天借了同学3元钱，今天卖酒瓶赚了2元钱，结果怎样？他说：两元钱还了同学后还欠同学1元钱，结果的-1。所以这类题要先确定结果符号，再确定具体的值。我告诉他方法，看哪个的绝对值较大，结果就取那个数的符号，然后用较大的绝对值减去较小的绝对值。接着我出-23+9这样一个题，我边说边问，得什么？他回答得负，我让他写，他写出了“—”，然后又问这两个数的绝对值多少？他回答23和9，接着让他算23-9多少？他回答14。我叫他写在“—”后面。我从新问他-23+9得多少？他回答-14。就这样他掌握了有理数加法算法。就这样，我让他做几个书上这种类型的题时全做对了，我还**表扬了他。

　　通过这一次，小赵在上课时变得主动起来。而我，很注意自己的态度和用词，尽量表扬他，有时还在全班同学面前表扬他的进步。渐渐，他会主动向我**，“老师，多个负数相乘结果符号怎么确定？”“老师，这道题可不可以这样解？”……

　　教师，是一个特殊的职业，它的特殊之处在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。教师在各方面都起着表率作用，教师用自己的学识、才能，以及高尚的道德品质影响学生，培养学生。这种教育作用不仅仅表现在课堂上，更表现在以身立教上，既要教人学会做学问，又要教人学会做人，做到“学为人师，行为世范”，身教重于言教。因此，在日常教学中尤其要时时注意自己的行为、态度、语言，不能因为一时的心情糟糕，讽刺学生。

我的教学故事9

　　我从事英语教学工作已有很长的时间了，在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式 , 效果不错。主要体现在以下方面：

　　在英语课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。 俗话说 “兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是以歌曲导入。

　　在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，**课堂教学，效果很好。对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。

　　我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。对于低年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂堂**形式了。对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，我在*常的英语教学中， “猜一猜”、“传话筒”、“模仿秀”、“吊小人”等游戏都是常做的。

　　我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性、竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。

　　“书本是死的，人是活的 ”，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。比如说，在第一堂英语课上，我们不要急着要学生记单词、学句子，可以把一些有趣的活动提前。

　　如把“Stand up，sit down．”这一环节提前，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，例如我在教学生学习动物词时，添加了一些书本上没有的但是学生较感兴趣的动物单词。如“lion，ox，wolf”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题为“森林里的故事”。

　　例如：“以前，在大森林里面，有一只调皮的monkey．．．．”，鼓励他们利用学过的表示动物的单词，自己编故事。激发学生的创新意识。为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。

　　总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。另外，要保证我在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。每堂课后，我要扪心自问“这堂课，孩子们学到了什么？”

　　对于老师而言，“每堂课起码要对得起天真可爱的孩子”。而不能说你今天心情不好，就随随便便地上课。有时很多小孩确实很调皮，怎么办呢？学着自己去开导自己，“何必跟自己过不去呢？”

　　有这么一句话，“生气是拿别人的错误来惩罚自己”。所以课堂中保持一个好心态是很重要的。“学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。”只要摆好心态，就会发现原来学生们都是那么地可爱，上英语课不再有那么多的烦恼。

我的教学故事10

　　您现在正在阅读的'我的数学小故事文章内容由收集!本站将为您提供更多的**教学资源!我的数学小故事小熊的妈妈生病了，为了能挣钱替妈妈治病，小熊每天天不亮就起床下河捕鱼，赶早市到菜场卖鱼。

　　一天，小熊刚摆好鱼摊，狐狸、黑狗和老狼就来了。小熊见有顾客光临，急忙招呼：买鱼吗，我这鱼刚捕来的，新鲜着呢！狐狸边翻弄着鱼边问：这么新鲜的鱼，多少钱一千克？小熊满脸堆笑：便宜了，四元一千克。老狼摇摇头：我老了，牙齿不行了，我只想买点鱼身。小熊面露难色：我把鱼身卖给你，鱼头、鱼尾卖给谁呢？ 狐狸甩甩尾巴道：是呀，这剩下的谁也不愿意买，不过，狼大叔牙不好，也只能吃点鱼肉。这样吧，我和黑狗牙好，咱俩一个买鱼头，一个买鱼尾，不就既帮了狼大叔，又帮了你熊老弟了吗？ 小熊一听直拍手，但仍有点迟疑：好倒好，可价钱怎么定？狐狸眼珠一转，答道：鱼身2元1千克，鱼头、鱼尾各1元1千克，不正好是4元1千克吗？小熊在地上用小棍儿画了画，然后一拍大腿：好，就这么办！四人一齐动手，不一会儿就把鱼头、鱼尾、鱼身分好了，小熊一过秤，鱼身35千克70元；鱼头15千克15元，鱼尾10千克10元。老狼、狐狸和黑狗提着鱼，飞快地跑到林子里，把鱼头鱼身鱼尾配好，重新*分了，

　　小熊在回家的路上，边走边想：我60千克鱼按4元1千克应卖240元，可怎么现在只卖了95元小熊怎么也理不出头绪来。

　　你知道这是怎么一回事吗？

我的教学故事11

　　教了十几年初中物理，现在改教初中地理。刚开始简直是一头雾水，地理的专业性很强，稍不注意就要出错闹笑话，远不如历史、**好教，但我们农村学校缺老师啊！没办法，只有硬着头皮上阵。经过2年多的边学边教，好歹理出了点头绪。

　　兴趣是人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向，它是人的个性能动性的具体表现，一个人如果对某种事物感兴趣，那么，他总是优先对关于这个事物的有关情况发生注意。同理，一个具有浓厚学习兴趣的学生，常常废寐忘食，孜孜不倦地学习，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”许多科学家的伟大成就的原因之一就是他们具有良好的兴趣品质。

　　在教学中，应注意了解学生学习的心理需要，适时调整教学方法，以激发学生学习兴趣，培养学习的主体意识。例如：学习*区域地理，区域差异性很大。他们的差异怎样区分，一些古诗就有描述。我专门作了一个有关古诗词的专题。比如北方地区：“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。” 南方地区：“江南好，风景旧曾谙，日出江花红似火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。”； “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”西北地区：“大漠孤烟直，长河落日圆。” “北风卷地百草折，胡天八月即飞雪； 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” “黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” 新疆：“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”长江中下游地区的梅雨：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。 “坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”等等 。在学习中，我经常吟诵一些古诗，让学生思考讨论，这样学生学起来感到兴趣很大，自然愿学乐学。

　　此外，在课堂上我还经常联系一些史实。比如在第二次世纪大战中，英国丘吉尔率兵利用英吉利海峡水流运动夺得了时间；前苏联利用他们的冰雪气候战胜了德国；还有我们脍炙人口的诸葛亮借东风，草船借箭。人们认为诸葛亮会神机妙算，事实上他是对我们地理与军事很好的结合并利用，当然他还懂心理学。从很多的事实说明，地理是一门对我们很有帮助的学科，学习每一门功课的知识都有用。比如我在教学**这一节内容时，就给同学们分析为什么**被**者定为都城，从封建**者迷信的角度分析**地理位置，北（背）有靠山，前有大海，从此可以江山永固，万寿无疆。 2003年，**伊拉克战争爆发，为什么要发动这次战争，用地理知识解释就是争夺石油的战争。2004年，印度洋发生巨大的海啸，2008年的汶川大地震，用板块学说的知识解释就是板块运动的结果。通过这些联系，学生认为学地理，蛮有趣的，还可以听到这些奇闻趣事。甚至有些学生认为我知识很渊博，令我汗颜，这也要求我以后要多多学习与地理有关的知识，以免出丑。

　　再次，我极为喜欢自驾游、驴行、探险等户外活动，我把到各地出游的照片通过投影展示给学生欣赏并同时介绍各地的奇风异俗，让地理课妙趣横生而又充满思索。比如：我***自驾游西昌，发现当地还没有收割水稻，就照了照片让学生思考，学生积极性很高。

　　最后，利用现代多**技术，使地理课更加生动形象直观。现代多**技术的运用可以**降低学习的难度。比如地球的运动和气候地形雨的形成，比较抽象，难以理解。我自己上网寻找课件，采取拿来**，让地球的运动展现在学生面前，暖湿的气流在迎风坡和背风坡运动的过程展现，加深了学生的印象，使学生更加容易理解。

我的教学故事12

　　随着20xx年普通高中新课改以来，普高的美术课的开设由无到有，作为一名新课改的一名而且是我校唯一的美术老师，我在这两年以来的美术课教学中，与所任班级的学生们一起探讨一起学习，期间发生了不少让我回味无穷的故事。

　　20xx年9月开始，根据教育部普通高中课程**推进计划，我们学校和河北省其它普通高中学校一样，全面开设了所有学科，以前美术被束之高阁，不被提及，现在随着**的一声号角，我们学校也加入了新课改的行列。我成为新课改幸运老师中的一名。我作为全校唯一的一名美术老师，全力接下了这个艰巨而又神圣的任务。

　　从新高一开始开设"美术鉴赏"必修课，这是我国美术教育历史上的一件大事，它填补了长期以来我国高中不开艺术课的空白。在高中开设美术课，是为有机地衔接义务教育阶段的美术教育，主要的任务是为激活广大学生形象思维的能力，培养他们健康向上的审美情趣和鲜明**的创造个性，以促进学生形成全面发展的优秀人格和品质。

　　自09年接手高中美术鉴赏课以来已有将近3个春秋，不管是自己上课，还是听兄弟学校其他老师上美术欣赏课，感受颇多。

　　我是一名乡镇普通高中的美术教师。对于当今的现状可以说了如指掌，学生们既喜欢上美术课，又不喜欢。估计这矛盾的说法只有我们农村美术教师才领会其中的含义。学生们喜欢上美术课是因为他们厌烦了每天没完没了的其它文化课的轮番轰炸，有的学生甚至一上课就打蔫，即使是在早上也同样。开设美术课让他们眼前一亮。很多学生在小学就渴望好好的上美术课。因为美术课可以让他们能充分的发挥自己的想象，随心所欲的一起和朋友们画画，毫无拘束的做自己喜欢的事。这可是他们在一直盼望着的美事啊。这种奢望好像有点可遇而不可求。如今要开设美术课了。他们兴奋的跃跃欲试，欢欣鼓舞。

　　第一节美术课学生们十分兴奋的**高中阶段的第一节美术欣赏课，因为以前他们从来没这样近距离的直观的看到这么多美丽的震撼心灵的图片，并且通过我细致的讲解了解了艺术大师们创作作品的艺术背景和他们在其它书上很难知道的艺术家的思想和人格魅力。学生在欣赏美的同时同样接受了思想教育。要知道一件伟大的艺术品能屹立不倒，不仅仅只有外表的形式美，而更重要的是对社会产生的影响。

　　前几节课可以说学生们的听的兴趣浓厚。然而接下来的一节课学生们却是没那么投入的进入美术课的状态。因为他们不喜欢那种“讲赏”性质的美术课了！！！那些“讲赏”不足以吸引他们了，换言之他们需要了解和参与的更多。

　　针对这一情况，我立刻改变了这种传统的说教式的欣赏课的方式。首先给出他们充足的时间预习课本内容，可以超前阅读，让每一课新鲜的课程内容打开他们求知的大门。让他们带着好奇心去听。其次指导他们自己准备上课用的相关资料，鼓励他们并帮助他们联系电子阅览室，以让他们能在网上查阅自己能派上用场的图片和文字资料。让学生有备而赏，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣。必要时，对于欣赏中提出的一些问题，采用小组合作的形式进行欣赏、评价，以发挥学生的自主性。这样既发扬了每个学生的优势，激发他们的积极性，又锻炼了他们之间的合作能力。

　　在课堂教学中，要积极创设生动**的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做、敢画。比如我在知道学生们欣赏抽象**绘画时，鼓励他们大胆按照自己的理解“修改”大师们的名画，然后分小组点评。学生在兴趣盎然的状态下开动脑筋，锻炼了他们的观察力、增强了他们的记忆力、更加丰富了他们的想象力，这样他们才会兴致勃勃、心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性。

我的教学故事13

　　您现在正在阅读的我的数学小故事文章内容由收集!本站将为您提供更多的**教学资源!我的数学小故事小熊的妈妈生病了，为了能挣钱替妈妈治病，小熊每天天不亮就起床下河捕鱼，赶早市到菜场卖鱼。

　　一天，小熊刚摆好鱼摊，狐狸、黑狗和老狼就来了。小熊见有顾客光临，急忙招呼：买鱼吗，我这鱼刚捕来的，新鲜着呢！狐狸边翻弄着鱼边问：这么新鲜的鱼，多少钱一千克？小熊满脸堆笑：便宜了，四元一千克。老狼摇摇头：我老了，牙齿不行了，我只想买点鱼身。小熊面露难色：我把鱼身卖给你，鱼头、鱼尾卖给谁呢？ 狐狸甩甩尾巴道：是呀，这剩下的谁也不愿意买，不过，狼大叔牙不好，也只能吃点鱼肉。这样吧，我和黑狗牙好，咱俩一个买鱼头，一个买鱼尾，不就既帮了狼大叔，又帮了你熊老弟了吗？ 小熊一听直拍手，但仍有点迟疑：好倒好，可价钱怎么定？狐狸眼珠一转，答道：鱼身2元1千克，鱼头、鱼尾各1元1千克，不正好是4元1千克吗？小熊在地上用小棍儿画了画，然后一拍大腿：好，就这么办！四人一齐动手，不一会儿就把鱼头、鱼尾、鱼身分好了，小熊一过秤，鱼身35千克70元；鱼头15千克15元，鱼尾10千克10元。老狼、狐狸和黑狗提着鱼，飞快地跑到林子里，把鱼头鱼身鱼尾配好，重新*分了，

　　小熊在回家的路上，边走边想：我60千克鱼按4元1千克应卖240元，可怎么现在只卖了95元小熊怎么也理不出头绪来。

　　你知道这是怎么一回事吗？

我的教学故事14

　　本次活动是一个续编讲述的`语言活动，在本周这已经是第二次，所以小朋友对于这样的续编绘画和讲述已经有了一定的基础，活动中小朋友能从图片的内容了解了故事的前半部分，同时他们也能大胆的发挥自己的想象，能说出了自己对于小猫**跑掉后的猜想。有的说“爸爸说，抓到了我要打它一顿，抓到了要它陪，**自己回家道歉了……”。当幼儿看到幼儿用书的最后一张图片，他们就说：“小猫又送了一盆花给爸爸”“那这盆花哪里来的呢?”“小猫又是怎么对爸爸说的呢?”我就及时的引导幼儿想象……

　　在整个活动中幼儿能从自己的想象中进行简单的绘画表示，虽然有的幼儿绘画的并不好，但她讲的却是很动听，也有的幼儿绘画的很好，但讲的却是不怎样。不管如何从幼儿每一张图片中发现每一个幼儿有自己的理解和想象。活动效果较好。

我的教学故事15

　　“老师，你看我画的图怎样？”

　　我从另一个班级下课回来，刚把书放到自己的桌子上，手还没来得及洗，*班一个很内向的女孩子随后就到了我身边。以至于把我吓了一跳，还以为仙女从天而降了呢。

　　爱学地理的女孩子会有很好的逻辑思维能力的。”我先是表扬了她的学习积极性，随后对她所画的欧洲西部版图给予了肯定，又指出比斯开湾和伊比利亚半岛轮廓的不符实。

　　第七节课间，我正坐在电脑前修改课件内容，她再次来到我旁边：“老师，我填完了，你帮我看看。”

　　我接过她的作业纸，看了看她填的地理名称。确实按照我的要求填写的：1.纬度位置：画出两条纬线。2.海陆位置：填出海洋、海峡、海湾、岛屿、半岛名称。3.地形：填出*原和山脉名称。4.气候：用适当的图例表示气候类型，并在所画图中表示出来。只是山脉的位置没有表示出来。

　　于是，我和她交流：在地图中，山脉不能只写文字注记，而要同时用符号表示出山脉的位置和大致走向。你想想老师上课时在版图中是用什么符号表示山脉的？

　　她会意：老师，我知道了。然后又悄无声息地走了。

　　她走后，一边的同事和我说：“她很爱学地理，那次听你课时，她虽然没有起立回答问题，但你所有的问题她都在小声回答，而且听讲非常专心。”听了同事这样的话，我很感动。感动于一个小女孩的用心和用功。我相信，她定会有美好的未来。

　　画图这个作业是我给四个班级布置的周末作业。本学期，周末作业如果不是很多，我就给学生布置画图。空间分布是地理学科的核心，让学生自己亲手画图，他们会对所学的自然环境有较深刻的印象。

　　因为这节课的地理作业处理的已经差不多了，所以，下午预备时，我给各班课**布置周末作业，两个班画非洲图，两个班画欧洲图，（因为教学内容的顺序不同）第六节的课间，三班的这个小女孩就已经完成了欧洲西部**轮廓的勾画，她的地理学习的积极性让我很是感动。毕竟，地理是非中考学科，学生不怎么重视，为此，地理课堂上如何调动学生的积极性让我这个做老师的没少费脑筋。

　　这学期地理学习的内容是世界区域地理。关于区域地理的学习其实是地理学科原理性知识在世界不同区域的一个综合运用。所以，正好可以利用这个机会，把学生原理性知识（也就是第一册教材）的缺陷再进行一次弥补。

　　为了提高学生的学习兴趣，每节课我都会利用课间的两三分钟时间提前画好版图，讲新课时，边带着学生识图边让学生填图。考虑到有的学生性格内向，不善表现，但他们可以很好地自主学习。于是，就让他们自己做填充图册。有的学生性格比较外向，喜欢张扬，所以，我就给他们搭建一个学习*台，让他们到黑板的版图中填不同的地理名称，在他们埋头动笔的时候，我在学生中间边巡视边判定他们填图的正确与错误。尽管老师累些，我觉得这种方式给不同个性的学生提供了更符合他们自身个性的学习兴趣。而私下里的个别指导即保护了学生的自尊心又让学生有了深刻的印象。我自信：一个学期的坚持总会有所改变。

　　但还不到一个学期，我就已经看到了好景象：一半学生在读图、指图方面有了很大提高。四分之一的学生识图、析图能力有所改善。更让我欣喜的是，三班女孩子地理学习兴趣在提高，比如于悦冉、程秋霞等。一班史立承等男同学的地理学习劲头有了明显提高。从他们上课时专注的眼神就可以看出来。（其中考试三班女生成绩较差，一班男生成绩最差）

　　以前，我一直认为，教师的教学行为能影响更多的学生才有意义。看了一些教育书籍后，让我对教育有了更深刻的认识。正如张文质所言，教育是慢的艺术，来不得半点急功近利，影响一个也是有效的。只要坚持，我们总会看到我们想看到的。

我的教学故事16

　　我们南丰人，很喜欢请客吃饭，认为一起吃饭能增进了解、联络感情，有的家长也看好这种交流方式，请吃饭的故事就是这样开始的。

　　记得九月十日那天，放学后，我班唐文博小朋友等家长来接孩子，时钟走向四点半，我便给文博的妈妈打了电话，被告知他已到学校附近，还要十多分钟就到，我就跟文博聊了起来，他告诉我，妈妈在家务农，爸爸开货车给人送货。

　　将近五点的时候，我收拾好东西带文博去幼儿园门口等，终于他的妈妈赶来了，只见他牵过孩子的手，边声道谢，邀我叫上同班老师一起吃饭，我反复谢绝，他却一再坚持，理由有：一是接孩子晚了，耽搁了我下班的时间；二是今天是教师节，提前庆祝一下。第三个理由他没有说出口，但我能感觉到这也是最重要的理由，就是希望我们多关心一下文博，我只好以必须接孩子回家为由再次婉拒，见我态度坚决，他只好遗憾地离开了。

　　看着母子俩远去的背影，我思绪万千：对于一个简单的农民工家庭来说，请客吃饭是多么浪费呀！他如此的盛情只能说明一点，为了孩子，再大的**也值得，是能体验这些的，每个孩子的身上承载着来自全家的爱，我们班有29名幼儿，我们的身上就承担着29个家庭的沉甸甸的责任。我们是否关爱每个孩子，是否努力工作，促进每个孩子富有个性的发展，家长的心里是明白的。

　　套用修改一首老歌的歌词，与大家共勉：天地之间有杆秤，那秤砣是家长，秤杆子挑教育，教师就是那定盘的星。

　　我愿以自己无尽的爱，去担当四十九个家庭沉甸甸的责任。

我的教学故事17

　　课程标准第一学段提出：“认真听别人讲话”、“有表达的自信心”、“与别人交谈态度自然大方”等要求，从中可以看出，重点就是要认真听、主动说，有自信心。在第一学段就提出这样的要求，说明口语交际要从低年级开始奠基础，着重培养听的能力和表达时的自信心。我在教学时就注意了这方面的训练，不管老师或者同学说得怎么样，听一定要认真，当学生有了说的欲望，你就算成功了大半。给予学生适当的鼓励是必不可少的，切忌夸得言过其实，抓住孩子发言中符合本次口语交际要求的亮点给予适当的点评就行，时间稍微长一点，学生就会感觉出应当说哪些，不应当说哪些，就不会再去说一些题外话来博取夸奖与掌声。

　　“在交谈中能认真倾听，并就不理解的地方向他人请教，就不同的意见与他人商讨。”这是课程标准第二学段提出的。可以看出，比第一学段的要求高了很多，在情感层次上有了更高的要求。“倾听”，体现了对说话人的尊重；“请教”，体现了虚心的态度；“商讨”，更是实事求是的体现。只有这样，别人才愿意和你交谈，才有两者之间的口语交际。在课堂上，学生要全身心的投入聆听他人发言，让发言的同学感到自己所说的话能引起大家的兴趣，得到相应的尊重，发言的同学就会思维谨密，做出较有价值的发言而不至于草草了事。

　　在电影或者电视中我们常看到这样的镜头：演讲者在台上慷慨陈词，下面的听众要么鸦雀无声、要么群情激奋、要么春风满面、要么气愤难当。这些都是对演讲者所讲述的内容所做出的反应。在和别人的口语交际中，也应当用神态做出反应。试想一下，当你正兴奋的讲述某一件事时，发现听的人面无表情，你会是一种什么样的心情？在课程标准的第三学段提出了“与人交流能尊重、理解对方”。“尊重”，不仅要认真地听，还要尊重别人的人格，譬如不随便打断对方的谈话，还要用神态做出相应的反应；“理解”，则是要站在对方的角度去聆听、去想象，理解对方说的'内容，体谅当时的心情，显然在情感态度的要求上又高了一步。我记得还是二年级的一次口语练习课上，一个学生Ａ讲了一个同学们都觉得“老掉牙”的故事《放羊的孩子》，有几个*时就有点调皮的学生唱反调，这个学生说：“你知道？那你讲吧。”***一个学生Ｂ***接着讲完了故事。Ａ说：“你讲完了吗？”同学们一下子都愣了，包括我也愣了一下。Ｂ奇怪地说：“完了呀。”Ａ接着说：“狼正要吃放羊的小孩子时，几个猎人出现了，他们朝狼开了枪，放羊的小孩得救了。后来，放羊的小孩长大了，再也不撒谎了，看到有撒谎的孩子，就给他们讲‘放羊的孩子’的故事，不过他没有讲猎人的出现，想让小孩子们不敢撒谎，这就是我们现在听到的‘放羊的孩子’”。我呆住了，没想到一个这么小的孩子，会讲出这样的故事，这也是我从来没有听过的故事，我激动地鼓起掌来，学生中也响起了热烈的掌声。我借此机会，又向同学们讲了认真听取他人讲话的重要性，在这以后，中途捣乱的现象再也没有发生过，学生在听取别人的发言时也更认真。即使是在其他课上，学生回答得再差，也没有其他学生中途插言。

　　其实学生时时处处都在进行口语交际，例如在日常生活中，和自己的小伙伴、和自己的父母、亲人进行交流时，大多是自然大方、无拘无束。因此我们在口语教学课上，除了对学生进行基本能力的训练以外，创设相应的交际情境也是成功的关键之一，要让学生尽可能地回到自然状态，积极投入、主动交际，提高口语训练的质量。

　　当今社会，由于科技的迅猛发展，人们活动的范围逐步扩大，用“地球村”这个词来形容也毫不为过，因此，人际的交往越来越重要、越来越频繁，人才的竞争也日趋激烈，培养和提高口语交际的能力，不仅是社会发展的需要，也是每个人生存和发展的需要。口语交际教学是语文教学的一个重要方面，与识字、写字、阅读、习作等方面的教学并重，我们应努力做好这方面的工作。

　　一、创设情境，培养口语交际兴趣。

　　兴趣是最好的老师。可以说一切的成功都离不开良好的兴趣。而要激起学生口语交际的兴趣，教师必须积极创设口语交际的情境，让学生感到口语交际真正是自己的一种需要，引发学生思维，激发学生表达的欲望。特别是贴近学生生活和学生认知事物的情境，最易激起学生表达的兴趣。如：卡通漫画、动画片、有趣的小故事等。

　　二、结合生活，活用教材。

　　生活是知识的源泉，取之不尽，用之不竭。虽然教材中的口语交际编排图文并茂，假如我们就教材本身展开口语交际实践活动，有时就会使口语交际教学陷入死胡同。教材编排得再好，它永远是有局限性的。我们应该因地制宜，结合学生的生活环境，选择直观、形象的贴近生活的内容，采用生动活泼的教学方法，灵活创造性地运用教材，使学生有兴趣地主动地投入到口语交际训练中去。如教学《狼和小羊》，教师指导学生借助插图想象“说”或表演“说”，使学生在想象与表演生活场境中品尝到成功的满足感，有效地进行口语交际训练，并增强了口语交际的趣味性和实践性。

　　三、因材施教，提供口语交际的机会。

　　课堂教学是师生交往的双向互动过程。教师要尊重学生的智力差异、性格差异及语言水*差异等，以学生个体发展为本，针对学生因材施教，采取多样化的方法进行口语交际训练，让学生人人有说话的机会，尽量让他们表达与众不同的见解。同时，还要指导学生学会聆听别人口语交际的内容，并进行取长补短的整理，不断提高自己的口语交际能力。如《介绍自己》的口语交际教学，可以采取分组合作学习，给予充分的时间让每一个学生在小组内都有参与发言、讨论的机会，也有倾听的机会，从而使学生在学习参与过程中口语交际能力都有所提高。此外，学生还可以在介绍自己、了解别人的基础上，增进同学之间的友谊。

　　四、利用好教师的示范作用。

　　小学生生活经历少、口语交际能力较差、口语交际的态度和听说习惯也不好，但其模仿力强、学习较快。因此，教师的示范作用尤为重要，对学生有着铺桥搭路的作用。教学中，通过教师亲自示范并身体力行参与学生的互动，使口语交际既具有**性、**性，又具有引导的规范性，让师生之间之间开展心与心的交流，使学生的口语交际能力得到切实的培养。

　　总之，口语交际对学生一生的成长有着不可忽视的作用。我们必须利用好各种资源，活用教材，因材施教，指导学生观察生活，充分利用好教师的示范作用，不断提高学生的口语交际能力。

我的教学故事18

　　大家好！很高兴能有机会与大家分享我的教学故事。我非常荣幸的成为了一名语文老师，在教学过程中，有许多有趣、动人的故事，有许多能够引起我思考的瞬间，也有许多启迪学生的情节，今天，我把我语文教学中的一个小故事说出来和大家一起分享。

　　《掌声》是篇人文性很强的课文,生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在**演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。教学中我给了孩子们一个亲和、阳光的课堂。《掌声》的第二课时,我通过让学生对小英前后的对比,在轮到小英**演讲,及小英一摇一晃走上讲台时的同学们目光的对比,及同学们两掌声的对比,从而让学生体会到,文中同学们的掌声中包含了对小英的鼓励、**、信任、赞美、欣赏,正是同学们的爱心,才使得小英由原来的自卑、忧郁变为自信开朗,勇敢地面对生活的.从而懂得生活中要珍惜别人的掌声,同时也要把自已的掌声送给别人的道理。 我觉得以下几点做得比较成功：

　　1、两次“目光”，第一次是：轮到小英**演讲时，同学们的“目光一齐投向了那个角落”。此时，同学们的目光中，可能包含着关注、期待，甚至也有少数学生准备看笑话的意思。但等到小英犹豫一会儿，慢吞吞地***，红着眼圈，准备走向讲台时，同学们的目光为“注视”。此时的目光中更多包含了鼓励、**和信任。这样才有当小英刚刚在讲台上站定，教室里骤然间响起了热烈、持久的掌声的情况出现。教学中我抓住这些，引导学生理解，让学生清晰地体会到 “目光到掌声”，这一发展过程中的同学们对小英态度的变化。

　　2、文中“骤然间响起了一阵掌声”这句，我引导学生对“骤然间”的意思进行了理解，并进一步引导学生理解“骤然间”在这句中使用的准确，是“突然间、忽然间、一瞬间”所不够替代的。

　　3、本课教学中，我通过语言文字对学生进行思维训练还是较有深度的，但在读的指导上不够到位，这一直是本人教学的弱项，我需在这方面加倍努力。

　　4、在通过三次对比之后，学生体会到了小英的来信的意思和作者在文章最后发自内心的感慨。但我在教学时却忘记了最后应让学生通过文本，对同学们掌声引起小英的变化进行整体的梳理把握，就像是前面已准备好了一颗颗的珠子，而最后未用红线把它们穿起来一样，终究成不了一串美丽的项链。

　　同时,我注重拓宽教材精神领域，把爱化做**、鼓励、表扬、赞许。

　　课后，布置大家写了两个小练笔《我要把掌声送给……》和《爱的表达方式》。

　　“我要把掌声送给我的妈妈。”“我把掌声送给同桌。”“我把掌声送给我自己……”“人人都需要掌声，特别是一个人身处困境时。让我们珍惜他人给予的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给最需要的人。”此时课堂充满人文性和生命力，人性与语言的魅力荡涤着孩子们的心灵，你和我的心灵。这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。这篇文章语言质朴，但在*谈的叙述后面饱含着一个充沛的情感主题：文章中“掌声”**着鼓励、尊重，**着“爱”。

　　上完这节课，我和学生都久久地沉浸在爱的情感中，心潮起伏。我从中领悟到：语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处，让他们**自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上做生命的飞翔和超越。

　　这就是我语文教学中的一个小故事。在教学上，我永远是一个攀登者。我期待在我的教学生涯中有更多的好故事、新故事发生。

我的教学故事19

　　最近拜读了管建刚老师的《我的作文教学故事》一书，深受感动。作者用具体、生动、细腻的语言向我们讲述了一个个发生在他和他的学生们之间的小故事。这里既有学生之间的团结互助，也有他们之间的碰撞**，以及为鸡毛蒜皮事情的争执；既有师生之间的**和友爱，也有他们中间发生的矛盾冲突。这些都是学校日常生活中的普通事件。它们在管老师如数家珍般的叙述中，件件都是那么令人难忘。而架起管老师和他的学生之间毫无隔阂、畅所欲言、尽情表达的沟通桥梁就是他们班级的《评价周报》。

　　《评价周报》是管老师为学生写作而创建的一片神奇的土地，他让《评价周报》成了学生与学生，学生与老师沟通交流的*台。大到对一些事件的看法，小到学生之间鸡毛蒜皮的争执，甚至是对老师的意见和建议都可以写出来。只要你想写，只要你想表达，《评价周报》都可以作为你抒发的*台。让学生愿意写，有话写，而不是每每遇到写作文就像打仗一样，东拼西凑，照搬人家的东西、表达别人的意见。从身边的小事入手，写你想写的话，这不就是最好的锻炼写作水*的方法吗？

　　人们都说“兴趣是最好的老师”，真正能提高孩子写作水*的方法其实就是激发他们的写作兴趣。管老师成功的依靠“发表”的力量，点燃了孩子的写作热情，激发了他们写作的动力。捧着一张张属于自己班级的报纸，看着一篇篇自己的文章变成铅字，收获着一份份来自成功的喜悦，敢问，哪个孩子能不为之动容，哪个孩子能不为此欢欣雀跃？为了长期维持学生的写作兴趣，他给每个在《评价周报》上发表文章的学生一张“刊用纪念卡”，卡收集到三张就授予“作文新苗”称号；再有三张，升级为“作文小能手”；再有三张，升级为“班级小作家”。“班级小作家”能出“专栏”，评“班级***文学奖”。他还想出了“积分活动”、“等级评奖”、“稿费活动”，等等。伴随着管老师花样翻新的各类奖项，孩子们的劲头更足了，写作动力也就更大了。

　　《评价周报》不仅仅为孩子们提高写作水*提供了舞台，更重要的是它为孩子们打造了一个永不消逝的童年。每当捧起那一张张记录了自己成长历程的报纸，童年的往事就会跃然纸上，那里有困惑、有迷惘、有激情、更有梦想……

　　这本书给我的感动太多太多，管老师那执著的教育信念更是让我深深敬佩。在今后的工作中，我也将如他一般，努力用自己的辛勤和汗水为孩子们支撑起一片属于他们自己的写作空间

我的教学故事20

　　我们教师在写教学设想时，很容易把学生的能力定位得比较低，总是以为自己学生可能这也不会，那也不会，这也不会问，那也不会问。于是，教学设想往往就成了教师自己的舞台，学生参与极少。由于教师在写教学设想时，低估了学生的能力水*，在课堂上，当学生提出你意料之外的问题时，你会措手不及，出一身冷汗。

　　记得有一次，我给同学上作文课《秋天的树叶》，本课的重点是引领学生统计捡来的'叶子，并给叶子分类。课堂上学生表现得非常精彩，顺利地完成了教师的一个又一个预案。可是，在讨论叶子分类时，有一个小朋友提出了这样一个问题：“老师我认为这些蓝颜色的叶子应归一类。”当我问他为什么时，他说因为它们的颜色一样。我在预案中的设想是本堂课引领学生分类时能说形状一模一样的分为一类的就行了，没有考虑到颜色可不可分为一类。

　　这时我巧妙地把问题抛给了其它小朋友：“小朋友，你们说相同颜色的叶子能不能算同一类呢？”让学生分组讨论，自己趁这个时间加紧琢磨，是得出结论告诉学生好，还是装糊涂让学生课后继续研究呢？这时，离下课时间还有3分钟了，我示意静了下来的口令，有的学生马上举手了，并说：“我们小组不同意他的说法，叶子的分类只能按形状不同来分，不能按颜色的不同分类的，因为颜色相同的不一定是同一棵树上掉下来的叶子，不能说是同一种的。”有说：“我们小组认为按他的方法分也行，因为在我们捡来的叶子中颜色也有相同的……”根据以上学生的发言，我马上意识到不能轻易下结论，让学生继续去研究吧？

　　写教学设想时，我小看了学生，差一点下不了“台”。在课堂上，是那些“小不点”帮我解了围。从些，“不能小看学生”这句话时时提醒着我，时时鞭策着我，时时激励着我！

我的教学故事 (荟萃20篇)扩展阅读

我的教学故事 (荟萃20篇)（扩展1）

——我的教育教学故事 (荟萃20篇)

我的教育教学故事1

　　我是一名*凡的教师，转眼间已经工作十几个春秋了。回首这近十年来的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是*淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事语文学教学一直是我的一大乐趣。我爱，我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。

　　每节数学课，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师,等一等---”给拽住脚步。有时候是为个别辅导差生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景。

　　下面我想将自己在教学成长过程中遇到的一件*凡小事与老师们分享。记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习语文的积极性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被**大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的积极性。

　　在*时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们渴望上语文课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。

　　这是发生在我课堂教学上的一个真实的事件，在教学活动中它非常普遍。但它就这样存进了我的记忆库，每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。我在教育中培养了一批批合格的人才，我感到特别的欣慰。

我的教育教学故事2

　　学校是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么学校就应该是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝**的场所。

　　人人都说教学苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。

　　大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，应该说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。

　　其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？

　　无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚**，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以*静的语调说："夜深天凉，快去多穿一件衣服。"

　　故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个*凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。

　　有人说过这样的一句话："老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。"老师****的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。

　　做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！

　　孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。

　　每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，*等一点，赏识一点，他们就会心满意足，"言听计从"。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。

　　快乐可以使人延年益寿，快乐可以使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路**会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，我们的**，我们的同事，我们的好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的你。

我的教育教学故事3

　　学院路中学蔡军华

　　对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生***心。只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。

　　――题记

　　燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。

　　那是20xx年的秋季，学校给我安排了七年级一个班的班**。七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。尤其在我这个既是班**又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学**很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。***一个学生引起了我的注意。她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。

　　然而有两件事情，她让我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。可她明明是写给我看的呀，我思忖着。另一件事情是学校**春游活动。一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。

　　这是典型的性格孤僻。从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。

　　我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。后来，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。原来，她确实是有心结的。她说了她小时候身体不好，经常得病，一病就得去看医生，也因此导致成绩下滑。而她小学的班**却不理解她，有时还当着全班学生挖苦她，打击她。所以在同学面前，她觉得抬不起头，在老师眼里她又觉得自己没用，久而久之，她就不再说话了，也就养成了独来独往，不愿再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。

　　听了彬述说，我半开玩笑地对她说：“你觉得我是不是也像你原来的班**?”

　　彬想了想，摇了摇头说：“你不像，如果你也是那样的老师，我一定不告诉你这些。”

　　“是的，那你现在感觉怎样?”

　　“好多了，我会记住你的话，我也一定会去和同学搞好关系，相信我，我会把成绩赶上来的。”

　　我肯定的点了点头说：“不需要怀疑，你本身就是很棒的。”

　　是啊，又有谁会对别人的关心而弃之于不顾呢?彬同学可以说是认同了我对她的关心，也因为我的无微不至的关怀，才化解了她心中的坚冰，才使得她重新找回了自信。后来彬在期末考试中取得了年级第八名的好成绩。

　　教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在*时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。

　　例如我曾经教过的一个学生叫阿文，*时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的?于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。后来，他基本能做到和老师积极配合上好课了。学习成绩也有了较大的提高。

　　三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。

我的教育教学故事4

　　我的教育教学小故事

　　学校是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么学校就应该是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝**的场所。

　　人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。

　　大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，应该说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。

　　其实，每一个孩子都 是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？

　　无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚**，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以*静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

　　故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个*凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。

　　有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师****的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不

　　该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都 不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。

　　做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！

　　孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵

　　；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。

　　每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，*等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。

　　快乐可以使人延年益寿，快乐可以使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路**会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，我们的**，我们的同事，我们的好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的你。

我的教育教学故事5

　　“百年大计，教育为本。”“百年教育，教师为本。”一语道出教师在学校中的重要地位，教师应究教育规律，掌握教育科学，讲究教育艺术，掌握教育的时机与技巧，我认为有以下几点值得注意。

　　一、教师必须树立好第一印象。教书育人，为人师表是教师的天职。第一节课就应该叫出班上所有学生的姓名，一是为了方便教学，二是表示一种尊重，一种责任心。教学讲究情感互动。第一节课就能把学生的名字脱口而出，对学生的心理是很震撼的。你就得用心去打动学生，学生才会尊重你。这是教育的功力之一。

　　二、注重德育工作，加强三生教育、思想教育。首先让学生知道什么是“三生教育”，就是生命、生存、生活。其次“帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观”。而让他们真正学会了珍爱自己和他人的生命，学会了立足社会的生存技能和能够幸福生活的学生，这样他们的内心一定是充满激情、积极乐观、昂扬向上的，他们的心态是才会是良好的、充满阳光的。去年我教的一个学生扬丹成绩一直很好。但到了初三上学期，她爸爸不幸离开了人世。这个女孩子哭得死去活来，在加上家里爷爷、奶奶整天与母亲吵。她便失去了生活的信心与读书的勇气。在我们的劝说下，人是回到了教室里，可整个人还是恍恍惚惚的，成绩是一落千丈。后来在我多次耐心的开导和教育她。我对她说：“如果你爸爸在天有灵的话，他肯定不想看到你这个样子，他给了你生命就是要你好好珍惜它，你对他最好的报答就是要好好学习，将来做个有用的人。当然现在家里的问题你没有能力管，就不要想它，等你有能力的时候再管吧。”听了我的这番话，她终于相通了。把悲痛化作力量，不久成绩就赶上来了，整个人也精神了，七月份她考入了州一中。还要对对他们进行思想品德方面的教育；教育他们要用中学生的标准来严格要求自己；教育他们要为人诚实，与同学相处要团结友善，互相帮助；培养他们良好的生活作风和学**惯。而且在教育管理学生的过程中，要求学生做到的，教师必先做到；要求学生不做的，自己坚决不做。初一学生刚刚来，卫生习惯一点都不好，我们教室里经常有人吐痰和乱仍纸。当教师的不能总是说学生埋怨学生，除了说服教育以外，我还用实际行动做表率。我在教室里吐痰就用纸包起来再仍进垃圾箩里，我用过的废纸也是放进垃圾箩里，久而久之，学生看你这样做了，他们也跟着你做了。所以我们班的卫生做得特棒。身教胜于言教，潜移默化的作用是不可估量的。

　　三、培养学生自我管理的能力。“教是为了不教”，“管是为了不管”。这才是现代教育的脊髓。我们班的班委是半年轮换制、班长负责制、竞争上岗制。当然班委也是由竞选而得，半年一到，自动**。然后开始重新竞选，但是重新竞选的班委必须是过去没当过班**的。于是，三年下来，几乎每个学生都有做班**的机会，都有锻炼自我管理能力的机会。教师则注重引导，教给他们方法。同学们的**是：班上给我一个舞台，我要还班上一个精彩。所以不管是班上的还是学校的活动都搞得是有声有色的。

　　四、应积极协调好学生的各种关系，帮助学生寻找学习的动力。学习是一个漫长的过程，如果没有持续的动力，让学生保持一种学习的热情是困难的。因此需要帮助学生寻找学习的动力：有一个女孩，家里特贫困，又没有母亲，父亲呢眼睛看不见，还有一个弟弟在读小学，这孩子心里很苦。成绩不错，但她有两个担心，一是考取读不起，二是担心父亲没有人照顾。在这样的状况下，我们给她找了一个好心的赞助，又拜托乡亲们照顾她的父亲。给这个孩子解决了后顾之忧。告诉孩子现在你得努力学习来感谢赞助和帮助你的人，你也只有读好书才能改变家里的状况，你才有能力照顾好你的父亲和你的弟弟。老师又经常鼓励、激励她，后来这孩子学习的劲头更大，信心更足了，人也变得开朗了。现在在州一中就读。

　　总之，教师的教育是塑造学生心灵的艺术，是一项十分艰苦细致的工作。

我的教育教学故事6

　　每个班级学生的学习基础、学习能力、性格特征等都是各有差异的，每一个学生都是一个与众不同的个体。如何才是“有教无类”、“因材施教”?我想，唯有先细致分类，然后因材施教。然而，无论针对哪类学生，“施教”皆不可草率，不可想着一下子或几次就能改变他们。教育需要等待，等待的过程或许让人心焦，但心*气和地给予“等待”，教育方显初心。

　　刚接手三年级语文教学的时候，发现很多学生不会读书，读一篇课文，哪怕是读1小节课文都十分吃力，明明是熟字偏偏不认识，随意添字、漏字，声音又那么细小，课文被读得支离破碎。好多次课堂我完成不了计划的教学任务，因为我得给学生读书、读好书的时间。记得那位蒋同学，为了读好课文的一个小节，在我和同学们的反复纠正下一连读了七遍才读得正确了。读好后，他重重地舒了口气，我也展开眉头悄悄舒了口气，问他：“蒋，通过今天的读书，你有什么启发吗?”他看着我，快要哭了：“我……我……以后要预习，要读七遍……”看着他极难为情，我满心的怒气瞬间化作怜爱，柔声说：“好的，老师等着你慢慢进步!”“慢慢”一词，我故作了强调。没想到，以后一有空闲，就连大课间活动时间他也常常跑到我面前问我：“老师，我可以留下读书吗?”

　　班里还有一位学生戴，她不仅不善读书、经常不交作业，还不肯与人交流，我跟她多次谈话她都不支一声，只是眼睛忽闪忽闪地看着我。有一次因为上学迟到，她妈妈连打带骂地把她推搡到教室门前。我迎上去要问个究竟，她只是哭，用衣袖不停抹眼泪，理也不理我。她妈妈见状更急了，使劲把她推得远远的，气冲冲地走了，留下无奈的我和一个劲抹眼泪的戴。为了不影响班里学生早读，我只轻轻对戴说：“你先回位早读，我等待着你愿意的时候跟我说说这件事，好吗?”她回位了，她妈妈随即打来电话，述说了事情的经过，一再强调要我严加管教戴，不要让戴上课，说戴太不像话，家里还有个妹妹要送去幼儿园，然后她再赶去上班，她实在忙不过来，说戴应该懂事，应该管理好自己，不应该再烦她。电话之后，我似乎明白了，戴之所以不肯与人交流，或许是因为她的家长一直以来根本就没时间、没耐心等着她的交流，久而久之，这孩子就不想也不会与人对话了。日益加快的生活节奏，使得急躁的大人们突然等不起孩子慢慢长大!那天以后，我时不时地关注戴，瞅着机会就与她聊聊。中午去餐厅的路上，我会轻声对她说：“你今天课堂上回答问题了吗?答对了吗?”饭后散步时，偶尔走到她身边，我会说：“看，花丛中这么多白蝴蝶!好看吗?像什么?”“像雪花在飞舞!”其他孩子抢着说，戴还是不说话，但她总算冲着我笑了。我欣慰地想，这害羞的笑容里包含了很多，一定有轻松的氛围给予她的欢愉，一定有老师的关注给予她的欣喜，一定还有她想回答我的话……我坚信，再等等，总有一天她一定能敞开心扉，乐于把想说的话说出来。

　　做什么事情都不可能一蹴而就的，尤其是教书育人的'事业。“十年树木，百年树人”，面对学生更加耐心一点，学会心*气和地等待，准没错!

我的教育教学故事7

　　我是一名*凡的教师，转眼间已经工作十几个春秋了。回首这近十年来的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是*淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事语文学教学一直是我的一大乐趣。我爱，我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。

　　每节数学课，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师, 等一等---”给拽住脚步。有时候是为个别辅导差生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景.

　　下面我想将自己在教学成长过程中遇到的一件*凡小事与老师们分享。 记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习语文的积极性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被**大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。 最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的积极性。

　　在*时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们渴望上语文课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。

　　这是发生在我课堂教学上的一个真实的事件，在教学活动中它非常普遍。但它就这样存进了我的记忆库，每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。我在教育中培养了一批批合格的人才，我感到特别的欣慰。

我的教育教学故事8

　　有的人当了一辈子的教师，却留不下一个让自己津津乐道的教育故事；而有的人当教师才几个年头，教育故事却可写成_部厚厚的书。为什么只有少数教师有著书的成就，而大多数的教师辛辛苦苦一辈子，当告别讲台时，却随着学生的连开而两手空空、双眼茫然呢？这种天壤之别是什么造成的？

　　是研究的意识

　　为什么我没有教育故事？首先可以肯定的是我没有研究的意识，因为我有太多的照搬，我太少有自己 的想法与尝试，这怎会有奇迹蕴在其中?对学生，我们更多的是喜欢他们的循规蹈矩，对调皮的学生是讨厌，对学生的犯错是批评，从来没有思考是什么造成孩子调皮，是什么原因让孩子犯错，我们没有**研究，而是摆*了就了事；我们害怕新教材，我们害怕学生的差异，更害怕学生的捣蛋；遇到烦恼我们是头痛医头，脚痛医脚，以制止为目的；从来都是一刺激才反应，很少冷静思索，深入研究。省略了这关键的研究，教育故事也被省略了。能与他人分享教育故事的教师是有研究意识的教师，工作的内容都是他们的研究对像，有研究的意识 便有挑战的精神，他们把学生的差异视为自己成长的机会，把捣蛋的学生视为研究的资源。同样一个教育事件，缺乏研究意识的教师是追求结果，获得一个结果就是了结了一桩心事，所见到的是事件的表面，所铭记的是事件本身。而有研究意识的教师，关注的是事件的过程，看到事件本身的同时想到的是事件背后的前因后果，考验的是自己专业化的水*，把疑难当宝贝，当自己研究的素材，当自己成长路上的财富。于是他们就有了更多的时间与精力的投入，就有了查阅、访问、**、推断、验证等一系列的特别经历，而这一系列的过程中就有许多动人的教育故事，加上实施过程中的策略及反复性，感人的故事就应运而生，丰富无比。

　　是创新的精神

　　感人的教育故事常常来自于个人的探险、创新，是在新辟的研究路上的大胆尝试，敢于创新者首先是勇于质疑。我们之所以难有自己的教育故事，在很大的程度上是因为我们过于迷信权威，懒于思索而常常．照本宣科，而质疑及取证的过程本身就是美好的教育故事。因为我们缺失了这一素养也就失去了不少的教育故事。我们迷信权威的照本宣科而断送了我们质疑的本领，也埋葬了我们的教育故事，以至于我们到老了才知道一无所获。

　　创新精神还体现于不满足于现状，有着精益求精的强劲，有着另辟蹊径解决困惑的思维，可以说每一步的创新都是一个动人的教育故事。有创新精神的教师，由于其长期的思维变通、流畅，在教学或处理教育事件上，常常有惊人的智慧，教育、教学机智就是美丽的故事篇章。著名特级教师于永正老师，在教学童话《小稻秧脱险记》一课时，文中的杂草被喷雾器大夫用化学除草剂喷洒过后有气无力地说：“完了，我们都喘不过气来了。” 可是，一位小朋友读杂草说的这句话时，声音很大，既有“力"又有“气”于是他开完笑说：“要么你的抗药性强，要么这化学除草剂是假冒伪劣产品。我再给你喷洒一点”。说完朝学生做了一个喷洒动作。全班的学生都哈哈大笑。那位小同学再读时，耷拉着脑袋，真的有气无力了。于老师表扬说：“你读懂了”。孩子又笑了起来。这是多美妙的教学故事啊，这是他一辈子都值得自豪的教学故事。

　　创新是艰难的，但艰难的轨迹就是美丽的故事。若要达到不曾拥有的快乐，就得走一条令你不快的路。若要达到尚不具备的有知，就得走一条无知无识的路。若要到达不曾拥有的富有，就得走一条一无所有的路。若要成为不同于现在的你的你，就得走一条不是现在的你的路。”多么美女少啊，创新的艰难恰是迷人的风景。

　　是事业的理念

　　以何种心态对待自己的工作决定着自己收获的多少。把教育当着自己的职正则心里总是以完成任务为准则，投入的是固定的时间和有限的责任，应对的心是少有激情，少有灵性，少有发现，也少有新奇的。职业的眼睛捕捉不到感人的细节，看不到日常生活里的奇异，欣赏不到困惑背后的美丽。把教育当着事业，充满乐趣的工作里是永远没有完结的追求，投入的不仅是时间和责任，更有情感专注和孜孜不倦的精神。进取的心是**的，事业的双眼跟随**的心而智慧。教育故事是从事业心里滋长出来的。我们没有自己的教育故事，是因为我们没有全心投入。众多的教师都和我一样，把教育当职业，感觉不到教育里有无穷的乐趣，从教育中看不到自己的灵光闪闪，甚至看不到自身的价值。几十年的教育生活也就失去了精彩的话题，无法与他人分享自己独有的教育趣闻。两手空空、双眼茫然也就在情理之中了。

　　是记录的习惯

　　倘若当教师一个月只生气一次，一个月只开心一次，或许这难得的一二次，我们能够铭记，无须麻烦提笔。由一撇一捺构成的“人"，就同世界上没有两片完全相同的树叶一样，可谓千人千面千种性格，就是同一个人在不向‘的时期里也是有着极大的差异的。教育恰是以“人”为工作的对象，活生生的人会让教师生万种情，喜、怒、愁、乐在一天中会交替着光顾，稍纵即失的情感，没有笔的勤快，它便随时

　　光的流失而灰飞烟灭。再说，长期的教育生活中总有不少让自己曾经感动过的人与事；也有不少让自己伤脑筋、费气力而最终失败或成功的故事；也会有偶尔展现自己幽默、智慧或出丑、闹笑话的瞬间。倘若有记录的习惯，让这些在自己的笔下定格，那不就是自己的财富吗?可是我们少了记录，丢失了生活中的这些感动与忧伤，留在大脑中的只是教室、书本、说教，单调而少生气。能否拥有自己的教育故事，记录习惯是前提，那些拥有很多自己的教育故事的教师都是勤于动笔的教师。记录是将生命的财富存人银行，待要用时便去取出来，记录是理生命的财。著名特级教师李镇西曾说自己能在短短的两个月里写出一本畅销的教育书，要归功于自己每天的教育日记，从走上讲台就开始了教育的记录。其实，这与其说是两个月里写的，还不如说是他一走上讲台就开始写了。

　　我没有记录的习惯，大多数的教师也都没有记录的习惯，我们用生命度量着时间，却不知用笔记下生命度量的足迹。有时也会与他人交谈工作、生活中的趣闻，但那是脑海里暂时的储蓄，时间的流失会把这些曾让自己得意的谈资抛得无影无踪。初涉教坛那会不知记录，在教坛呆久后却不会记录。不会发现，不会取舍，甚至缺乏记录的语言和技能。于是所有的生命中的喜与忧，哀与乐，就在不自觉中流失，留下的是一脸的无奈。

　　当然，并非所有的教学经历都能成为教育故事，教育经历要成为教育故事要具备三个要素。首先是教育经历要构成一个教育事件，这个教育事件具有情节性，具有吸引人的细节；其次是事件要具有教育价值，能给人带来启示；三是教育事件具有特殊性，但事件背后的教育意义却包含着普遍性，事件能揭示教育的一些规律，能让同行产生共鸣，有一定的借鉴意义。从这三个要素看，似乎教育故事是难得一遇的，其实不然，教师的教育生活里．处处都潜藏着各式各样的迷人的教育故事。而能否拥有，就看我们是否有事业理念、创新精神、研究的心态和记录的习惯了。

我的教育教学故事9

　　对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生***心。只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。

　　——题记

　　燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。

　　那是2001年的秋季，校园给我安排了七年级一个班的班**。七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现用心，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。尤其在我这个既是班**又是语文老师面前，同学们能够说表现是相当活跃的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学**很用功，哪些上课喜欢调皮等基本状况。***一个学生引起了我的注意。她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。

　　然而有两件事情，她让我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不期望别人去了解，去帮忙。可她明明是写给我看的呀，我思忖着。另一件事情是校园**春游活动。一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。

　　这是典型的性格孤僻。从我从教多年的经验来看，这个学生必须有什么心结，她的心里必须隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。

　　我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。之后，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。原先，她确实是有心结的。她说了她小时候身体不好，经常得病，一病就得去看医生，也因此导致成绩下滑。而她小学的班**却不理解她，有时还当着全班学生挖苦她，打击她。所以在同学面前，她觉得抬不起头，在老师眼里她又觉得自己没用，久而久之，她就不再说话了，也就养成了独来独往，不愿再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。

　　听了彬述说，我半开玩笑地对她说：“你觉得我是不是也像你原先的班**？”

　　彬想了想，摇了摇头说：“你不像，如果你也是那样的老师，我必须不告诉你这些。”

　　“是的，那你此刻感觉怎样？”

　　“好多了，我会记住你的话，我也必须会去和同学搞好关系，相信我，我会把成绩赶上来的。”

　　我肯定的点了点头说：“不需要怀疑，你本身就是很棒的。”

　　是阿，又有谁会对别人的关心而弃之于不顾呢？彬同学能够说是认同了我对她的关心，也因为我的无微不至的关怀，才化解了她心中的坚冰，才使得她重新找回了自信。之后彬在期末考试中取得了年级第八名的好成绩。

　　教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在*时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够理解的。

　　例如我以前教过的一个学生叫阿文，*时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我明白要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。之后，他基本能做到和老师用心配合上好课了。学习成绩也有了较大的提高。

　　三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的职责，教师的职责就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。

我的教育教学故事10

　　我是一名*凡的教师，转眼间已经工作十几个春秋了。回首这近十年来的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，但是*淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事语文学教学一向是我的一大乐趣。我爱，我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。

　　每节数学课，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师，等一等———”给拽住脚步。有时候是为个别辅导差生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。搞笑的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景。

　　下面我想将自己在教学成长过程中遇到的一件*凡小事与老师们分享。记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于理解潜力弱一点，纠正的次数甚至到达四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才明白原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习语文的用心性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎样不会感到气馁和受伤呢？那怎样还能用心愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被**大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都就应采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的用心性。

　　在*时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：期望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句用心的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加用心。此刻，从学生们渴望上语文课的期望中，从课堂发言用心热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。

　　这是发生在我课堂教学上的一个真实的事件，在教学活动中它十分普遍。但它就这样存进了我的记忆库，每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。我在教育中培养了一批批合格的人才，我感到个性的欣慰。

我的教育教学故事11

　　世界上有很多东西，当你给予他人时，自己拥有的将会越来越少，唯有一样东西，你给予别人越多，自己拥有的也越多。这神奇的东西是什么呢让我大声地告诉你，这就是爱！

　　爱，不是索取，不是交换，它是付出，是给予，是自我**。

　　天底下给予别人最多爱的是谁是老师！是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的老师！

　　当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我感到新鲜，感到激动。看看这张笑脸，摸摸那个脸颊，他们多像一枚枚蓓蕾，渴求着阳光雨露。每一天清晨，一句句“老师，您早！”的童稚问候，给我带来一天的快乐；每一天傍晚，一声声“老师，再见”，给我留下明天的期望。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱。我真正地体会到了一个教师所拥有的幸福和快乐。

　　还记得那是一个夏天，当时我担任一年级的班**工作。一天，实话，当时我真烦他：全班四十我们班转来了一个有缺陷的男孩。说多个健全的孩子还教但是来呢，哪能为他再分一颗心但是，当我看到孩子那乞求与渴望的目光，听到他那口齿不清的“老师好”，被他那双怯怯的小手握住我的手时，一股爱的暖流不由得涌上心头。从那天起，他成了我们班一名特殊的学生。我开始细心地观察他，发现他不愿意和小朋友接触，却喜欢和我说话。于是，我有空就同他聊天，有意识地锻炼他的语言潜力，教他正确的咬字、发音。

　　同时，我还让同学们多关心他、多亲近他，陪他说话、陪他到操场上玩耍、锻炼身体。渐渐地，他那原本笨拙的身体变得轻盈了许多，走起路来也稳当了，教的生字也能读出来了。每当我看到他和健全的同学一齐玩耍、一齐做游戏，享受着同龄人的快乐时，我的心就感到无比的甘甜。我真切地感受到：我的爱并没有白白付出，因为，是老师的爱，改变了一个孩子的生活。

　　时光荏苒，孩子渐渐长大，我也换了一个班级，离开了他。一个新学期，我担任六年级的音乐课教学。开学的第一节课，我早早地来到了班级，我的目光在教室里巡视着，突然，我看到了他。我急忙走过去，问：“你还认识我吗”他抬起头微笑着望着我，却不做声。看到他有些迷茫的眼神，我明白他已经淡忘了五年前的事情，也淡忘了五年前那个疼他、爱他、为他付出了很多心血的老师，不禁有些黯然神伤。

　　上课的铃声打断了我的思绪。课上，我们学习了歌曲《祖国像妈妈一样》。歌曲学会之后，我说：“谁愿意到前面来演唱这首歌呢”在林立的小手中，我惊喜地望见了他的小手。于是，我请他到前面来唱。看着他很认真、很投入地用不太清晰的声音和有些走调的旋律演唱，我油然而生一丝感动，心想：这必须是唱给****。因为，他很爱他的妈妈。

　　有一次，**妈生病了，他在病床前哭着对妈妈说：“妈妈，你不能生病，你快点好起来吧，你要是病倒了，就没有人疼我了！”想着这些，我的眼睛湿润了。歌唱完了，我问：“你为什么要唱这首歌呢”当听到他含糊不清却又十分肯定的回答时，我的心灵被震撼了。他的回答只有三个字“我——爱——国！”伴着同学们热烈的掌声，他笑了，笑得那样灿烂，那样自豪。“我——爱——国！”这充满爱的语言从一个弱智儿童的口中说出来，从他内心深处迸发出来。是谁给予了他博爱的胸怀是塑造人类灵魂的工程师；是孩子踏上人生旅途的领路者；是孩子人生大厦的奠基人——光荣的人民教师。教师的事业，是叶的事业，更是爱的事业。

　　各位同仁，就让我们为教育工作献出一份爱，发出一分热，为孩子的生活增添一缕明媚的春光！为祖国的花园增添一片绚丽的春色！

我的教育教学故事12

　　作为一名美术教师，*时和学生接触的时间比较少，所以对学生的了解也不多。记得第一年上班的时候，我到一年级四班去上课，发现其他学生都在老师布置作业后兴致勃勃地画了起来，只有一个小男孩儿拿着铅笔四处张望。我走过去轻声问：“怎样了，不会画吗没关系，慢慢来。”小男孩注视着我不说话，，其他学生就有人说：“老师，他是**，他不会画画。”事后我向班**老师了解了状况，才明白这个男孩由于小时候发高烧，此刻的智力只有三岁孩子的水*，听了这些，我心里不禁一颤：多可怜的孩子！之后我在美术课上就对她多了一份关心和爱护。上课的时候我让他坐在讲桌身旁，教他一些简单的图形，根据他的特点，降低学习要求，鼓励他动手去画、去做，有时还手把手地教她构图、上色等等。只要他能画出一个形状，不管是什么，我都及时给予表扬。久而久之，他有了一些进步，虽然不像其他孩子画的好，但是他从中感受到了学习美术的乐趣。

　　教育，因爱而秀丽。爱生勇气，爱生力量，爱生智慧！爱学生，就要相信每一个孩子。在教学中多给学生一些成功的机会！

我的教育教学故事13

　　教育有时是一件很微妙的事。

　　在每个人心目中总有一种信念，它激励着我们应对挫折而奋起，应对困难而自信，应对成功而冷静。在我的心目中，也始终存在着这样一种信念：我是教师，要在密林中为寻梦的孩子引路，拔亮他们心目中完美期望的启明灯！

　　**来单亲家庭的学生逐渐增多，特殊的家庭环境，使这些孩子养成了与一般孩子不同的个性。这为我们每一个教育工作者提出了新的教育课题。

　　李林就是这样一个学生，一年前，他转到我担班**的班，没过几天，他就开始逃课，以前创下三天二夜在网吧打游戏的记录，有时他也想改，可几天过后又会放态复萌，跟班上的同学又疏远，整天是沉默寡语，经常跟社会上的无业青年玩耍，出入三室，网吧，经常撒谎，说脏话，惹事生非，便是常事……

　　为了解他，教育他，我进行家访和**妈做了谈话。但是，还没有说话，**妈便是泪如雨下。原先，家庭的特变，带给**妈太多的悲哀，也带给李林太多孤僻。他就慢慢地养成了做什么事都是自以为是。她妈妈为了他的前途，便换了一个学习环境。应对同学的诉状，而他不思进取，**妈心如刀割，深深叹气：“儿子阿，你为何不争气？”见妈妈掉泪，李林也哭了。并跪在妈妈面前说：“我改，我必须改。”但是，**妈一走，他依然放任自己……

　　应对学生的表现，我冷静思索，决定以爱育人，我委婉地给他讲做人处世的道理，给他机会引导他去寻找生活中，班中的美，锻炼他的潜力。多少次，我在远处默默的注视他，观察他的变……只要有一点进步，有一点的闪光，我就诚心求他，给他信心。我还在学**严格要求他，在生活上无微不至的关怀他，并教育同学们都来关心，帮忙他。

　　日久见人心，他的心灵向老师走近，向同学走近了。记得有一件小事令我感动，有一天下午，我走进教室后，同学们围着我，七嘴八舌的告诉我：昨日没有搞清洁，清洁卫生被扣了分！但是，谁也没有提出改善措施。下课了，李林轻轻走到我身边，主动要求承担把教室清洁自己来负责管理，望着他一脸的真诚，我乐意的答应了。到此刻在他管理下，班里的清洁再也没有被扣过分。有很多工作他都是主动去做。李林最后变了，变了！脸上有了笑容，心中有了爱意。教室地面有纸屑，他主动捡起。他真的变了，望着他可喜的变化，我感到十分欣慰，他的妈妈也十分高兴，同学对他也充满了敬佩！

　　其实像李林这样的学生还有很多，应对他们，应对我的学生，我心目中始终坚守着这样的信念：我是教师，要在密林中为寻梦的学生引路，拔亮他们心目中完美期望的启明灯！这种坚定的信念不断激励我用真诚去拥抱每一个学生，对他们少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分宽容；少一分指责，多一分尊重。教育应当是一扇门，推开它，满是爱和阳光。相信，在*凡而细小的教育中，在我真诚的关心与执着的爱抚下，学生们必须会走向成功！

　　毕业的时候，那个学生经常和我联系，有时候还打电话给我。请教生活和工作上的问题，几乎把我当成是兄长。直到此刻，还依然持续原状，周围的人明白了都赞叹不已。表示由衷的佩服。每逢听到那里，我高兴得手舞足蹈，连连称颂。

我的教育教学故事14

　　教师是一个很神圣的职业，每天和学生朝夕相处，在伴随学生成长的过程中经历过的事情都可以成为教学故事

我的教育教学故事15

　　学校是什么？教育是完善人的事业，有了这样的目标定位，教育才会有理想和信仰；那么学校就应该是唤醒人性，亲近善良，远离无知，拒绝**的场所。

　　人人都说教学苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。

　　大专毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，应该说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。

　　其实，每一个孩子都 是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？

　　无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚**，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以*静的语调说："夜深天凉，快去多穿一件衣服。"

　　故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个*凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。

　　有人说过这样的一句话："老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。"老师****的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不

　　该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都 不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。

　　做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！

　　孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。

　　每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，*等一点，赏识一点，他们就会心满意足，"言听计从".在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。

　　快乐可以使人延年益寿，快乐可以使人青春永驻，在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路**会洒满阳光，我们的青春将不会流逝太快，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，我们的**，我们的同事，我们的好学生，那么，展现在别人面前的将会是最美丽的你。

我的教育教学故事16

　　我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。更幸运的是，这几年一直担任工作。在生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故事。

　　在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为，我们有责任让他们都绚丽的绽放，对每一个孩子都应多一些关爱，多一分呵护。时时提醒自己所有的孩子也有他最可爱的一面，每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。只有理解了这一点，才能去尊重和热爱自己的学生。

　　作为一名老师，应用自己的和颜悦色，用亲切的目光，用慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。学生才能成为自己所期望的人。同时，更让我明白了，作为一名，必须热爱自己的学生，尊重自己的学生，理解自己的学生，只有这样，教师才会变得眼明心亮，才会成为学生喜欢的好老师。

　　因为有了这个信念，在以后的工作中，我以火热的情怀辛勤工作，以*等、尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门，不让任何一个孩子成为遗憾。现在，我又接任了新的班级，面对的是一群天真无邪的孩子们。在纪律上，我对他们严格要求，但严中有爱。每天早上看到孩子们的一张张笑脸，我的心情也瞬间变得灿烂无比。在学**，有几个学生让我感到有些棘手，他们总是跟不上课。每次测试，他们的成绩都在六七十分徘徊。虽如此，我对他们也没有放弃。因为我知道，放弃了一个学生对一个教师来说，不过是放弃了百分之几或百分之十几的希望，而对于一个家庭来说，放弃的却是百分之百的希望啊。我始终坚信一句话“只要功夫深，铁杵磨成针”。一份耕耘，一份收获，耕耘的好，收获会更好，在以后的工作中，我会继续努力，不断向新的目标迈进。

　　春花遍地，甘做园丁勤浇灌，雪岭摩手，领马志士苦登攀，朋友们，让我们为了学生的一切，努力拼搏吧！让我们为了一切学生，辛勤工作吧！让我们一切为了学生，无悔的奉献自己的青春吧！

我的教育教学故事17

　　我是一名*凡的教师，转眼间已经工作20个春秋了。回首这些年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是*淡的教育教学生涯却赋予我宝贵的教育教学经验。从事班**工作一直是我的一大乐趣，我爱看着我的学生在我的教育下快乐成长，我喜欢学生由衷的叫“老师好”的感觉。

　　初中时代是青春期的主要阶段，是人的一生中身心发育最为显著的时期。处于这一时期的中学生，大多多思多梦，对未来有着美好的憧憬但又缺乏必要的知识；在学习中有着充沛的精力但又没有足够的自控力；在学习和生活中富有探索和冒险精神但又分不清是非界限……他们没有过去传统的约束，怀着满腔的热忱去实现自己的梦和理想。可以说初中生是我们现在这个社会中最**、最活跃的“分子”，随着生理、心理的发育、 发展 ，社会阅历的扩展、思维方式的变化，感受社会在升学就业等方面的竞争和压力，他们在学习、生活、自尊心、人际交往、自我意识等方面会遇到各种各样的心理问题 ，使他们的情绪变得很不稳定。因此，对学生进行心理健康教育越来越引起教育界的重视，我认为作为班**在学生的心理健康教育上起着重要作用，我也在工作中进行了一些

　　“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班**的主要任务，然而作为一班之“主”的班**，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。

　　20xx年5月，我的又一届学生正在进行中考前的紧张复习。就在这复习最关键的时刻，一天晚自习我去班级巡视，发现少了几位同学，就询问情况。班**告诉我没进教室的是几位女生，正在田径场抱在一起哭呢。我一阵紧张，会发生什么事情呢？经过**原来是因为考前****，出现了***不集中，记忆力下降等考前焦虑症状。有些人可能认为这几个女生太娇气，这有什么可哭的？一顿骂就了事了。但我认为：这快要中考的关键时刻，出现这样的问题一定得认真分析原因，科学处置，万一处理不好就会影响她们的一生。我深感问题棘手和责任重大，凭借*时积累的心理辅导知识，一直和她们聊到十点多，开始她们可能认为告诉我也没什么用，不怎么愿意和我交流，后来听我渐渐说出了一些她们的症状和感受，开始对我产生了信任，才愿意向我倾诉，她们的情绪才慢慢*静下来。接下来的两个多星期我不断的查阅相关资料，通过陪她们听音乐、玩游戏、讲故事等多种**缓解她们的焦虑症状；另外，我了解到这几位同学中有两位是父母离异的，一位同学是复读的，这三名同学症状最重，在我单独做工作取得初步成功后，又联系上她们的家长，取得了家长的**，终于她们克服了焦虑情绪，学习效率明显提高，当看到她们灿烂的笑脸时，我的心情也格外好。最终在中考中，这几位同学都取得了优异的成绩，全部被省重点中学录取。经历过这件事情后，我更加觉得作为教师肩头责任重大，任何一个细节的疏忽都可能影响孩子的一生，为此，一方面我们对学生的观察要仔细，另一方面，我们一刻也不能放松学习，因为我们懂得越多，教育失误的可能性就越小。

　　这是发生在我教育教学上的一些真实的事件，在教学活动中它非常普遍。但它就这样存进了我的记忆库，每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。我在教育中培养了一批批合格的人才，我感到特别的欣慰。

我的教育教学故事18

　　新学期一开始，当我听到我要教学的年级有五年级的时候，我的内心是有点怯的。因为之前我接触的一直都是低年级，还真没有接触过高年级的课，怀着忐忑的心理开始了我的五年级教学之行。

　　开学第一课，我记得是五一班的课，一进门孩子们的笑脸给了我鼓励，我希望的美术课堂就是这样的轻松活泼的样子，可是渐渐地我发现他们有点不受**了，甚至说出了我接受**的话语。这可真是一道跨越**的鸿沟呀！***一个男生，我对他印象特别深刻，我每次说完一句话，他总是要接一句，引得全班哄然大笑。对于他的行为，我采取了不理睬的策略，可是他更加的变本加厉，没有一点自觉性。啊！真是个令人头疼的孩子！我尝试着让自己“耐心”，跟他说不要影响到其他人，可他只是瞪大眼睛看着我点点头，行为却一点都不变。

　　拿他没办法，那就采取冷处理吧。可是渐渐地随着时间的流逝，最近我发现他也有他的发光之处。他总是能在他们班的同学回答不出问题时“语出惊人”。总有他的独特想法与我们分享，比如我们讲到科幻，他就会告诉同学们他看过的**：可以利用空气动力的汽车等等。于是，我让他负责收他们班的作业，并且告诉他这个工作会不容易，我相信他有能力做好，他很高兴并且欣然答应。

　　现在，我发现他每次都能把作业收得又快又齐，这是之前班长做不到的事。而且每次美术课他也能够做到认真倾听我所讲的知识，并且提出自己的观点，这就是他的进步啊！

　　看来每个孩子都有他的可爱之处，也许我们变得更加耐心一点，就会很容易发现他们身上的闪光点。相信每个孩子，肯定每个孩子，他的捣蛋，也许只是想要博取一点你的关注，学会爱你的每个孩子吧！

我的教育教学故事19

　　在小学里，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。课堂上，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的'才能，用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。我教美术已有3年，让人高兴的是看到孩子们在课堂里快乐地学习，与他们交流天真无邪的想法，一起完成孩子们眼中的世界；更让人高兴的是看到孩子们在课堂中创作出来的优秀作品。

　　每当有人问我教什么学科，我说教美术。一听是教美术的，便会接着说：“那好啊！美术课轻松，好上，随便画一张画，让学生们照样画一画，一节课也就过去了。”是啊，回忆以前我上小学时的美术课，的确是这种教学模式。可如今，当自己站在讲台上，其中的感受就不能同日而语了。现在的美术课堂，打破了传统美术教学的知识框架，提倡新型的教学方式和全新的教育理念，强调通过综合性美术活动的学习，引导学生主动探求，自主创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示作品，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验其中的愉悦，享受成就感。

　　那么美术课中如何进行德育渗透？作为教师就要善于抓住教育时机对学生进行道德教育，使学生的道德意识在润物细无声中得到提升，因此在各个学科的每一节课中，都应该有德育渗透的痕迹。美育与德育是相通的，也是相互促进的，所以在美术教学中渗透德育比较自然。但是在哪个环节中渗透德育较自然，更容易引导学生，被他们接受？这个问题值得每个教师仔细研究和反复推敲。

　　我们习惯采取的方法是在课堂最后的小结中进行德育渗透。例如《美丽的丝巾》一课的最后，教育学生珍惜现在的美好生活，主动发现生活中的美，并用双手去美化生活。《各种各样的树》一课的最后，教育学生如何保护树木、保护自然的美好情感。树木扎根土壤、防风固沙、*衡生态、绿化地球，对人类社会的贡献非常巨大。《色彩滴染》一课的最后，对学生进行保持环境卫生、爱护环境的教育等。这些德育渗透与教学内容有一定的联系，可以说渗透时比较自然，但问题是发言形式古板，对这一教学的设计缺乏新意，让人感觉印象不深，如过眼烟云，对学生的教育效果也不够明显。好的德育渗透是能够让学生把学习中得到的感悟进行再一次升华。当学生在学习中得到美好体验的同时，将德育不失时机地切入，让人感觉顺水推舟，流畅自然，提高教学设计的层次。

　　又例如在《印印画画》这一课中，老师让学生带的材料是树叶，可不知是什么原因，在上课后，便发现许多同学带来的树叶是**的，嫩嫩的，便随手拿起其中一位同学的叶子问“你的树叶是哪里来的？” 那学生红着脸，吱吱呜呜“我是……我是学校摘来的。” “啊？老师叫你们是去捡落叶，怎么会…” 粗粗一看，发现其他同学的桌上也有。“除了他，还有谁的树叶也是摘来的？是的同学请***。”一个个显然知道自己做错事了，慢慢的***。老师发现这一点后，语气和蔼地问“你们为什么要去摘树叶呢？”“老师我忘记了”、“老师，因为我带的树叶形状不多, 然后就去摘了”……“那么如果我们每个班级上这堂课都要去摘树叶，那我们校园里还有枝叶茂密的大树吗？不，那会变成一根树干，一根没有叶子的树干……”学生听了之后，明白了道理，课后我还教育学生要从我做起，从点滴做起，爱护花草树木、保护动物、节约用水、不随地乱扔果皮纸屑，从小树立环保意识，为保护环境做出贡献。《花衣服》一课之前，我一直在思考怎样在这一课中渗透德育，后来我想到在配乐中教师演示为妈妈设计一件衣服，经过优美的语言描述和抒情的乐曲，把学生带入了对妈**亲情中，当老师为妈妈设计的衣服在音乐停止时完成时，学生都被感染了，他们在设计衣服时同样是带着对亲人的感恩之心，整节课在这个德育主题下得到了明显的提升。

　　在美术教学中，我们要全方位的渗透德育，充分利用美术使学生自然而然地受到美的感染和熏陶，让学生感到美本身就是一种心灵的净化。寓教于情感、趣味、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪。

我的教育教学故事20

　　我担任工作已有十几个年头了，每当夜深人静时，我常常扪心自问：对那些家境贫寒的孩子，有没有表现出冷淡?对成绩暂时落后的孩子，有没有失去信心?对那些“调皮捣蛋”的孩子，有没有怒目圆睁?

　　对性格孤僻的孩子，有没有另眼相看……记得以前在乡下学校时，每接手一个班，我都要更全面深入地了解学生，常常披星戴月、跋山涉水，挨家挨户的家访与联系，特别是后几年，对那些留守学生，更得上心，这让我与家长、学生的心贴得更近了。山村孩子的生活条件远比不上城里孩子，有的学生因家里条件不好，旷课、迟到、不来上学是常有的事。有一年，我接手一个新班，一位叫张秀秀的三年级学生，刚开学，每天下午总迟到，得到第二节才到校，批评几次也不见效果，后来干脆就不来了。是什么原因呢?我就来到她家，低矮的旧房，屋内乱糟糟，一看，她父亲是个五十出头的大老实人，母亲又是个神经病患者，冲着自己的男人叫爸爸，生活不能自理，再看看两个孩子，一副邋遢相，秀秀的弟弟四岁还不会下地走路，听说是患了先天性心脏病。看到这种情形，泪水模糊了我的双眼。

　　原来是我错怪了秀秀同学，不是她不想上学，实在是这个特殊的家庭没这条件。于是我擦干眼泪，对她父亲说：“今天，我是来动员秀秀到学校继续读书的，你看行吗?”她父亲搓着双手为难地说：“家里困难啊，不读了，正好给我做个帮手，家里一日三餐还得靠她煮呢。”我耐心地说：“你家是很困难，但不能只顾眼前，现在讲究科学种田，要有文化，没有文化，孩子长大了也没有出路，只能更穷，希望你能克服一下，让孩子去上学，以后晚点不要紧，落下的功课我找时间给她补上。”他父亲犹豫不决地说：“让老师这么费心，这哪成啊!”我说：“你就放心吧，孩子没有文化不行啊。”在我再三地劝说下，孩子总算回到学校学习了。

　　可是有一天，她又没来学校，我以为她病了，第二天又也没来。一打听，原来没钱买本子、铅笔之类的文具，家里人又不好再麻烦老师。我又一次来到她家，顺便还带了些吃的东西和衣服给她家，对她父亲说：“学习用品我包了，你让她回学校上学。”孩子这才又回到学校。

　　同时，我在班上**一个红领巾小组帮助她。三九寒天，发现她还穿着破旧的凉鞋和单薄的旧衣服，冻得直打抖擞，我就给她买新的鞋子和衣物。这个*时不爱说话的孩子深情地对我说：“老师，您对我这么好，我不努力学习，对不起您啊!”。后来秀秀同学克服家庭困难，坚持读完初中。

我的教学故事 (荟萃20篇)（扩展2）

——我的励志故事作文 (荟萃20篇)

我的励志故事作文1

　　我也想活的像励志故事一样，做个有梦想的女孩儿。当然不是韩剧里脑残的家贫女混入少爷圈子的那种不屈不挠的励志，也不是像和**女孩儿刘亦婷那样牛比闪闪的励志，找到适合自己的励志故事，是日程里的第一**文件。

　　凡事从模仿开始，学习永无止境。纵观我的人脉支系，有几种类型的励志故事，当然也尤其较为突出的人物**：

　　我有一个伍姓的师兄，终于坚持住自己的建筑理想和对这份事业的崇高追求，最后尘埃落定地将要去实现他的American dream了，在这儿祝贺一下他。他的励志故事是归结于他对学术的追求和高端的理解。

　　我还有一个石姓的神童朋友，他的励志故事似乎没有多么坎坷，在欧洲找到了合适的工作，当然还有合适的妞儿，生活乐无边，时不时回个国销魂一下，在这儿我得拜一下他。他的励志故事应该就是靠高智商和一点帅气吧。

　　我的另外一个周姓的大学同学，在家乡看似*常的生活，**的基本工资，但是这一切的得来，我是见证，我们一家人都很佩服这个女孩子的处事能力和乐观的性格。也是因为她的努力，我回国出去聚会能让她在深夜开车送我回家，high了就去她家打个通宵麻将。她的励志故事靠的是性格和奋斗吧。（我觉得周妈**性格也超级好的！）

　　我呢，现在日子过的像快餐一样贫乏没营养，偶尔的异域游历算是快餐盘里那点儿烧的生涩的红萝卜了吧。我做饭做两顿就觉得食之无味，还是投入了辛拉面的怀抱；我有本画画日记，翻开觉得捉襟见肘，一是长时间疏于练习的绘画手法，二是匪夷所思不成故事的故事，最终也没能坚持下来；健身房，学跳舞什么的就更讨厌了，也是三天打渔两天晒网；恋爱嘛，虽然不是谈两天就不谈了，这出于我还有点自信的责任感，但是也是不给劲。

　　我昨天在豆瓣上加入了不靠谱儿女青年的小组，别人的励志故事终究不是我的不能复制，在此爆出我生活的缺点和性格的缺陷，希望能够激励自己早点找到适合自己的励志故事。

我的励志故事作文2

　　其实，这是大家熟知的故事：一个暴风雨之后的早晨，一位老人沿海边散步，他发现昨夜巨浪把许多小鱼抛到了离海水有几米远的沙滩上，足有上千条。只见一个七八岁的男孩弯腰在拣那些鱼，不停地把鱼往海水里扔。老人走上前问：这么多鱼，你能扔完吗？孩子没有回答，只是手不停地扔鱼。老人又问：救这些鱼或不救它们，谁也不知道，谁也不在乎。你为何要这样做呢？孩子说：小鱼知道，小鱼在乎，我的心在乎！

　　"我的心在乎！"孩子这句话深深感动了我。

　　茫茫大海，对于这些小小可怜的生命只是沧海一粟，然而在生命的世界里却是上千条鲜活的生灵，也许有人不在乎，但所有善良的心一定在乎！就像那个男孩那颗透明、善良的心。

　　善良，像一颗缀在叶尖的露珠，也许它很小，但它可以滋润一朵花并让它美丽的开放；善良，像一座草屋，也许它很破旧，但它可以让疲惫无助的旅人过一个**的夜晚；善良，像一座心桥，也许它并不宽，但它可以联结所有相隔已久的陌生与期盼。一颗善良的心灵就是一片春天，悄无声息地温暖着那些遇到危难和受伤生命。

　　所有的生命都有可能遇到不幸，所有遇难的生命都渴望另一个生命善良的关怀。当我遇到受伤的生命时，我也会说：我的心在乎！

我的励志故事作文3

　　人的一生，有千千万万的故事。若说我的故事，那就是记忆中，与他的分别。

　　他——我的太外公，到今天，我们已经分别了整整四百天。二零一六年八月十四日清晨，他离开了我们。至今，我还清楚地记得那天的情景，那个骄阳似火的夏日。

　　那天，我迷迷糊糊地坐在床边，听见舅妈对我黯然地说了声：“太外公走了”。我的心一打颤，瞬间清醒，短短二十分钟，我们收好了行李，踏**回缙云的路。那是种什么感觉，我说不出，只是很难受，很急切。我们在高速路上飞驰，车子开到一百二十码，窗外的山，都似被我看穿……我使劲睁着眼，就怕泪水在不经意中流出。边上不谙世事的妹妹仍在嬉闹，我不知怎的，感到“绝望”。即使再坚强，我的心理防线还是在我克制了两小时后被打破了。一瞬间，仿佛闸门被打开了，我就趴在那窗边，抱头痛哭。是我高估自己了吧！原来我并没那么坚强。

　　这是我生命中第一次送走亲人。村口鞭炮响彻云霄，人们正将太外公的遗体送入殡仪车，我呆呆站在原地，看着车门关上，嚎啕大哭，我的哭声被炮竹声淹没，仿佛在这个世上，只剩下我一个人在拼命呼喊。我瘫坐在地上，哭到再无泪水，才罢休。我目送着殡仪车离开，直到有人发现了我，将我扶起。那时已无鞭炮声，四周一片寂静，听见一声发车的响动，我被人拉**车。我发着愣，为什么会这样！为什么没有等到我回来！

　　我们站在火葬场的炉门前，工作人员推着那口无比神圣的棺木，一直往前走，左拐。那***棺木渐渐消失，最后，离开了我们的视线。我又一次哭了，与边上的亲人们一起，所有人都**不住了。那一刻，在我眼中——一个黑白世界，没有色彩，没有阳光。空气仿佛被凝固，充斥着悲伤与绝望。我似乎在一瞬间长大了，知道了绝望的滋味，我没有见到他的最后一面。

　　就像***的那句——有些路啊，只能一个人走。我们身边的每一个人都只是你的一个片段，他们都会在某一天离你而去，你会绝望，但你只能目送，无法挽回，人生这条路，不会有人陪你走完，你只能独自一人，在各种酸甜苦辣中走完。

　　其实所有人的结果都一样，就是**，但活着是为什么？是为了有一个精彩的过程或是有一个专属于自己的故事。在这样的一个个故事中，试着去寻找生命的真谛。

我的励志故事作文4

　　在那如梦境一般的童年里，有着五彩斑斓的记忆，而最使我难忘的，则是那一件件糗事？

　　“哇！"我看着妈妈送的生日礼物，不禁大叫，“Sobeautiful！”“喜欢就好！”虽然当时我十多岁了，但作为一个女孩子，布娃娃也是来者不拒的。

　　我把娃娃放在一个显眼的地方，上下打量着它：大长腿，俏皮可爱的麻花辫，圆溜溜的大眼睛，这无非就是小仙女啊！我满意地点点头。

　　过了几天，一个离奇的想法从我的脑海里冒了出来。我找出剪刀、梳子，打算给布娃娃理理发，让它容光焕发！

　　“嗯！”我沉思了一会儿，“好，就扎马尾！”我拿起剪刀，咔嚓咔嚓，几乎毫不犹豫地将头发发剪了一大截，一头乱乱的、歪曲的短发呈现在我的面前。我把头发梳直了，像*常自己扎辫子那样给它扎辫子，可看起来容易做起来难。“娃娃，放心，我一定把你梳的漂漂亮亮的！”

　　我毫不灰心，又将头发剪短了一截，可这一次剪太长了，看着没剩几根的头发，刚才的自信也顿时化为乌有，我甚至有点后悔。

　　看着娃娃凌乱不堪的“秀发”，我不禁有点自责：“对不起哦！”可娃娃永远只有那一个表情—“笑”。妈妈敲门走进来，看着布娃娃，捧腹大笑。“哼，你也笑我！”我嘟起了嘴。后来，妈妈替我收拾了“残局”，一切也都总归圆满。

　　仰望悠悠浮云，飘扬的思绪漫随天边的云儿舒卷，这件糗事却永远在记忆中“在线”……

我的励志故事作文5

　　我有个毛病，就是倔强，这个毛病也曾害了我，留下了深刻的记忆，让我好好反省。

　　那年夏天，我参加了一次军训活动，我和六个人分成了一个班，我和其他人处得不错，就和一个胖墩过不去。在军训的七天里没一天不发生矛盾的。尤其是那天。

　　外面下起了朦胧细雨，这可能正与西湖的美景相配，听雨声是多么惬意的一件事啊，我没有起床的意思，但教官说带我们去欣赏西湖，这对很多人来说是好事，可我没这么想：去啥啊，难得机会，在基地里睡一觉，下午才有精神训练，正下着雨呢，去啥。可教官已经准备了雨衣，但是我还没有起床的意思，那个胖墩就谁在我前面，他到过来嘲讽我了：‘‘死胖子，咋，起不来了，跟蜗牛一样。’’用蔑视的眼光看这我。我当时就想揍他一顿，让他反省反省，但是我想算了把，揍和他还要跟他一起挨罚，丢人。

　　在这些微不足道的雨的阻碍下，我们出发了，我们慢跑前进，跑了一段累了，我看胖墩没休息，我绝不能落在他后面，跑了20分钟，他已经不行了，而我则装作一副若无其事的样子。

　　“哎呦，绊死我了。”胖墩抓住了我的雨衣，才没摔倒，我把他推开了，并吼了一句：“干啥啊”，“咋了，我想抓谁就抓谁，你管的着不？”我当时就把他拽到旁边的楼道里，揍了他，而他没想到只是一个懦夫，只会在那哭，而我则继续跟上队伍了。

　　最后从西湖回来了，他告了教官，我没什么好说的，认罚，教官罚我们两人一天不许吃饭，不许参加任何活动，我反**意见。下午我们饿得不行了，其他人都去站军姿了，我从背包里拿出一桶方便面，泡开吃了，看胖墩馋的，我又想了自己的不足，给他拿了一桶，没等他说话呢我就去其他寝室吃了。

　　我的倔强，也让我认识到了一个我认为是仇人的朋友，虽然他的话语可能难听，但是也激励了我，我也要由衷的感谢他。

我的励志故事作文6

　　我，已经读小学三年级了。我的个子一米三，头发短短的，小小的耳朵，一张黑黑的脸上面长着一双圆溜溜的眼睛，再加上有趣的小嘴巴，凑成了独特的我。

　　我非常爱玩。记得有一次，妈妈让我去买菜，我正觉得闷得慌。有了！我可以捉弄一下妈妈，我就只买了一些玩具，结果被打了一顿。

　　我虽然很爱玩，但我还是妈**小帮手！每次吃完饭，我就拿好毛巾，开始擦桌子，帮忙收拾。

　　我这个人嘛，特别粗心，考试考完，从来不检查，最后不是这道错，就是那道错。不过我现在要改掉这个坏毛病。

　　这就是我！这就是独特的我！

我的励志故事作文7

　　童年是我们最天真可爱的时候，当然也会发生许多事，其中也有一些顽皮的事。

　　那次，随着一曲舒畅优美的下课铃一响而过，就迎来了美好的课间十分钟，此时的我**聊至极，要做一件我们淘气孩子做的事。没错，就是恶作剧。

　　我先做好了一切准备，就差我这次恶作剧的对象了。我放眼向柜子那边看去，看中一人，那就是正在与别人谈兴正浓的吴佳淇。我走过去，拍了他的肩头，像一个女孩子一样，又不怀好意地说：“我们来跳一下舞吧！”他就走过来，我的计划便开始了。

　　我们便跳起了舞蹈，这本是一个很美的样子，可又因为我们都是男性，画面不违合，让旁边的人捧腹大笑。我自然不理他，向我那第一个陷阱走去了。快到时，我脑海里浮现吴佳淇中招时的样子，让我哭笑不得，正当我想时，他一转，那陷阱便朝我来了个亲密接触，我强忍着，不灰心地对自己说：“没关系，后面还有呢！”我便信心满满地继续这个恶作剧，可每次不知是他运气好，还是他早已知道，每次都是我中招，

　　这让我想起了妈妈常告诫我的话：“伤害别人就伤害自己。”从这次，让我更坚信了这句话。

我的励志故事作文8

　　大家好，我的名字叫宋琳，性别是喜欢穿裙子，今年上二年级。我是一个活泼开朗的小朋友，喜欢和同学一起玩游戏。我的爱好是：弹古筝、读书、下象棋。自我介绍完以后，我给大家讲一个故事。这个故事是我亲身经历的。

　　每天中午我都要弹一个小时的古筝。有一天我弹古筝，弹了很长时间，手指头有点疼。于是，妈妈让我到外面休息一会。在楼道里我看见一只小猫。小猫浑身雪白的毛，它正竖着耳朵听我弹古筝。它一听没音乐声就想走。

　　我赶紧说：“小猫别走，我还去弹古筝。”小猫就好象听懂一样，它竟然又坐在那里一动不动。从那时起一直有很长时间，每当我弹古筝时这只小猫都会来听我弹琴。

我的励志故事作文9

　　秋风扫落叶，抬头望南飞的大雁——我想起那久违的炊烟。

　　院子里传来孩童嬉戏的声音——我的故事就是从那时才开始的。我很小的时候是在老家度过的，虽然很小，但一切记忆都很清晰，那一个秋。

　　刚到奶奶家院子里时，我只记得“哇哇”地哭了。大人们十分爱说的一句是：“这孩子总是哭。”奶奶是个爱笑的人，所以她就抱我到家乡的山上去。我们翻过一座又一座田野，看到果园中满是丰收的景象，走过一座极高的山上去，看晚霞漫天，大雁鸣叫。我远远地向山的那头望去——我从未见过如此壮观的样子，不知是什么时候，我似乎领悟到了黄河颂“我站在高山之巅”的雄壮和范仲淹“不以物喜，不以己悲”的境界。

　　这一副画面，在我心中留下了极其深刻的印象，只觉得那山很高很高，耸入云端，有时忆起，甚至会泪流满面。我的故事是极*淡的，但总有些想忘却忘不了的画面。而现在我仍认为：我的生命是从那时才开始的。

　　我在那里还有许多别的朋友，但现在大多都忘记了姓名，只记得：春天，我们到野花芬芳的草地上去采花；夏天，我们在浅浅的快枯了的水滩旁嬉戏；秋天，我们在果园里帮爷爷奶奶摘果子；冬天，我们那里不怎么下雪，只在屋里追来追去。但这都已是很久以前的事了，现在想来，其实那时的乐趣是很多的。

　　当我大了一点的时候，爷爷开始给我讲了许多的道理，那时我只懂得“吖吖”地乱叫，却也忘了认真地听，其中能回忆起几句的，如今也觉得十分深刻。

　　当我要上学了的时候，是很不愿意离开的，于是哭起来，但没有办法，我终究还是走了，留下一片绿水青山。以后基本上每年都会回去，但再也没有当初的快乐和震撼。青山绿水中有着我的故事，那是我生命的开始。

　　秋日午后，我看到北方大雁飞向远方，那里有我的故事。

我的励志故事作文10

　　娃娃的嘴像樱桃一样张开着，眼睛闪闪发光，非常迷人，长长的睫毛是弯曲的(不是三维的)。她的头发金黄发亮，穿着一件白色的紧身背心，外面是一件绿松石色的毛皮大衣，下面是一条绿松石色的皮裙。

　　我不知道怎么回事，我妈妈还给我买的。从那以后，它就成了我的孩子，也是我童年里唯一的孩子。

　　刚买了几天，它是我形影不离的伙伴，我很爱护它，就是吃，也拿着它，用勺子舀出饭来。首先把它放在婴儿的嘴前面，然后把它喂到她的嘴里。我妈妈总是告诉我不要着急，但我就是不听。

　　几天后，我看着她金色的马尾辫，心想:“这些漂亮的头发，还是……”

　　我小心翼翼地把他的头发垂下来，奇怪地编成辫子。好了，但我系不**。我跑过去哭着求妈妈帮忙。啊!最后，我追*了比分，开始打了一会儿。

　　有一天，我仍然抱着娃娃玩。不知怎么的，我又厌倦了洋娃娃的头发。虽然我有经验，但我还没有技能。我甚至都解不出来。我很不耐烦，半生气半哭泣地向妈妈求助，我又玩了一段时间。

　　又一天，像以前一样，我再次拿着娃娃。一会儿，我又想玩她美丽的头发。这下，我可真生气了，急不可耐地忘了把娃娃扔在地上。我转过头:“哼!”几秒钟后，我不那么生气了，看了一眼娃娃。几秒钟后，我舒展了一下额头，慢慢地走着，注意捡娃娃!你!不能听话一点吗?“我正在学着更有人情味。”我最好去找我妈妈。但是这一次，我妈妈没有帮我。她说她想自己解决。我又生气了:“我是个孩子，怎么解决呢!”我跑回房间，踮起脚尖，打开抽屉，拿出剪刀，剪下娃娃的一部分头发，开始玩。

　　一次又一次，娃娃的头发被剪得越来越短

　　最后，我开始长大，决定不剪娃娃的头发，但它也是短发。

　　现在，娃娃在家。有时，孩子们带它出去玩。我告诉你，事实上，她缺胳膊少腿。然而，每次我看到它，我不禁想起我的童年故事，你也可以讲述你的故事。我会仔细听的!

　　看，有两个小女孩在不远处的麦田里追逐。在夕阳西下的黄昏，天空就像杜鹃啼哭的鲜血。快速通过的太阳开始跳舞，旋转，然后飞走。小女孩们跟着太阳的足迹离开，在他们童年的足迹上驰骋。他们童年的一切都见证了友谊的誓言。

　　那个小女孩有着灿烂的笑容!她的名字叫麦麦，可能因为名字的干扰，她毫无理由的爱**门前的大麦浪。她说小麦的香味是她的呼吸。另一个小女孩总是站在阳光下，所以太阳总是覆盖着她的一切。那短而多毛的头发在金色的下面飞舞着，她叫飞扬!她挥动着洁白的翅膀，在蓝天下飞翔，他们的梦想似乎是透明的。他们总是在麦浪中嬉戏，看着天空中云的变化，呼吸着空气中草尖的芳香。

　　在一个最美丽的秋日里，阳光斜照进房间，驱散了黑暗的寂静。飞阳把她叫到麦麦的房间外面。和男孩一样的声音吓坏了迈迈。她从窗户上摔了下来，朝费阳奇怪地笑了笑。然后，她拿起刚买的两只燕子风筝，踩着踏板下楼。看到飞阳，麦拿出藏在身后的风筝。她的眼睛直勾勾地盯着她，飞也似的摸摸鼻子，笑了。之后，他拍了一张麦麦大脑的照片，并偷走了一只风筝。“飞在前面”，麦麦笑着跟在后面跑。两个小女孩整整追了一个下午，手里拿着两只一模一样的燕子风筝，这种***在下午消失了。也许时间在友情面前，不再那么长!但时光飞逝，不知不觉中，两个小女孩长大了，告别了万花筒般的童年，进入了既甜蜜又苦涩的青春。

　　在小学毕业后的夏天，他们去了不同的地方。他们虽然热泪盈眶，却在心里撕开了几个大黑洞，却什么也做不了。这样，他们之间的友谊就像梦中的泡沫一样脆弱，甜蜜，闪耀着七彩的光芒。在一阵风的**下，灰烬飞扬。

我的励志故事作文11

　　对于我而言，童年，是多么美好；童年，总是充满了幼稚的色彩；童年，总是让我回味无穷。童年若是记忆的长河，点缀这美丽的长河的则是童年做的傻事。

　　记得3年级的时候，放学了，和小伙伴一起回家的时候看见路边有好多人，那个地方被围得里三层，外三层的，出于好奇心的我们来到那里。“好可爱的金鱼啊！”“是啊！”小伙伴被眼前的那可爱的金鱼给迷住了。“你去哪里？”“回家！”我边回答边用百米冲刺的速度飞奔回家。

　　“妈妈，我想养金鱼。”“别一时心血来潮的。”“那金鱼真的好可爱啊！”“糟蹋生命。”哼，妈妈真小气。“哇，伟大的妈妈，你今天好漂亮哟，哦不，你一直都很漂亮，伟大的妈妈允许我买金鱼吧”“哎呀，真的么？真受不了你，好......完啦，上当了。”“嘿嘿”我拿着妈妈给的钱买了4条金鱼养在了鱼缸里。

　　“今天我们来学习怎样淑女般的进食......”我一本正经地对着鱼缸说。鱼儿好像有点不耐烦了，使劲把水荡来荡去，好象表示反对。“唉，不爱学习的家伙，今天就学到这里吧......”我学大人们无奈地摇摇头。

　　开始时鱼儿还和我嬉戏玩耍，可是没过几天有2只鱼儿的身体开始上漂，好象自己**不了自己的身体似的。我请教妈妈，妈妈说这2只鱼可能不行了。“什么？不行啦？为什么？”我心里像打翻了五味瓶，伤心地跑回房间，呆呆地坐在窗台边，忽然心生一计：死马当作活马医。反正鱼儿都快死了，不如试

　　试所以可以用的方法。

　　首先，我把这2只鱼养在了另一个鱼缸里，进行“隔离”，以免传染其他的鱼。接着我每天勤快地给鱼换水，让它们有新鲜的水用，每天还给鱼儿用温水洗澡，洗去鱼身上的细菌（好险，差点把鱼鳞搓掉了）。可是好象没什么用，鱼儿似乎越来越不行了。我忽然想起电视里的一个人为了救另一个溺水的人而进行了人工呼吸。我把鱼儿捧起来说：“为了我可爱的鱼儿，我豁出去啦！”可是鱼儿一点也不配合我，在我手心里乱动。我教育起鱼儿来：“你真是的，一点也不配合‘医务者’，我也不想这样啊，可是佛曰‘救人一命，胜造七级浮屠’嘛，还有......”鱼儿可能是被我的话给打动了，乖乖地躺在我的手心里。“呼―吸―，好啦！”我把鱼儿放回“隔离区”里，看它们游来游去的，好象精神了许多。

　　过了几天，我到“隔离区”去探望两个小家伙，看它们好象没什么大碍了，便把它们和另外两个小家伙放在一起，它们像久别的亲人一样，瞧那个亲热劲，互相拿尾巴碰碰，用嘴亲亲。嘿，我感到无比欣慰。

　　如果你有空就到我家来看看，看那4只**鱼在水里无忧无虑地游着。咦？怎么漂起来啦？呀！快隔离......

我的励志故事作文12

　　现在有时间了，除了时不时地想女儿远在它乡上学，会不会冷了，会不会吃不饱，这冬天来了，宿舍里给没给暧气，有没有多穿衣服，会不会感冒等等以外，工作上也没有事可做,一个人的时候，就常常想想起自己过去了的事，但好象大都不记得了。

　　小时候体质很弱，弱得喘气都很困难，每次犯了病咳嗽起来，身子几乎成了球的样子，这么难过的日子大概是从3岁到12岁。

　　妈是公社医院的护士，那时候医院里的药很少，也没有什么太管用的药，于是妈就听了中医的话，多多的给我吃朱砂(是一种中药，是有镇静安神作用的)，真的是吃多了吧，那时候医生给我做“X光”检查，说我的胃壁和肠壁都是朱砂的光亮。

　　吃多了朱砂人就会变傻，这为我大都记不得了小时候的事儿，找到了理论和实际的证据。

　　但，有的事儿多少还是记得一点。有是自己记得的，有是妈讲后记得的，只是太零乱，也就没有了时间和关系的顺序。

　　生我养我的地方，也就是常说的家乡吧，是在一个大山里，那地形就好象是一个盆子，四面是山围着，我住的堡子在山盆子底，只不过这盆子有了几道口子，就有了出去和进来的路。

　　那地方的名子叫下露河公社马架子大队，是公社所在地，也就成了当时我们当地的商贸和**中心，有公社、小学、初中、高中、医院、信用社、供销社、铁匠铺、邮电局，客运站等等。

　　我们堡子在当时应当是相当大了，有好几十户人家，有好多好多的人。

　　堡子前面靠山根，是一条水清清的河，那河夏天洗澡抓鱼，冬天在冰上打滑玩雪。

　　我在那里从生下来到离开，一共十七年。

我的励志故事作文13

　　在班上，我外表也许有时快乐有时苦，可在我的心却很痛苦，我快乐的记忆让悲伤的记忆占领了，现在我要把它写出来，因为我一个人没办法忍受......五年级时，我们和四班住在一个小房间里，我们班上的两个同学昕伟和家嘉也住在儿，一天，他们很无聊，就开始捉弄我，他们抢过我的书包，把所有的书全部倒出来踢去哈哈大笑，而我却很痛苦，他们又把我被子和床单放在地上滚来滚去，我大叫，向两位同学求救，可是他们两个假装帮我抢被子，可又放在四班他们床上让他们弄，又用被子在床上抽我，那一刻我感到人心那么冷酷，我想哭，可我想忍住，那泪水又一滴一滴地流下来，他们又开始唱起了歌，“男人哭吧哭吧不是罪。”我一把冲了出去，用拳头打墙，一直到出了血，可别人却说我是疯子......

　　下一个学期，我们和四班还有两个六年级住在了一起，他们加深了对我的**。他们不只把书包的书倒出来，把我的被子乱踢，还用手打我，把干脆面放进我的衣服里，把面放在地上用脚踩，踩完后又放在我的床上，我非常想哭，可我变得更坚强了，我尽全力反击，一个人对十二个人，我力量很弱，同班的嘉禾不欺负我了，但也很少站在我这边，我并不怪他。因为我也明白，对方是十一人，我加上他也打不过他们！我忍住了冲动，去拾我的东西，不时的瞪了他们一眼，一个六年级的骂到：“你看什么看！信不信我扁你！我攥紧拳头，用怒目而视得样子看着他我想往他脸上来两拳！可嘉禾抓住了我的手，我明白什么意思，我表面没哭，可我心里在流泪。

　　我如今**六年级，我也学了抬拳道，有一点反抗能力了，四班他们不轻易欺负我了！可他们改变了战术――语言攻击“陈鹏是个大变态！”“陈鹏是个大苯猪！”这类话我听多了，我也反击过！可一张嘴不敌八张嘴，我更生气的是，连四五年级的小鬼也敢骂我，四班他们又说：“你敢打他我们们一起打你！18：1，你能赢吗？”

　　我在思考“为什么，为什么我得不到他们的尊重？我是一个人，一个活生生的人！我和别人有什么不一样！为什么我得不到大家的尊重！是我哪做错了吗？我一直在反复思考这一个问题！我在班上也常常让人欺负！我想不通！人的心是什么做的！为什么人心这么冷酷相比之下，人的身体太弱小了！

　　我在班级里唯一的朋友――李端走了！回重庆去了！我沮丧到了极点，我感到了孤独是什么滋味！为什么！我只是一个不到12岁的小男孩！为什么我这么小就要常受到孤独的痛苦！

　　可是在我去未成年人道德思想教育实践基地时，我发现原来在我身边有许多的人在关心我！我有这么多的朋友！我变开朗了！我笑了！原来我太自闭了，我应该快乐地活着，度过我童年的剩余时光！

　　我要感谢你们，四班的对手！你们让我更加坚强了！

我的励志故事作文14

　　我是一只小鸟，每天都忙于生计，有一天，一个美丽的笼子打破了我的繁忙，从此我过**好日子。

　　我的新家很美，很奢侈，有一条美丽的窗帘，一张大书桌，有三面墙那么大的书柜，摆满了学习用品和各种各样的图书，一张不知得花多少钱的席梦思床，还有电脑，电视和一张软得像棉花的地毯。

　　在后来的日子里，我的生活过得比公主还好，每天‘衣来伸手，饭来张口’，生活赛神仙，主人去玩时少不了带上我，让我大开眼界，而且，在雷雨天时，我可以缩在温暖的被窝里看电视，上网，丝毫不用担心风吹雨打的煎熬，也不有在毒箭般的大雨中瑟瑟发抖，这么舒服呀！

我的励志故事作文15

　　0岁时的我还没出生。妈**肚子从很扁*变得越来越大，仿佛再变大，肚子就要像气球一样“呯”的一下炸开了。那时的我，在妈妈肚子里什么也不知道，只知道踢妈**肚子，挥舞着自己的小手小脚，打向妈**肚皮。

　　1岁时，我从妈**肚子中坠地。身体圆圆的，胖乎乎的。那时的我，想怎么哭就怎么哭，想尿就尿。在床上，就尿在床上；在婴儿车上，就尿在婴儿车上。爸爸妈妈被我弄得到处团团转。

　　2岁时的我，还不会走路，但会在地上爬、在地上滚。本已经脏得不成样子的地板，被我弄得焕然一新。那时，我开始学说话，慢慢地学会了喊“爸爸妈妈”，叫“爷爷奶奶、外公外婆”，之后，还在父母的养育下学会了走路。

　　3岁到6岁的时光，我大部分是在幼儿园度过的。成天和伙伴们玩玩具，一起度过了那最快乐的时光。

　　7岁的我，已经正式进入小学。此时的我不再像幼儿园一样每天玩耍，每天屁颠屁颠，而是要背着比自己还重的书包，还要写作业。有时，记不清自己的书包长什么样，糊乱地把书塞进别人的书包里，到晚上写作业时不知书的去向，然后，妈妈每天都在学校和单位两头跑，就是为了帮我找书。找不到，还要花钱重新去书店、淘宝上购买。不仅仅是书经常找不到，几乎每一天都会丢三落四，一天丢铅笔，一天丢橡皮，一天又丢尺子，妈妈常说我，真是让人不省心。

　　8岁时，我已成了一名光荣的少先队员，佩戴上整齐的红领巾，面向祖国的**，行了标准的队礼。不过还会左揺摇，右晃晃，不过这对于我来说已经够好了。

　　9岁的我，已经升到三年级了。这时，我以不再和爸爸妈妈同床睡了，而是自己单独拥有了一个属于自己的一个房间，可以自己一个人睡觉了。从三年级开始，作业已开始变得越来越多，培训班也变得越来越多，语文要上作文课，数学要上奥数课，英语要上口语课，体育要学打篮球，音乐要上舞蹈课和弹钢琴。属于自己的时间也越来越少。

　　11岁是现在的我，就是在这个时候，我发表了我人生中的第一篇作文，得到了我人生中的第一次稿费。作业随着年级不停增加了。我既不看电视，又不玩电脑，也不练舞蹈，一直在写作业，可是就是一直写不完，作业压得我喘不过气来。

　　过去的这十一年，演绎了我的许多故事。

我的励志故事作文16

　　五年级时，女孩很想参加学校的运动会。但是她从来没有参加过，这一次，她终于鼓起勇气，报了名。

　　女孩选择的项目是跑步。每天傍晚，校园操场上同学们训练的格外认真。有的正在做仰卧起坐，给她压腿的**声的数着个数，好像给予她鼓励；有的正在跳沙坑，每次起跳都要把手臂抡一个圈好使出全身的力气，跳出一个好成绩；女孩与另外一个同学一起400米跑步比赛，虽然她拼尽全力的跑，还是以2秒之差失败了。

　　从那时开始，女孩很受打击。像只被踩漏气的气球。她躲在校园的一角，默默地流泪，泪水打湿了衣襟，脸上挂满了泪痕。她哭着对自己说：“为什么我努力训练还是输了？我一定要加油超过小华，要付出更多的时间和精力，为了梦想而加油！”倔强的神情是那边黄昏最美的风景。

　　从此，女孩每天早上六点起床，来到学校晨跑五圈，一般到教室里都大汗淋漓，像一只落汤鸡。放学要比*时加练半小时，直到妈妈匆匆忙忙的满校园喊她的名字才肯背**包，恋恋不舍地与操场告别。就这样过了一个星期，女孩整整瘦了五斤，速度却快了不少。她为自己感到高兴，决定找同学给自己测试一下。这一次，她比之前快了5秒。

　　女孩放下失败的包袱，重拾信心，再次向同学发起挑战。虽然站在起跑线上的女孩，脚颤抖着，可一旦跑出去，她的脚步却异常坚定。最后，她的坚持得到了回报，她比同学整整快了50多米，获得了参加运动会的资格。女孩高兴的差点儿晕过去，她一边跳一边喊：“哇，我成功了，以后我还要努力争取得到冠军，成为一名真正的运动员！”女孩的笑容如同盛开的向日葵般灿烂。

　　在那次运动会上，女孩终于获得了400米的银牌。

　　这块亮晃晃的银牌，映照着女孩灿烂的笑容，是那么耀眼，那么夺目。这个女孩，就是我！

我的励志故事作文17

　　我成长过程中有很多的故事，有失败的经历，成功的经验，也有很多的挫折。有时会被打败，有时迎难而上，有很多的事，有许多我都忘记了，也有许多意味深长。但是，有一件事，我却不会忘记，那就是我的兴趣。也正是因为我的兴趣，我才会遇到很多的好朋友。

　　有的人的兴趣是音乐、唱歌，有的人的兴趣是足球、篮球。而我的兴趣则是画画，有的人觉得画画很枯燥、乏味，而有的人画画时候没有耐心画一会儿就安静不下来了。而我以前也是这样子的人。

　　以前我不敢在美术课上画画，因为我画的不好害怕同学们嘲笑我，但不知道为什么，我就是想画画，不想放弃。

　　升入初中后，我遇到了我现在的好朋友，她也知道了喜欢画画的兴趣，但她不但没有嘲笑我的兴趣，她还鼓励我，说我一定会成功的，正是因为她，我决定我要画画。

　　刚开始我画的人物连手脚都分不清，我看到我画的画我都想放弃了，因为第一眼看上去，都看不出来是个人，但是我的朋友却鼓励我不要放弃，看到她那么坚决的眼神，我觉得我不能放弃，也不能放弃，我一定要坚持。

　　我先把我的画拿到班级里去给同学看，同学们看到我画的画，都哈哈大笑，说我画的画还不如他们拿脚画的，但是我没有生气，我从他们的话语中知道了我的不足之处，然后再将其改正，后来我画的画一次比一次好，同学们也不在嘲笑我了，甚至还会有人来找我帮他们画画，我的朋友也越来越多了。

　　但是我却不会忘记那个曾经帮助过我的朋友，那个我最要好的朋友。

我的励志故事作文18

　　20xx年12月10日，我出生了。全家人都在欢乐之中，我的母亲怎么看我也看不够，突然，我的母亲哭了起来，哭着哭着，就晕了过去。全家人以为她是喜极而泣，可顺着她的目光看，全家人惊讶起来——我的耳朵它竟然没有长成完美的，它竟是一个未长成的耳朵。泪，打湿了她的病服，她却毫不在乎。

　　出院那天，妈**朋友劝她把我送到孤儿院，可我妈妈拒绝了他们，说：“我没有给孩子一个完美无缺的身体，我还将他抛弃，我还是一个称职的母亲吗？”在路上，风吹着她的头发，她看着我，她的眼泪被风吹干了，她的心碎了。

　　从这之后，我妈妈天天带着我，从不出去，有时，在五指不见的黑夜里，去我外婆家，怕别人说，让我的自尊心受到伤害，给我留下巨大的阴影，后来，家家户户的邻居都知道了，却不嘲笑我、讥讽我，并安慰我妈妈不要怕，他不会有事的。

　　在幼儿园，我身边没有任何嘲笑声和讥讽声，可到了小学，到处是笑声、讥讽声，后来，竟还有外号声，什么小耳朵啦，一只耳啦，还有一个更可笑的，呵呵，聋耳小队长！我早已****，我的心中有愤怒，伤感，甚至独来独往，还好我有一个真心朋友，他就是丁子俊。这让我的心轻松不少。

　　一次，我和我唯一的朋友一起玩，又有人来嘲笑我，他就维护我，和嘲笑者嘴站到底。我心里的冰块渐渐融化了，我变得外向起来。快活的我这才发线生活是美好的，生活处处都是春天。

　　时间像流水，会缓缓地冲去心里的伤痕，只要你觉得生活是美好的，那么哪里都是春天。

我的励志故事作文19

　　我小的时候，比较自私任性，说的最多的一个词就是“我的”喜欢就留下，不喜欢就扔掉。

　　一次，当看到我将一个没吃完的苹果扔掉时，爸爸发脾气了，他责问我：“不吃就不吃，干吗扔掉？你一点都不知道尊重父母的爱心。”我说：“我吃着不好吃。”爸爸说：“你吃着不好吃，那就不吃。就扔掉，你知不知道多浪费。”我撅着嘴说：“你买时可是让我吃的啊！”爸爸哑口无言的站在那里，而我背着书包，扬长而去。

　　晚上回家后，我将一副画交给爸爸。爸爸说：“这是给我的吗？”我说：“是啊，老师说今天是父亲节，特地交代要送给爸爸一份礼物。”没想到爸爸看了看说：“什么画，难看死了。”说着，便一把撕碎了，扔到垃圾桶里。 “你......”我气的大声哭了起来，大叫：“你干吗撕我的画！”爸爸不屑的说：“画的难看，我不喜欢，当然要撕了。”“不好看就可以撕吗？这可是我辛苦画的，你怎么能不尊重我的劳动呢？”“可这是你说送我的，既然是我的，我当然可以随意处置呀！”“你......”我没词了，“这可都是跟你学的。”说完爸爸便朝我做了一个鬼脸，得意洋洋的走了。

　　......

　　原来，爸爸是在教育我。

　　我把那幅撕碎了的画，重新粘起来。我拿着粘好的画走进爸爸的房间，重新把那幅画送给爸爸，并向爸爸道了歉，爸爸接过礼物，微笑着抚摩着我的头。

　　从此，我养成了节俭的好习惯。

我的励志故事作文20

　　又是一年夏天的傍晚，在门前的那棵茂盛的大槐树下，圆桌，木椅一切如旧。

　　父亲照常坐在树下，吸着自己种的烟草，喝着小酒，吃着牛肉，无比的舒适，悠闲。夕阳把他的背影拉得很长，很长……“小红，来吃块肉吧。”

　　那年，我八岁。家里很穷。父亲常年在外地干活，一年才只回家两次，一次秋收，一次过年。

　　在我印象里，父亲是严肃的，令人畏惧的。他是那样的高大，那样的健壮，可以很轻松地像抓小鸡一样单手把我提起来。那天中午家里吃饭，奶奶照例只往菜里放了一小勺肉。家里穷，我兄弟姐妹又多，我能吃到肉的机率几乎为零。当母亲盛饭时，我的目光紧盯着她，生怕漏掉一个动作。我期盼着母亲能给我盛到一块肉……

　　吃饭了，我坐在父亲旁边。突然，我破天荒看到自己的碗里居然有一块肉。我简直太激动了，也太兴奋了。甚至连筷子都差点掉到了地上。我一直舍不得吃那块肉，总是夹起来，看一看，然后再重新放回到碗底。“我简直太幸福了，居然能吃到一块肉，我要把它留到最后去吃。”正当我还沉浸在幸福中，把那块肉夹起来看了又看，刚准备送到嘴里时，父亲却突然发话了：“小红，你一直舍不得吃这块肉，是在给我留着吗？”我咽了口唾沫，转念一想。父亲一定是在考验我会不会去孝顺他，他真不是真想吃那块肉呢，他最后一定会让我吃的，他只不过在逗我玩罢了。我为自己的小聪明而感到沾沾自喜。于是毫不犹豫地说，“爸，我来喂你吃。”我看到父亲的脸上露出难得一见的欣慰的表情。

　　可当我看着父亲把肉送到嘴里，浓密的胡子一动一动的，最后居然咽了下去。“父亲、父亲他居然把那块肉咽下去了。”我眼巴巴的看着，忽然把筷子一扔，“哇”的一声就哭了出来。把父亲和母亲吓得一惊，问清事情的原委后，母亲大声的斥责父亲，父亲则是羞愧的满脸通红，忙对我说：“小红小红，别哭，爸再给你找一块去……”父亲说着急忙向厨房跑去，拿勺子一直在锅里一直翻来翻去。可终究没有再找到一块肉……

　　以后，每当父亲回家吃饭时，都会说；“来，小红吃块肉吧，爸欠你一块肉，现在还给你。”每当说这句话时，爸总是满脸的羞愧。

　　现在，家里富裕了，可每回吃饭爸还是保持着那个习惯，只不过话却变了“小红，来吃块肉吧！爸吃不了这么多。”这件事深深印在了我的脑海里我永远也无法忘记。无法忘记父亲对我的爱。

我的教学故事 (荟萃20篇)（扩展3）

——我的家教故事作文 (荟萃20篇)

我的家教故事作文1

　　家是人们最温馨的港湾，给予人们温暖。

　　今天老师布置了一篇家风的作文，一回到家，我就苦思冥想。什么是家风呢？“盈盈，发什么呆呢？怎么不写作业呢？”正在忙着为我们一家人做饭的妈妈喊道。听，多熟悉。赶快写作业……对，这不就是我们的`家风吗--今日事，今日毕！

　　我认认真真地写起了作业。可写到一半，我那不争气的肚子咕咕叫起来，趁妈妈不注意，我偷偷地跑到餐桌前拿起筷子准备吃。耳边又响起妈**声音：“爸爸还没有回来，你怎么可以先吃呢？妈妈经常讲的餐桌礼仪呢？”

　　如果说陪伴是最长情的告白，那么爸爸妈妈对我是绝对的深情，只要他们不出差，每天都会有半个小时以上的亲子阅读时间。这是幼儿园养成的习惯，以前是他们读，我听。现在是我读，他们听，并各自发表对书本内容的见解。在阅读时爸爸妈妈绝对是全身心的投入，关闭一切电子产品。这让我进一步理解了专注这样一个词语。

　　我们不是杭州人，为了有更好的生活，来到了杭州。为了让我接受更好的教育爸爸妈妈接到了这里。虽然他们知道带上我，在工作或经济上会有很大的压力，他们婉拒了爷爷奶奶的提议--将我留在老家，毅然决然地这么做了。爸爸妈妈为了我，选择的工作都是压力较大并相对**的工作。

　　爸爸妈妈还经常带我去各地游玩，带我去领悟大自然的美。妈妈常说，读万卷书不如行万里路。

　　爸爸妈妈和我在他乡。他们自然对爷爷奶奶、外公外婆疏于照顾，我经常听到爸爸妈妈责怪自己不孝顺。每到双休，就一定得爷爷奶奶外公外婆打一通电话，报一声**。每次去逛街，看到一些衣服或其他物品就听到妈妈念叨，这个适合爷爷，这个适合姥姥……似乎没有什么是适合自己的。其实我心里清楚。妈妈有多久没自己给自己添过新衣裳妈妈是多么爱美的一个人，妈妈就是这么一个人，为自己想得少，为别人想得多。

　　随风潜入夜，润物细无声，这就是我的家风，伴随着我慢慢成长。

我的家教故事作文2

　　在家里，妈妈常教育我：“胆子要大，不懂就要问，只有现在努力，将来才会有出息。”

　　我在家里写作业，遇到了难题，就是把脑袋瓜想破，百思不得其解，也不敢去问别人。这时候，妈妈都总会走上前来为我讲解，语气相比*时“河东狮吼”温柔多了。这时妈妈会十分有耐心，一遍讲完了，我没听懂，她就会讲第二遍，第三遍，直到我茅塞顿开。

　　就这样，我一碰到难题，就会想到妈妈会帮我的。渐渐形成了一种依赖心理，遇到难题都不想问了。

　　又一次，我碰到了一道难题，满以为妈妈会教我的。谁知，她故意看了看，竟然说：“我也不会，街上的姜爷爷学识渊博，你去问他吧。”

　　看着妈**'目光，我只得硬着头皮去问姜爷爷。

　　进了姜爷爷的屋，我还没喊他，他就问**什么。本来就很害羞的我，经他这一问，脸不由得火辣辣的，心突突地跳。过了好半天，我才结结巴巴地吐出来几个字：“爷爷，我……我来……向您请教一个问题。”说完，我心里的石头总算落了地。姜爷爷给我讲解题方法，通俗易懂。

　　回到家，看到妈妈露出了会心的微笑，我也明白了妈**良苦用心。

我的家教故事作文3

　　“没有规矩不成方圆”我们每个人都有一个良好的'家风，他可以是善良、乐于助人；也可以是大方、贤惠……而我的家风没别的，就俩字——孝顺。我的爸爸就完美的诠释了这一家风该如何表达。

　　那是前年的一天，爸爸正在家里修电脑，突然一个电话打来，爸爸急得像是热锅上的**——团团转。原来是叔叔来电话了，只听见叔叔说：“二哥呀，爸爸生病了，你快回来看看吧！”叔叔说完就挂了电话，挂断电话后爸爸如坐针毡。我和妈妈也打心底为爷爷着急，可是都远水救不了近火。正当爸爸准备动身去爷爷家时，店里来了一个大客户，妈妈劝爸爸说：“老公呀，你干脆明天再去吧，刚好仔仔明天也放假了，明天再去也不迟嘛。”可爸爸心急如焚，一刻也等不了，不管三七二十一就打点行李去火车站买票了，怎么留都留不住。

　　等第二天我放假后，妈妈送我来到老家，爸爸看到了我以后，充满歉意地对我说：“儿子，对不起呀，没有等你一起来，请原谅。”“没关系。”我笑了笑说。其实我知道，爸爸是在履行自己的责任呀！他在用行动来告诉我，我们每个人首先要孝顺、懂得感恩父母。我问爸爸：“爷爷怎么样了呀？”爸爸欣慰地说：“在我和叔叔的悉心照料下，爷爷很快就会好起来了。”听了爸爸的话，我心中的石头终于落地了。

　　爸爸的孝心感动着我。我也要向爸爸学习，把我家的优良传统发扬光大。

我的家教故事作文4

　　国有国风国规，校有校风校规，而我的家也有家风家规，下面就请听我一一道来吧。

　　说起我的家风家教，先要从“诚”开始说起。那是一个美好的节假日，我在家里安静地看电视，突然记起妈妈留下的任务，便赶紧跳起来飞速奔向便利店，气喘吁吁地冲着店里的高龄老板说道：“老板，我要一副五号电池。”“OK！”老板幽默地应道，找了我7元。我愣了一下：我给老板10元，可电池标牌上明明写的是5元呀，为什么要多找我2元呢？同时心里也暗自窃喜：多找的钱能买零食吃喽！可是我的腿就像结了冰一样不听使唤，不敢迈出这艰难的一步，脑海里突然呈现出妈妈严厉如铜的面孔，****地对我讲诚信的话语，我心中顿感愧疚，对老板充满歉意地说：“老板，您多找我钱了。”老板笑呵呵的接过钱夸我：“看我这个老糊涂，还好碰上你这个诚实懂事的好孩子！”我脸涨得通红，撒腿跑回了家。

　　接下来我要讲讲“严”。从小到大，妈妈对我都非常严格，要求我认真对待每一件事，且要有始有终，绝不能半途而废。从我记事起，只要犯了错，妈妈总会让我到小房间去面壁思过三分钟，并当面保证：以后不会再犯错了！到五岁时，会认字的我一旦犯错，妈妈便让我写检讨书，每天念一遍。虽然经常受到妈**严厉惩罚，但也正是在妈**严格要求下，我才成为了“三好学生”。

　　最后我来讲讲“节约”。节约是*的传统美德，妈妈也从小教育我要养成勤俭节约的好习惯，*时我们尽量低碳出行，这样不仅能减少污染，还能强身健体，何乐而不为！

　　这就是我的家风家教。

我的家教故事作文5

　　在我出生的时候，也就是20世纪末那会，我们家就是一个破破烂烂的*房，爷爷奶奶做着小生意。到后来搬进了小套房，8个人住在不到90*方的小房子里，客厅比现在的房间还小，电视还是黑白的……

　　那会，爷爷瘫痪了，奶奶依旧做着小生意，妈妈当着裁缝，爸爸开着出租车，全家的收入少之又少。作为当时家里唯一的小孩，爷爷对我的关爱也是特别多。

　　但是爷爷有次对我发火，是让我到现在还记忆犹心的。

　　我那时还在上幼儿园，特别喜欢拿纸玩。有次在爷爷房间里，撕了好多纸，高兴地玩着，爷爷看到后，脸色全变了，他怒斥道：“你怎么可以这样浪费纸！纸也是用钱买的呐！”

　　爷爷奶奶*时用东西都很省，一套衣服可以穿好几年，爸爸也是，好多结婚时用的东西，现在都还在用。小时候我的玩具也很少，用的穿的都是哥哥姐姐留的。我觉得这不是抠，而是大度！

　　2004年时，我很意外得得知，我们家有一栋七层楼高的大房子，看着效果图我都惊呆了。我问爸爸这是怎么回事，爸爸说：“这是你爷爷半生的心血啊，他*时生活简朴，就是要存钱给你们造福咯！”

　　爷爷在世时，常教导我们要热于助人，尽自己的最大努力帮助别人。爷爷常常自己吃得很简单，把钱省下来，如果有人遇到困难，他绝对会二话不说得帮助他。

　　在家里，我和弟弟一人有一个竹筒，妈妈要求我们每天放一块钱到竹筒中，到年底将365元捐给功德会，去帮助更多需要帮助的人。这一点妈妈从来不吝啬，即使那一年的经济不乐观，也会捐出那七百多块。爸爸妈妈也经常会鼓励我在放假时做志愿者，帮助别人。妈妈说：“能尽自己的一份力就是福。”

　　感恩我的家风，让我不会像富家子弟一样挥霍，让我能用自己的能力去帮助别人！

我的家教故事作文6

　　爸爸告诉我：“*是有五千年文明历史的礼仪大国，每个家都有自己的家风、家训、家规”。俗话说得好：“无规矩不成方圆”。好的家风、家训，不仅传承了祖祖辈辈对后代的希望，更能体现**民族的综合水*。

　　“百善孝为先”，在我出生刚六个半月时爷爷就得脑血栓瘫痪在床。从我记事起，就看见爸爸，妈妈每天累呼呼下班回家后，还要照顾我和爷爷，奶奶也是忙里忙外的，都没人陪我玩，我就很生气地问奶奶：“为什么你们每天都这么忙”？奶奶意味深长地对我说：“你还小，爷爷又生病了，都需要大家的照顾”。我听后坚定地跟奶奶保证：“也要像爸爸和妈妈一样照顾爷爷奶奶，做一个有孝心的孩子”。现在，每天下学回家我都会给爷爷做一些力所能及的事，大家看到后都夸我：“孩子真是长大了”。

　　记得我上一年级时，有一次因为和同桌都在课桌上乱画被老师留校了，等到妈妈和同桌的妈妈来教室接我们时，同桌突然大哭起来，**妈就赶紧哄他，并帮他一块擦桌子，而我妈妈却站在那，脸色特别阴沉，用严厉的目光瞪着我，我也赌气地自己擦起桌子来。回到家后，妈妈让我站到墙边，很认真地对我说：“做错事就应该敢于承认，做一个知错能改的好孩子”。后来，我也慢慢理解了妈妈所说的话，严格的家训引导我成为一个有素质教养的人。

　　同学们，今天我们是家长的宝贝，明天我们是祖国的未来，大家一定要学会尊老爱幼，遵纪守法，努力学习做一个对家庭，对祖国有用的人！

我的家教故事作文7

　　我们国家是礼仪之邦，有五千年的传统文化至今，可谓是国有国风，家有家风，正所谓无规矩不成家园，

　　百善孝为先，为人子，方少时，亲师友，习礼仪。这是我们家，家训的第一条。但有一次家里来了好多客人，妈妈做了好多好吃的，其中那个***是我最爱吃的，还没等长辈们动筷子，我就迫不及待的夹起一块放在了嘴里，谁知*时善良、温柔妈妈，这时看见了我的样子狠狠的说：“孩子，长辈没动筷子，你就不能吃！融四岁能让梨，弟于长，宜先知，这个道理难道你不懂吗？”这时我不好意思的低下了头，知道自己错了。从此以后家里有什么好吃的我都会让长辈们先吃。

　　尊老爱幼更是我们的优良传统，记得上次我和妈妈乘坐公交车，车上人不多，但是过了一会，车上人越来越多，这时上来一位阿姨抱着孩子，我毫不犹豫***，大声的说：“阿姨您坐”。阿姨感激的说：谢谢你小朋友！“不用谢这是我应该做的。”这时我的脸上露出了得意的笑容，乘客们也像我投去了赞许的眼神，妈妈也在一旁给我竖起了大拇指！这时我想起了家风，妈妈经常给我讲人与人之间要互相关心关爱这样我们彼此心里才会感到甜蜜和温暖。这时我的心里暖暖的。

　　好的家风是孩子的财富，它充满了正能量，激励孩子们健康成长，好的家风传递正能量使我们社会风气更加纯洁人们的生活更加美好，国家的未来会更加繁荣昌盛，我们的*梦定能早日实现。

我的家教故事作文8

　　爸爸告诉我：“*是有五千年文明历史的礼仪大国，每个家都有自己的家风、家教、家规”。俗话说得好：“无规矩不成方圆”。好的家风、家教，不仅传承了祖祖辈辈对后代的希望，更能体现**民族的综合水*。

　　“百善孝为先”，在我出生刚六个半月时爷爷就得脑血栓瘫痪在床。从我记事起，就看见爸爸，妈妈每天累呼呼下班回家后，还要照顾我和爷爷，奶奶也是忙里忙外的，都没人陪我玩，我就很生气地问奶奶：“为什么你们每天都这么忙”？奶奶意味深长地对我说：“你还小，爷爷又生病了，都需要大家的照顾”。我听后坚定地跟奶奶保证：“也要像爸爸和妈妈一样照顾爷爷奶奶，做一个有孝心的孩子”。现在，每天下学回家我都会给爷爷做一些力所能及的事，大家看到后都夸我：“孩子真是长大了”。

　　记得我上一年级时，有一次因为和同桌都在课桌上乱画被老师留校了，等到妈妈和同桌的妈妈来教室接我们时，同桌突然大哭起来，**妈就赶紧哄他，并帮他一块擦桌子，而我妈妈却站在那，脸色特别阴沉，用严厉的目光瞪着我，我也赌气地自己擦起桌子来。回到家后，妈妈让我站到墙边，很认真地对我说：“做错事就应该敢于承认，做一个知错能改的好孩子”。后来，我也慢慢理解了妈妈所说的话，严格的家教引导我成为一个有素质教养的人。

　　同学们，今天我们是家长的宝贝，明天我们是祖国的未来，大家一定要学会尊老爱幼，遵纪守法，努力学习做一个对家庭，对祖国有用的人！

我的家教故事作文9

　　*是礼仪之邦，五千年的文化传承至今深深铭刻在*人的心中。无规矩不成方圆，好的家训、家风，不仅承载了祖祖辈辈对后代的希望，对后代的策鞭，也同样体现了**民族优良的民族之风。

　　家风，以德立家，以德**，良好的家风对社会而言就是一种道德的力量。道德是天地的规律，本分是个人的规律。自古以来真正有勇气的人他的德行一定很高，源于他们自身相信“男儿当自强”，相信用自己的双手去劳动去创造，他们的成功就是从自己的道德开始的。道德就是用来调整人与人之间、个人与社会之间相互关系的行为规范，也是一种精神财富，无形的东西。

　　家训，尊敬老师、长辈、同学和任何有残疾的人，勤劳节俭、懂得持家，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，但能真正做到的人却少之又少。生活中，我的家训也有很多，如捡到钱包等贵重物品要上交，做完作业才有娱乐时间，自己的事自己做，当天的事情当天做，见到长辈要问候，每天读课外书等。正是有了这些家训、家风，我才有了今天的成绩，我也希望我的家风、家训能世世代代的传承下去，有朝一日实现幸福的四大目标：**、文明、健康、富有。

　　时间在递减，生命在轮回，青春在消失，道德在希望！希望我们都要做一个道德高尚的人！真心祝愿社会上的每一个人都拥有美好的人。

我的家教故事作文10

　　孩子是祖国的未来，是民族的希望。从振兴教育，培养好下一代，把下一代教育成国家各行各业、各个领域的有用之材角度出发，本人谈谈如何教育好学习阶段孩子的几点想法：

　　1、从历史唯物**层面启发教育孩子。给孩子讲世界历史，特别是*社会的近代史，通过教育，逐步树立孩子为国家昌盛而应该担负的责任感和使命感，努力学习，掌握知识，长大以后为国为民奋发图强，使孩子树立正确的人生观。

　　2、学习要做到循序渐进。从听好每堂课，写好每一个字，做好每项作业开始，养成良好的学**惯，扎扎实实地认真学习，掌握教材要求的知识。

　　3课、外尽可能地多看一些有益的书籍和**、法律等方面的电视节目，多写日记和读后感。通过多读、多听、多写、多练，不断提升孩子的知识面，关心****，提高孩子识别是非的能力，使孩子知道什么是对的，什么是错的，什么该做，什么不该做，优化提升孩子的道德品德。

　　4、家长、教师以身作则，特别是家长，要以自已的良好行为引导教育好该子。

　　5、鼓励孩子积极参加有益的社会活动，逐步培养孩子适应社会的能力，提高孩子和社会沟通交流水*。

　　6、通过休息、课余时间等积极积参加体育锻炼，饮食、休息规律规范，不断提高孩子的身体素质。

我的家教故事作文11

　　从小，父母就让我文质彬彬，做人要诚实，从小，我就把它当成家风。

　　在过年时，父母都会面带微笑，**方方是的招待客人，我和姐姐不开口说话。大人问，我便回答，客人就会夸奖：“你家孩子真乖。”父母便微微一笑，说：“哪里哪里，普普通通罢了。”

　　在爸爸睡觉时，我有时还会在爸爸头上别上一个蝴蝶结发卡，夹在中间的妈妈只能把我赶到书房写作业，在书房里的我，都能听到爸爸说：“竟敢在“**”头上动土。”

　　我曾经在书上看过*古代有名的家训，如，《朱子家训》，《章子家训》，《颜氏家训》，《钱氏家训》等。它们都是*古代家庭文化的杰出**，也是*古代社会文明的重要组成部分。

　　再一次的单元检测中，我考试退步了一个等级，回到家后，妈妈看了试卷，变怒斥道：“你怎么学的？考这么差，快到书房好好复习一遍，周六周日别玩了。”砰——-听见一阵关门声，一猜就是爸爸回来了，妈妈把我考试成绩告诉了爸爸，爸爸走到书房对我说；“以后再考这么差，就别光完了，好好复习不要光玩，学习是第一位。”妈妈说：“学习是第一位，玩是次要的，父母不是非要让你考第一，只要考好就行。”自从那以后，这便成了我们家的家教。”

　　这便是我们家的家风，家教，家训，有利有弊，它会伴随我度过一生，让我一生受用！

我的家教故事作文12

　　没有规矩，就不成方圆。现在的家庭对孩子都是相当的宠溺。有个好的家规对孩子的身心发展，有较大的帮助。我们最注重的是教育孩子怎么做人，怎么样做一个*之人。如果一个孩子最基本的伦理道德也做不到，那她再好的成绩也成不了一个有用之才。

　　家规就是我家的一面镜子，照着孩子也照着我。在做人做事方面首先的严于律己，诚实不说谎，发现错误及时的纠正，自己做错事也要勇于接受孩子的批评。孩子做错事你要给他耐心的开导和教育。自己做事一定要有始有终，不管什么事不要半途而废。这样既是对自己负责，也是给孩子的榜样。我时常教育孩子在学**要像我们大人做事一样，勤恳、努力、自觉。在孩子学习空余时间安排他做点力所能及的事情，培养他各方的兴趣和爱好。孩子的成绩固然重要，但不能念在嘴上，就是考的不好，也给孩子多多的鼓励，指出孩子不足的地方，更应该提提孩子优秀的一面，给他信心，让他觉得家长是他最大的后盾。我们是*人，*的传统美德是百善孝为先，更是社会文明的一个标准。孝心是一个人具有爱心的前提条件，没有孝心的人，就没有爱心。孝敬长辈方面我也总是给孩子树榜样，我努力处理好一家人的关系，*时教育他怎么样孝敬长辈，尊重别人。

　　记得有一次，我带孩子去逛街，**车，挑了个位子坐好了，到了下一站，一位老人慢慢地走了上来，此时已没有位子了，老人走到孩子旁边，我给孩子使了个眼色，表示让他让座，他很不情愿的看住我，那眼神好像在说：为什么别人不让，偏偏让我让座呢？于是我马上***对那位老人说：“老爷爷，你坐吧”老人微笑着看着我。下了车之后我便开始教育他要给老人让座。所以，每当他乘公交车时都是站着的。

　　家规并不只管小孩，更是管父母的。几年下来，回头一看，凡是我们父母做得好的家规，往往孩子也表现不错；那些父母带头违反、或者言不由衷的家规，常常流为空文。好的家规是营造一个**家庭且能促进孩子积极向上的重要途径，我想只要我们坚持，孩子肯付出，我们一定会成功。

我的家教故事作文13

　　“没有规矩不成方圆。”在每个幸福的家庭里肯定都有自己的家教故事。

　　从小爸爸妈妈就教我要有孝心，他们自己也在身体力行我们**民族的传统美德——孝道。在我的眼里，父母都很孝顺，妈妈每天都要去几次姥爷家，总是这问问那问问，问问他们在做什么，身体怎么样，叮嘱他们要注意锻炼身体。甚至连工作休息时间也不放过，有空闲时间就打电话给爷爷奶奶和姥姥姥爷，有好吃的东西总是留出一些给姥姥姥爷吃，只要有时间，他们就会回家看看老人，陪着聊天、散步。

　　记得有一个周末，爸爸妈妈又要带我回奶奶家了，我想跟小朋友玩，不想回奶奶家，妈妈一直催促我，我有些不耐烦，赌气地说：“为什么总是要回奶奶家，要去你们自己去。”妈妈和蔼地说：“你今天一定要回去看望爷爷奶奶，将来你长大了，爸爸妈妈老了，你也要带着你的孩子来看望爸爸妈妈。听懂了吗？小家伙。”从那时起，我懂了：孝顺老人就要常回家看看。

　　我的妈妈不但孝顺爷爷奶奶也很孝顺外公外婆。外公外婆住在市场中心，每天上学放学妈妈骑车载着我特意在外公外婆的店门口过，在店门口停五秒，叫一声“爸，妈”就急匆匆地上班了。不仅如此，每天傍晚吃完饭妈妈都要抽出时间去外公家坐坐，有时侯我也想妈妈陪我玩，可妈妈说：“我要去陪你外公说说话，坐一坐，你先把作业做完妈妈过半个小时就回来。”不论刮风还是下雨，妈妈每天傍晚都要抽出半个小时去外公家，如果我的`作业做完了，妈妈会带上我一起去。妈妈常常跟我说“小时候我是爸爸妈**心头肉，现在爸爸妈妈老了，他们是我的心头肉。”从那时起，我懂了：孝顺，就是多一声问候，多一些陪伴。

　　现在只要我有时间，我会往爷爷奶奶家跑，也会往外公外婆家跑，我会给爷爷奶奶捶背捏脚，给外公外婆讲笑话。我要告诉小朋友们：孝敬老人，其实不难，孝顺，就是多一声问候，多一些陪伴。

我的家教故事作文14

　　每个人都有自己的父母，那当然，也有自己的家教故事喽！

　　记得有一次，妈妈工作回来，一脸疲惫，却还是先给我检查作业。我心疼地跟妈妈说：“妈妈，您辛苦了，喝杯水吧！”可妈妈却对我说：“不要紧，还是先检查作业吧！”结果，检查完了，我错了好几道都被妈妈找出来了，看着妈妈犯困的样子，我不忍心地说：“妈妈，您还是先在床上躺一会儿吧！晚饭我叫爸爸来烧。”妈妈看见我这么担心她，就躺了一会儿。

　　去年7月份的时候，爸爸妈妈准备接我去南京玩，问我愿不愿意？我兴高采烈的回答：“ok！大人放话，小孩哪敢不遵从。”“好！”爸爸对我们说，“那明天就出发！”到了南京，我们下了车，这时已经晚**，爸爸妈妈把我领到了一栋小房子面前。“爸爸，这是哪里？”我迷惑不解的问爸爸。爸爸装出了一副很神秘的样子，说：“到了你就知道了！”我们进了小房子，里面有许多房间，爸爸妈妈带我进了一个房间，说：“这里是我们租来的，里面有很多旅客。”“哦，知道啦。”我大声回答。爸爸马上拍了一下我的头，小声地说：“嘘，这么晚了，你在大喊大叫，会打扰到别人的，你想过他们的感受吗？”“是啊！如果你在睡觉，别人突然大喊大叫，吵醒了你，你舒服吗？”妈妈马上插嘴道。对啊！如果别人吵醒了你，你肯定也会责怪他。

　　所以，生活中如果我们能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

我的家教故事作文15

　　我生长于一个普通的五口之家，爸爸、妈妈、姐姐、妹妹和我。一家人都普普通通、简简单单，却很好的诠释了我们**民族的优秀传统美德——勤劳与宽厚。

　　出生于五十年代的.爸妈，他们身上流淌着的全是勤劳的血液。经历过年少时的饥饿，从结婚时的“一穷二白”起勤劳就深深刻在了他们的身上。记得妈妈曾多次跟我讲起他们的事情，结婚当初除一间可以居住的*房外，用家徒四壁来形容当时的状况，可以说毫不夸张，家里做第一顿饭的米也是向邻居家借来的。多年来，靠着他们勤劳的双手，起早贪黑，培养了我和妹妹两个大学生。比起早些年，如今我们家条件逐渐在改善，但我也很少能看见妈妈停下来的脚步，她总是忙完家里忙外面。她经常说种地得有种地的样，不能让庄稼杂草丛生，所以每年地里的收成在村里也是数一数二的高产。妈妈没读过几天书，认识的字不多，她的许多智慧点子，却让我深深的佩服，她手巧、心灵，各种美食、各种废物利用、各种巧妙搭配，总会让我瞠目结舌，让我这个自称在家**最高的人也是自叹不如。我想这一切都和妈**勤劳分不开，人们常说做的多了，自然懂的就多了。如今，我也已成家，我也将一以贯之，秉承妈**家风，用勤劳的双手，创造美好的未来生活。

　　我家农民出身，也不富有，爸爸的观念中却不会把钱看的太重。与人交往做事中，从来不会让别人吃亏。爸爸有一手木匠手艺，人们做事也愿意用爸爸，因为做事扎扎实实要的价格又合情合理。村里有什么公益行动，只要爸爸能做到的，他从来不会推辞，完全没有一点不情愿。说到家务事，也许这是个永远也说不清的话题。家中姥姥也是有儿有女，我看到的是十几年来只有爸妈在全心全意照顾老人的生活，所谓十几年如一日。如今姥姥已是九十多岁高龄的老人，生活上更是离不开人，妈妈奔波于她的各个外甥之间，是爸爸一日三餐为姥姥做饭送饭，照顾她的生活起居。而爸爸从不会因此与自己的兄弟姐妹去计较什么，用爸爸的话说，“各人尽各人的一份心吧，强求不得他人，孝敬老人永远都没错，对父母问心无愧就好”。街坊邻里也为爸爸的这份孝心竖起了大拇指。我真的为有这样的父亲而深感骄傲与自豪。我想宽厚的品德已深入父亲的骨髓，一切都是自然而然的流露，没有任何做作的成分。

　　当今社会，在诸如求职简历中、年终总结中、工作升迁中等等的许多情况下，勤劳与宽厚已成为概括一个人品行的代名词了。有时我总在想，之所以把勤劳与宽厚放在**民族优秀传统美德的层面上讲，必定有它的可贵之处。此刻，我也深深意识到爸妈用一辈子去践行勤劳与宽厚的内涵，这不正是其可贵之处嘛——这就是实践与坚持。

　　当我看到以“我的家风家教故事”为主题的征文活动时，也是与我多年来内心的想法不谋而合，总想写一些东西讲讲我的父母，所以借此机会，虽不能说一气呵成，也是很顺畅的就完成了初稿，因为其人其事确实是真情流露，没有半点掺假。在这，我感谢父母给了我生命，同时也感谢他们在成长的道路上给我树立的榜样，祝福我可亲可敬的父母，愿我们的家风家教故事永驻心间、代代传承。

我的家教故事作文16

　　我从小就在妈**严格家训下成长，让我懂得了怎么做一个讲诚信、善良的人。

　　记得有一次，我和一个朋友出去玩，可不料，在我要出发的时候，天空下起了大雨，突然的大雨让我放弃了出去的念头，妈妈见到，问我怎么不出去，我无所谓的说：“下那么大的雨，我才不出去呢！”“那你的朋友怎么办？”妈妈问道。“没事啦，她等不到我自己会回去的。”我说。妈妈邹了邹眉头，喝道：“你这是言而无信！我怎么教你的，你想想，如果你被人放鸽子的话，你会开心吗？”我想了想，觉得妈妈说的有道理，于是，我拿起雨伞，去跟朋友见面了。

　　小时候，每次上学校之前，妈妈总爱叮嘱我几句：“孩子，到学校千万别和同学打打闹闹，如果有人欺负你，就回来跟我说，我去找你们老师。”妈妈生怕我在学校和同学发生矛盾，老是有事没事给我上“**课”，讲一些经典的故事，教育我遇事要宽宏大量，不要动不动就和其他人发生冲突。在妈**谆谆教诲之下，我基本上没有和老师、同学发生过矛盾。

　　我一直在想，树立端正的家风，继承优秀的家规和家训，是值得弘扬的民族文化。就是因为妈妈给我的教育，我才能更好的去理解生活，理解人生！

我的家教故事作文17

　　今天下午，老师给我们开了一次有意义的班会。班会的主题是：家风传承，家国情怀。

　　家风可不是家乡的风景，而是一个家庭的风气。“国有国法，校有校规，家有家风。”没有规矩，不成方圆，今天，我就来说一说我们家的家风。

　　首先是“孝”。百善孝为先。这也是最基本的道德标准，我们要孝顺父母，尊敬师长。这是必须要做的事情。我们每周都会带上好吃的，回奶奶家和姥姥家，看望爸爸奶奶、姥姥公公。

　　要善良、宽容、乐于助人。妈妈经常告诉我，要做一个善良的人，要和同学好好相处，和同学发生矛盾时，多包容，多宽容，还要多帮助同学，因为帮助了别人，也会快乐自己。

　　要多读书。“腹有诗书气自华”，只有多读书，才能学到更多知识，才能开阔我们的视野和胸怀。

　　虽然我们家的家风虽然都很*凡普通，但却是我前行的指路灯。

我的家教故事作文18

　　有编辑问：“这是你的笔名吧？”还有人忍不住打听：“当初怎么给你取了这样一个名字？”其实这个名字不是笔名，是真名，是爷爷为我取的。虽然他去世已经31年了，但我时常想起他。

　　爷爷也算是一位老**，新*建立后当过我们县修造船厂的厂长，**开放初期我们县成立国营的航运公司，他应该也称得上“**”，加之奶奶也是航运系统的老职工，按照**，父亲可以去航运公司上班，但爷爷没有找关系、“动脑筋”让父亲“坐办公室”或从事调度调配等较为轻松的工作，而是让父亲到一只小木船上当了一名最普通的水手，天天水里来浪里去，一干就是几十年，从小木船到水泥船再到铁板船，父亲直到下岗其最高职务都只是一只内河小船上的“大副”。

　　后来哥哥出生了，父亲问爷爷取什么名字好，听说爷爷一锤定音：取名“正志”，谐音“正直”，如果再生一个孙子就取名“正气”，兄弟二人名字的最后一字合起来为“志气”，做人不仅要正直正气，还要有志向、有骨气，不是靠自己本事得来的东西坚决不要——这是爷爷一辈子的坚守，他希望能传承下去。有件小事充分体现了爷爷的这种性格。

　　我们家紧邻公路，记得我四岁的时候，有次一辆运西瓜的货车翻到路边，西瓜滚得到处都是，左邻右舍闻风而动，大呼小叫：“有不要钱的西瓜吃啦！”看到很多大人小孩把**小小的西瓜往家里搬，搬了一趟又一趟，我和哥哥站在屋檐下馋得直流口水，看着看着西瓜快被搬完了，我就缠着哥哥说：“我们也去搬西瓜吧！”哥哥拗不过我，并且他自己其实也非常想吃，就说：“好吧，我们也去搬几个！”说着就打算往外走，一直没做声的爷爷忽然大声怒喝：“我看今天谁敢去！”震得我头皮发麻，只见爷爷脸色铁青，写满震怒和威严，似乎要过来揍人，我们都被吓住了，再也不敢挪动半步。

　　在我人生的很多关口，常常有一些“高人”指点，要我去给某人送点礼“拜拜码头”，但是我总是想起爷爷的那一声怒喝：“我看今天谁敢去！”他这句话就像杨震的“四知”一样沦肌浃髓，我在多个机关、多个岗位工作过，从没送过一次礼，从没多报一分钱账，没收过一个红包。有时我会向别人解释我名字的来历，不是炫耀与标榜，而是下意识的提醒与情不自禁的回忆。

我的家教故事作文19

　　“家风正，则后代正，则源头正，则国正。”家风是一个家的一种道德标准，就如同粮食一般，是一种必不可少的成分。而我家的家风，则是教会我如何做一个有诚实的人。

　　我在家里的桌子旁看到了一张50元的纸币。是谁的呀？管他的呢，只要被我捡到，就是我的啦。

　　我拿着钱坐在椅子上盘算着如何用这笔钱。“呃，我不是在超市看到一套精美的图书，妈妈一直没给我买吗，哈哈！这次终于可以如愿以偿了！”正当我起身要去买的时候，看了一下时间，啊，不早了，还是吃完饭再去买吧！吃饭时，妈妈突然说了一句：“我傍晚放在桌子上的50元钱不见了，你们谁有看到？”妈妈说完后，我心里不禁揪成一团，手心直冒冷汗：“怎么办，怎么办，那钱是妈**，要还给妈妈吗，可要是还给妈妈，买那套书的希望就泡汤了……”这时爸爸摇头，妹妹摇头……妈妈见我精神恍恍惚惚，便问：“怎么了，你看到了吗，还是你不舒服？”“我没看见，我没看见，我吃饱了，我先去看书。”我捏紧口袋里的那让我心里十五个吊桶——****的50元钱，匆匆忙忙从餐桌逃脱，进了房间。

　　我躺在床上，翻弄着那50元。怎么呀！还是还给妈妈吧！我心中犹豫不决。妈妈推开房门进来了，我连忙将钱塞进口袋，从床上坐起来。妈妈坐在旁边，关切地问：“你今天晚上怎么了，有心事吗？”“我……我……”我支支吾吾不知怎么回答，“妈妈，对……对不起，我看到了那钱，拿走了想用这钱买书，没还给您，真是对不起，我以后不会再这样了。”我鼻子有些发酸。“傻孩子，你能勇于承认错误，说明你还是一个诚实的孩子。”妈妈****地说，“那50元本来就是准备给你买书的……”什么，原来妈妈早就看出来是我拿的，只是想让我自己认识错误、承认错误，做回一个诚实的自己。妈妈真是用心良苦啊！

　　著名法国作家罗兰曾说过：“生命不是一个可以孤立成长的个体。它一面成长，一面收集沿途的繁花茂叶。它又似一架灵敏的摄像机，沿途摄入所闻所见。每一分每一寸的日常小事，都是织造人格的纤维。环境中每一个人的言行品格，都是融入成长过程的建材，使这个人的思想感情与行为受到感染，左右着这个人的生活态度。环境给一个人的影响，除有形的模仿以外，更重要的是无形的塑造。”从而也足见家风的重要了。优秀的品质，就是从中培养起来的。这就是我家的家风，它让我从中养成了许多好品质，这样的家风，值得传扬！

我的家教故事作文20

　　“没有规矩不成方圆。”在每个幸福的家庭里肯定都有自己的家教故事。

　　从小爸爸妈妈就教我要有孝心，他们自己也在身体力行我们**民族的传统美德——孝道。在我的眼里，父母都很孝顺，妈妈每天都要去几次姥爷家，总是这问问那问问，问问他们在做什么，身体怎么样，叮嘱他们要注意锻炼身体。甚至连工作休息时间也不放过，有空闲时间就打电话给爷爷奶奶和姥姥姥爷，有好吃的东西总是留出一些给姥姥姥爷吃，只要有时间，他们就会回家看看老人，陪着聊天、散步。

　　记得有一个周末，爸爸妈妈又要带我回奶奶家了，我想跟小朋友玩，不想回奶奶家，妈妈一直催促我，我有些不耐烦，赌气地说：“为什么总是要回奶奶家，要去你们自己去。”妈妈和蔼地说：“你今天一定要回去看望爷爷奶奶，将来你长大了，爸爸妈妈老了，你也要带着你的孩子来看望爸爸妈妈。听懂了吗？小家伙。”从那时起，我懂了：孝顺老人就要常回家看看。

　　我的妈妈不但孝顺爷爷奶奶也很孝顺外公外婆。外公外婆住在市场中心，每天上学放学妈妈骑车载着我特意在外公外婆的店门口过，在店门口停五秒，叫一声“爸，妈”就急匆匆地上班了。不仅如此，每天傍晚吃完饭妈妈都要抽出时间去外公家坐坐，有时侯我也想妈妈陪我玩，可妈妈说：“我要去陪你外公说说话，坐一坐，你先把作业做完妈妈过半个小时就回来。”不论刮风还是下雨，妈妈每天傍晚都要抽出半个小时去外公家，如果我的作业做完了，妈妈会带上我一起去。妈妈常常跟我说“小时候我是爸爸妈**心头肉，现在爸爸妈妈老了，他们是我的心头肉。”从那时起，我懂了：孝顺，就是多一声问候，多一些陪伴。

　　现在只要我有时间，我会往爷爷奶奶家跑，也会往外公外婆家跑，我会给爷爷奶奶捶背捏脚，给外公外婆讲笑话。我要告诉小朋友们：孝敬老人，其实不难，孝顺，就是多一声问候，多一些陪伴。

我的教学故事 (荟萃20篇)（扩展4）

——妈**故事作文 (荟萃20篇)

妈**故事作文1

　　岁月随着那阵阵的风无形的飘逝。曾经的淘气小孩现在也已长大了，只是母亲那乌黑的头发却是添了不少的白发，看着让人心疼啊！——题记

　　无数次做在桌子旁，想写下关于妈**故事，可就是提不起这支笨拙的笔，也怕这低微的文字，亵渎了我亲爱的妈妈。每当铺开稿纸，眼睛就下起了滂沱大雨，母亲是赋予我们生命的普通女人，一个女孩子，是不能没有母亲的，即使她为**为人母。-母爱的伟大支撑着我们的世界。

　　在我的记忆里，妈妈是个要强的女人，她每天努力的工作，努力的挣钱，只为交纳我们姊妹三人的学费、生活费、资料费……邻居奶奶说“妈妈犹如拉磨的驴，没日没夜的干活，永不停息的挣钱。妈妈今年四十多岁了，可妈妈脸上的皱纹，犹如五十岁的老太太，妈**背驼了，眼睛花了，头发白了，走路蹒跚了……这一切都足够证明母亲为子女的复出。这一切的一切就像一个针，无时无刻的在刺扎着我的心，时刻提醒我有有一位无私奉献的老母亲。

　　读高中是我人生中第一次离开家，离开妈妈。住校的生活不犹是我想家，想妈妈。每逢星期回到家妈妈都会买很多有营养的食物，补充我空虚半个月的胃，我知道这都是她*时不舍得吃的。记得高一开学时因为住校的坚苦，我时常打电话回家向妈妈哭诉对学校的不满，而妈妈每次都是很绝情的训斥我“不准回家”高一第一次过礼拜日，回到家妈妈很心酸的说“闺女，瘦了，背过身去轻试下眼睛，缕了下鬓角的白发“等着，妈给你做饭去！”说着她遍拿上围裙下了厨房，厨房里忙碌的身影，使我热泪满眶。我知道她是心疼我。

　　我认为妈妈是个命苦的女人，寒冷的冬天，所有人都躲在暖和的被窝里睡懒觉时，我的妈妈天蒙蒙亮时，她便开始一天的忙碌，为了生存，为了让孩子们吃饱穿暖，妈妈冒着寒风，顶着大雾，离开了家，骑上摩托做生意，严寒酷暑，一年四季，从未停止过。记忆里妈妈是没有双休日的。

　　感谢上苍赐予我如此神圣的母亲，感谢妈妈教育我，养育我，总觉的，欠母亲的太多太多，一辈子也还不了母亲的恩情，“乌鸦反哺，羊羔跪乳”动物都能感恩母爱，而我却今天才能明白妈**爱无处不在。原谅我，母亲十七岁才读懂您的爱。

妈**故事作文2

　　在我5岁那年，不知怎么回事，特别特别喜欢把筷子叼在嘴里玩，关键是一边叼还一边乱跑。无论父母是使用“降龙十八掌”还是“八卦迷踪腿”，我总是会好了伤疤忘了疼，知道听了妈妈说那件让我很害怕的事。

　　在妈妈3岁那年，她和我一样，喜欢叼筷子玩。吃饭叼、玩耍时叼，就连睡觉前也要叼会儿筷子才心不甘情不愿的`上床睡觉。为此，外公外婆绞尽脑汁，想出了各种办法，还是没让她改掉这个坏习惯。无奈之下，外公外婆只好天天注意着她，以防出事儿。

　　一天，外公外婆正在田里干活，而妈妈就在旁边玩。她一会儿追蝴蝶，一会儿采花，一会儿学着外公外婆用水壶接水，浇在杂草上。玩腻了，就去逗逗大黄狗玩玩。

　　可是，再好玩的东西也会有厌倦它的时候，妈**兴趣愈来愈淡。这时候，她想到了筷子，便跑到厨房里，站在板凳上，随手就拿了一根筷子。叼在嘴里玩。其他东西也许她会玩腻，但筷子，他永远是百玩不厌的。她一会儿横着叼，一会儿竖着叼，或者一边跑一边叼。可就在这时，她突然一摔，筷子竟然卡进了喉咙里!所幸的是，筷子只是戳在了最旁边，并没有戳到里面去。干完农活回来的外公外婆看到这一幕，吓了一跳。但也迅速的冷静了下来。外婆小心翼翼的将筷子轻轻地慢慢地拔了出来。只见筷子上都是血迹，妈妈痛的彻心彻骨。涂了药后就好多了。

　　妈妈讲着那时经历后，我再也不敢试那些危险的东西了。

妈**故事作文3

　　时间就像海浪一样，不断地刷新着我们的记忆，而原本五彩斑斓的时光也逐渐被我们遗忘。但是有一件关于我和妈**故事，虽然小，却令我终身难忘。

　　那是一个星期五的早晨，妈妈准备去买早餐，我想到妈妈每天工作那么辛苦，应该为妈妈分担一些，就自告奋勇地说：“妈妈，你再多休息一会，让我去买吧。我一定会保质保量地完成任务。”“好呀！好呀！就让我的宝贝去锻炼锻炼。”妈妈满脸笑容地说。

　　我兴冲冲的到了早餐店：买早餐、给钱、找钱、回家。当我准备把找回的钱给妈妈时，却发现老板多找了三元钱。“哈哈，今天运气真是太好了，白白得到三元钱。”我暗自窃喜，更想把这个好消息告诉妈妈，让她也高兴高兴。

　　“妈妈，妈妈，您宝贝我今天挣了三元钱！”“挣了三元钱？”妈妈满脸疑惑地望着我。我一五一十地告诉了妈妈事情的经过。没想到妈**脸色变得越来越严肃起来，“孩子，你觉得这三元钱你应该得到吗？”没等我说话，妈妈继续说：“做人诚实最重要！这三元钱就好比是一道选择题，是选择虚伪得到它，还是选择诚实还回它呢？”听了妈**话，我羞愧地低下头，妈**话像一盏明灯照亮了我的心灵。我抬起头望着妈妈：“我知道错了，妈妈！我马上还回去！”

　　到了早餐店，我羞愧地对老板说：“叔叔，您多找了我三元钱，我是来还钱的'。”“谢谢！小朋友，你可真诚实啊，真是一个好孩子！”叔叔的表扬，让我既高兴又惭愧，脸也变得有些发烫。回家的路上，微风吹拂，路旁的树儿在向我点头，树上的小鸟好像也在为我歌唱。我仿佛也看见了妈妈满意的微笑。

　　从这以后，诚实就在我心中扎了根。每当面对选择时，耳畔就会想起妈**话，从而获得抵制**的勇气和力量。

妈**故事作文4

　　一直都觉得妈妈挺叨唠的，我也知道那是为我好，关心我，母爱是天下最无私的爱，可是当妈**话匣子一打开，老生常谈时，我仍不由得暗暗皱眉，天啊，要是妈妈不要整天重复再重复相同的话，那妈妈一定是天底下最善良最慈爱最伟大的母亲！可是那天，妈**一句话，却深深地打动了我。

　　那是个星期天，我理所当然地赖在床上睡懒觉，难得的休息日啊，这一睡就到了中午十一点多，其实我早醒了，也知道该起了，可是我在等，等妈妈叫我起床，这已经形成了习惯。果不其然，妈妈嘹亮的声音从厨房传来："XX，起床了，饭烧好了，吃完再睡"。这就是我的妈妈，烧好了饭，叫宝贝女儿起床，还说吃完了再睡，就这句*凡的话语，我深深为之感动着，妈妈怎么会如此的慈祥如此的伟大，我突然发觉自己真的太不孝顺了，如此依赖着妈妈，妈妈这样无私的付出，我居然还嫌妈妈叨唠。这一刻，我深深地意识到，我的妈妈就是天底下最伟大的妈妈，我甚至萌生出一种想法，如果有一天有需要，我甚至可以挡在妈**身前，为妈妈而死。鼻涕眼泪流了一大把，披头散发地冲进厨房，妈妈见了吓了一跳，我搂着妈妈亲了一口，对妈妈说："妈妈，你是天底下最好的妈妈，我会好好孝顺你的"。是的，尽管这是目前我唯一能做的`，可是将来我会做个听话的乖女儿，做个勤快体贴的孝顺女儿的，因为我有着天底下最好的妈妈。

妈**故事作文5

　　从我一年级开始，妈妈就担任了接送我的工作。只要我走出校门，妈妈总会骑在他的电动车上，伸着头看着校门，看我出来了没。放学晚了，就会问：“今天放学怎么这么晚，累坏了吧，回家休息一下，我马上做饭给你吃……”

　　记得一个大雨天，雷声大作，大雨倾盆。因为要举办一个活动，所以放学有些晚了。我冒着大雨跑了出来，心想：妈妈应该不会来了吧。哎，只好自己独自冒雨回家啦！我走出了校门后，在雨中看到一个熟悉的身影，伸长了脖子朝校门里看着。背上湿漉漉的，头上全是水珠。一颗颗水珠犹如一颗颗晶莹剔透的宝石。那是妈妈，那是我的妈妈，那是我最爱的妈妈。她看见了我，大声的喊道：“儿子，妈妈在这里，快点过来。”我跑了过去，妈妈将唯一的一件雨衣穿在了我的身上说：“小心着凉，别感冒了。”自己却被大雨淋着，一声不吭。将我送到家后，马上给我换衣、擦头发、做饭。从不顾及自己的身体。

　　在我生病时，妈妈总是无时无刻地陪伴在我身边，喂我吃药，看着我入睡。一步不敢离开，生怕我又出了什么意外。

　　妈妈就是这样天天关心着我、爱护着我。在这六年的时间里，我每天贴在她的后背上，感受着那份特殊的温暖，喜欢**那种踏实的感觉。

　　妈**温暖陪伴着我的成长，时间过得真快，小学一眨眼就过去了，现在已经到了初中，我长大了，我该**了，不能在妈**大伞下过一辈子，该出去经历风雨了。

　　鱼儿感谢溪流，因为溪流给了它们生存的环境；鸟儿感谢天空，因为天空给了它们翱翔的空间；羊儿感谢草地，因为草地给了它们生存的食物。而我却永远感谢您——我的妈妈！

妈**故事作文6

　　＂不吃！不吃！我才不吃那黑乎乎的泥鳅呢！哼！”我望着碗里的泥鳅，大声嚷嚷着。“这么美味的东西你都不吃，真是太可惜了——不过，说起泥鳅，我倒想起一件趣事儿。”妈妈说着，脸上洋溢着欢欣。“泥鳅还有新鲜事？”我一点儿也不相信，“妈妈，您快讲给我听吧！”在我的催促下，妈妈滔滔不绝地讲了起来——

　　“我们小时候没什么吃的，只得自己去小河里捉些泥鳅啊，黄鳝啊，来‘一饱口福’。记得有一次，我与你舅舅一起去捉泥鳅。我们先用干泥巴把喝水的一端堵住，然后用水盆把被我们堵住了的水舀出去，等把那段河水舀干之后，你舅舅再把河底的泥巴扒开，我们真幸运——一扒就扒到了三四只泥鳅。我见了眼红，就也嚷着要扒泥鳅。你舅舅无可奈何地说：‘谁让你是女孩儿呢，让让你吧。’我弯下腰，挽起袖子，用手把泥土扒开，嘴里还念叨着：‘泥鳅阿泥鳅，你快出来吧，我在这儿等着你呢……’”“那你捉到了几只泥鳅呀？”我打断了妈**话，好奇地问道。妈妈笑着说：“你不要心急，且听我慢慢道来。”

　　“忽然，我摸到了一个感觉很细，又有些发软的东西，‘咦？这是……’你舅舅瞪着眼喊：‘别磨磨蹭蹭的，快啦呀！’‘好的，马上就拉出来了！’我鼓足了劲儿，‘一，二，三！啊！’拉出来一看，我尖叫起来——我摸到的竟然是条泥蛇！我们来不及细看，撒腿就跑，连之前捉的泥鳅也忘了拿。到了家，你舅舅笑得前仰后合，而我却是哭笑不得……”

　　“哈哈哈……妈妈……你们……你们当时真是太狼狈啦……连泥鳅也忘了拿……”我笑得气喘吁吁。“是啊，那是，为了这事儿你舅舅还训了我一顿呢，谁让我那时那么倒霉呢——竟然摸到了一条泥蛇！”妈妈也同我一起放声大笑。

　　童年就像一束五颜六色的鲜花，鲜明艳丽；童年犹如一个万花筒，装满幻想，装满奇妙。妈**童年虽然与我不一样，但是，我们的童年都充满了欢声笑语！

妈**故事作文7

　　每天当我放学回家，走进家门第一个看到的就是我的妈妈。我的妈妈已经三十多岁了，可看上去还是那么年轻。她那瓜子脸上有着像樱桃一样的小嘴，挺直的鼻梁上架着一副近视眼镜。

　　我的妈妈很慈祥，她常常教育我们要好好学习，要经常帮助别人，对人要文明礼貌等。每当我和弟弟犯了错误时，妈妈从来都不会责怪我们，而是耐心地教育我们。

　　一次，我的考试成绩只有八十几分，我很伤心，到了家以后，我不敢把试卷给妈妈看，怕她责骂我。可是，妈妈仿佛看出了我的心思。她问我有什么事情不敢对她说。我只好把试卷拿给妈妈看。当时我心里好紧张，不知道妈妈会有什么反应。因为我从来没有考出这么差的成绩。这一次妈妈一定会很痛心。她会打我、骂我吗？可是，出乎意料的是，妈妈并没有责怪我，而是亲切地抚摸着我的头，温和地说：“琪琪，这次考试你觉得自己尽力了吗？”我轻轻地点了点头。“既然你已经尽力了，我又怎能怪你呢？妈妈看重的不是你的分数，而是你的学习态度。你是否尽力了？有没有粗心大意？有没有骄傲自满？自己要反省一下，找出原因。”然后妈妈拍拍我的肩膀，****地说：“琪琪，加油呀！妈妈永远相信你是最棒的。别有思想包袱了，一次不行，下次再来！”听了妈**话，我心里一下子就放开了，我在心里暗暗发誓：以后一定要加倍努力，绝不能辜负了妈妈对我的期望。

　　我的妈妈不但对我们关爱有加，对别人她同样是那么亲切和宽容，而且她心地特别善良。

　　记得有一次，我的弟弟和小朋友们在楼下玩耍时，被同住一栋楼的一个顽皮的小孩扔石子打破了头，流了许多血。当时妈妈吓哭了，赶紧把弟弟送进了医院。在医院里她一直都在哭。并且弟弟受伤也让妈妈花了很多钱，医生还说可能会留下后遗症呢。于是知情的人都让妈妈去找那个小孩的家长。让人家给个说法，并赔偿医药费。可是我的妈妈没有这么做。她说，得饶人处且饶人，人家是小孩子，不懂事。再说又不是故意的，别人也不想发生这样的事情。大家是邻里又何必为这些事伤和气呢？这就是我的妈妈，她什么事总是先要为别人着想。她是那么的善良，那么让人觉得亲切。

　　啊！妈妈，我为能有您这样的妈妈而感到骄傲和自豪。我爱您，亲爱的妈妈！

妈**故事作文8

　　粒粒，是一只年幼的小骆驼。但在很小的时候，妈妈就离开了他，他和慈祥的奶奶相依为命。可奶奶也在一天黄昏时离开了他，奶奶生前只说了一句话，就是：“孩子，去有绿洲的地方找妈妈吧！”说完，奶奶就闭**眼睛。而粒粒，也踏**寻母之路。

　　又是一次干旱，无情的烈日如火焰般毫无遮拦地喷吐到大地上，广阔的沙漠被烘烤得像个蒸笼，热气逼人。粒粒身上的水分快耗光了，可他依然坚持走着，身后留下两行深深的脚印。粒粒昏倒了，这里已经是荒无人烟的戈壁了。粒粒在一个深夜醒来，四周刮着狂风，沙子如**般征服了天地，而在远方，有一个声音断断续续地飘来，“粒粒，你在哪？”粒粒彻底清醒过来，是妈妈！这更加坚定了粒粒要寻找妈**信念。

　　为了寻找妈妈，粒粒想尽一切办法。他问遍了周围的小仙人掌。他被人们牵去运载货物，被无情的农场主打得遍体鳞伤，被人们牵去照相。但是，这些事都磨灭不了印在粒粒心中的那个信念——寻找妈妈。

　　眨眼间，粒粒已经长大，可他仍在寻找他的妈妈。

　　那天的天空是那么的湛蓝。几片羽毛似的白云镶在天空中，粒粒一觉醒来，远处的小丘后面竟有一座绿洲！粒粒想：又是幻觉！他走着走着，却发现那是一座真的绿洲！绿洲里有一只骆驼在行走，会不会是妈妈呢？粒粒心想。他撒开四蹄跑了起来，近了，更近了！“粒粒！”“妈妈，我在这！”粒粒的眼泪如潮水般涌了出来，激动人心的时刻到了，粒粒和妈妈团聚了。粒粒采了一束鲜花献给妈妈，与妈妈诉说这些年来的经历，妈妈听完，笑了……

　　远处，粒粒和妈妈在玩耍。

　　远处，山花开得是那样红……

妈**故事作文9

　　作业再多——作业再多也没有妈妈对我的爱多。妈**爱是一场春雨，滋润着我的心田，让我在春的嫩绿中发芽、吐艳、茁壮成长；妈**爱是一支蜡烛，照亮着我前进的征途，让我在奋进的阳光大道上一路高歌，辉煌无限；妈**爱更是一条棉被，温暖着我的心，温暖着我的记忆？让我在这种美好的记忆中，**自我、砥砺前行！

　　妈**爱无穷无尽，这就是我的妈妈，妈**故事就从这爱中讲起。

　　微风在吹拂着，蓝天在照应着，阳光在微笑着，妈**眼睛在叮咛着，妈**怀抱在敞开着，妈妈挚诚在延伸着，妈**汗水在流淌着？

　　当一次妈**泪水在眼眶中打转，我实在**不住了，一下子扑到妈妈怀中，紧紧的抱住妈妈，小声地说：“妈妈对不起，是我错了，是我的无知，才让你生气，才让你伤心。”

　　妈妈此时，咬紧牙关，抽咽道：“宝贝，妈妈爱你。”

　　在那一瞬间，所有所有的泪水一下子从灵魂的深处涌出，挂满了整个脸、整个人。我感觉到：我刚才的话就像一把利剑，深深地刺入妈**心，看着妈**悲楚，我心痛啊！

　　我心痛的流泪，我心痛的抽泣，我心痛的带着后悔在呜咽。

　　我轻轻地说：“妈妈，我也真的是好爱好爱你，我也想为您争气，但一不小心就让你伤心，您骂我吧，您打我吧，只要您能不生气，只要您能不伤心，我什么都愿意。”

　　妈妈一把把我抱住，紧紧的搂着我，温柔的抚摸着我，用慈爱的目光注视着我，轻轻地吻着我的额头。

　　我和妈**目光相对了，那清澈明亮的、充满爱的妈**眼神里，发出金色灿烂的光芒。

　　妈妈会心的微微一笑，温和的眼神中蕴含着一种无与伦比的慈母的爱。

　　妈**故事，妈**故事啊，深深地铭刻在我的心里。

妈**故事作文10

　　在我们出生一来到这个世界时，就有一个人一直为我们默默地耕耘。她圣洁，她慈爱，她一直默默地为我们付出，她就是我们的妈妈！

　　说到我的妈妈，就让我想起了三年前的那件事情。

　　三年前的一个夜晚，那天下着暴雨，伸手不见五指。忽然，我的阑尾感到一阵疼痛，我跟妈妈说后，妈妈二话不说就带上钥匙和雨伞拉着我跑出去。在楼下，我们连一辆出租车都没看到，妈妈只好背着我，为了省时间，妈妈收上伞，给我披着她的大衣，自己露在暴雨下。我看见妈妈头上的雨珠和汗珠夹在了一起，分成无数条流进妈**衣服里，我靠在妈妈背上都感觉湿湿的。这时，妈妈担心地问：“儿子，你没事吧？现在还痛吗？别憋着呀，哪里痛就说。”“嗯”我很不耐烦地回答。黑暗里，只剩两只脚“踏，踏”的踩水的声音……

　　到了医院，妈妈马上冲过去排队，然后就拉着我就上楼去看医生，医生让我出去，然后和妈妈说了几句话。我模模糊糊得听到了几句话：“您确定要这么做吗？”“嗯。”随后传来的是妈**几声啜泣。

　　几分钟后门开了，这时，妈妈叫护士给我备了张床，我疑惑不解，问：“妈妈，你把我留在医院干什么？”妈妈说：“没什么，你在这睡一觉就行了。”我只好听妈**话，开始沉入那甜美的梦乡。

　　在睡梦中，我听到骨碌骨碌的声音，我爬起来看，竟然是我在电影里常常看到的三个字——手术室！我安慰自己：没事的，医生只是走错了，他们一会就会掉头的。可是我还是忐忑不安，心里默默祷告着。可是，我这生最倒霉的日子来了，当医生推开手术室的门的那一刹那，我惊叫一声，然后我惊慌失措，要跑走，可医生却拉着我，我无力动弹，像被将要屠宰得猪，吓得不敢动弹。进了手术室，医生给我打了麻醉，我又睡了过去……

　　我醒来后，我发现妈妈在旁边，她心力交瘁，面呈菜色，脸色苍白，我当时很生气，想问妈妈为什么要抛下我，她没告诉我，只是默默地帮我处理伤口。睡觉时，我踢了被子，她帮我收拾；我无聊时，她给我讲笑话，想让我开心；我想出去时，妈妈小心翼翼的搀扶着我出去。就这样，在妈妈无微不至的照顾下，我在两个月后出了院。

　　在出院的那一霎那，我怀着一种自豪感，那就是——我有一个令人骄傲的妈妈，我为此感到幸福！

妈**故事作文11

　　每个人都有快乐的童年时代，我妈妈也不例外，但妈**童年时代是曲折的。不但没有欢乐，而且还吃不饱，穿不暖。

　　有一天，妈妈告诉了我一个故事，妈妈哭了，我也哭了。

　　妈**家在农村，在那个偏僻的小乡村里，妈妈有一个美好梦：他想去外面看看大世界。于是，妈妈刻苦学习，每晚都能熬夜到12点。终于，功夫不付有心人，妈妈终于以优越的成绩，在所有学生中，脱颖而出，考到了周集镇上中学。那时，妈妈13岁。

　　一、妈**少年时代

　　妈妈高兴急了，心想：我应该可以在我哥哥家过稍微好一点的日子了吧！但，天往往不如人愿，妈妈不仅没过上好日子，反而变本加利过**比在农村更苦的生活。因为：她的哥哥和嫂子心肠都不好，他们每天都虐待着妈妈。听到妈妈这样说，我又哭了，妈妈也哭了。终于可以过节了，今天是中秋节。妈妈高兴的呼喊着。因为今天是可以吃月饼的，妈妈是个农村娃，连月饼也没看过，别说吃了，妈妈只听别人说月饼是圆圆的，很好吃。妈妈憧憬着，向往着但，在吃过简简单单的中秋饭后，妈妈等待着月饼的到来，带带着。一个小时过去了，又一个小时过去了，妈妈仍没有看到月饼，妈妈失望急了，竟失声哭了起来大概又过了一个月吧，我妈**哥哥把月饼拿了出来，但月饼上已经满是霉菌，不能吃了。但，她的哥哥竟拿出一块给了妈妈，叫她吃。妈妈高兴急了，因为他终于看到了月饼，那个圆圆的东西。在这时，妈妈感动的哭了妈妈吃了那快月饼后，拉了一个星期的肚子，妈妈变的非常瘦，但他仍没给妈妈买药，但妈妈还是挺过来了。晚上，妈妈做了一个梦，梦见他过**幸福生活，但一觉醒来，看到的还是那只有2*米的小屋子。妈妈在这里发誓，我一定要过上幸福的生活！！！！

　　终于，妈妈再次实现了愿望。考**中专，学得是护士专业。过了3年，妈妈毕业了，取得了护士的资格，被分配到了那个小镇上唯一的一个医院当**护士，有了一点微薄的收入那年，妈妈18岁

　　二、妈**青年

　　妈妈贫苦的生活仍在继续，直到他遇到了爸爸。

　　有一次，妈**门坏了，锁不上。这时，爸爸正好从这里经过，帮助妈妈锁**门，从那后，妈妈爸爸便对互相有了好感。终于，在20岁那年结了婚。公家才给他们分配到一个小房子，爸爸妈妈这才有了家。那时，爸爸21岁，妈妈21岁。

　　虽然妈妈有了工作，但收入是微薄的，根本不够用。于是，爸爸想：我是一个男人必须要养家糊口。所以爸爸就来到了修车厂给别人修车，但收入仍是微薄。爸爸每晚加夜班加到12点。爸爸累急了，回到家，就睡着了。但妈妈睡不着，只好一个人哭。后来，爸爸失业了。只能让妈妈上班，但那时的工资以比以前多的多，但还是不够用。因为，有了我。我很能吃，每天要花掉很多钱，但妈妈从来都惯着我，没有怨言。但，钱都花在了我身上，连买米的钱都没有。于是，爸爸决定在找一份工作。黄天不负有心人。爸爸终于找到了一份收入很多的工作。并且我们还搬了家，搬到了一个很大的房子里。一直住到现在。

　　三、妈**中年

　　现在，爸爸妈妈已经进入中年了，我们家也变得比以前富有了，并且还过**幸福的生活。妈妈那个期待以久的愿望终于实现了。

妈**故事作文12

　　窗外月朗星稀，一道皎白的月光洒进入屋内。卧室里，床头灯温暖的橘光也打在了正一同倚靠在床头的母女二人，妈妈手中拿着一本故事书，用动听而又温柔的声音低声为小女儿朗读着……

　　如果有机会进入我的房间，那定会被一堆堆书吸去目光。其内容从古至今，从**到东方，从幼龄到少年，无一不有。可这一切的开始，还要归功于妈**晚安故事。

　　小时候，听家里人说，那时家里不像如今，爸**事业都还刚刚起步，手头并无闲钱。可对我却不同，在我的教育上，是一点也不马虎。玩具是积木，拼图，乐高，幼儿读物一本本放入书柜。据说那时，妈妈每晚都会给我讲晚安故事，我也总求着妈妈每次都多给我讲几回。现在一回想，故事的内容差不多忘了个一干二净，可听着大人们的诉说，我又似乎看见一个眉眼带笑的妇人搂着一个小小孩童，轻声的朗读伴着月光，随着小孩子一起做了个甜蜜的梦。

　　寒来暑往，冬走春至，我一点点的长大，从婴孩蜕变成了少年。在那往年的光阴里，岁月又赋予了我和我的至亲新的人生惊喜——我的妹妹。

　　妹妹在某些方面就像我过去的人生录像。相似的眉目，胖乎乎的脸蛋，及爸妈对她的培育。每每至深夜，假若她又不肯睡觉，那我便能听到熟悉的声音从微掩的房门里传来。

　　我轻轻推开房门，又是那番光景——妈妈与妹妹偎在一起，妈妈投入的温和的读着手中的书。一行有一行，一页有一页，未曾歇息，未曾饮水，用我再熟悉不过的声音，讲述着动人的话。我不自主的随着妈妈轻声念了出来，这才发现，耳濡目染之中，我的脑海里已经徘徊了如此多的晚安故事。妈妈清澈的嗓音，是否在多年以前，也是为我这般吟颂。让我听了又听，至此再难忘怀。很多故事都伴随着夜光而生，我，于书的情节在那时都已被奠定了吧。我酷爱读书，也离不开母亲于我的动人之声，离不开，那令我魂牵梦萦的声音。

　　如小溪流水，如山鸟鸣涧，我始终认为，妈**声音是这世上最动听，最深情的声音。她用这声音，为我的人生起航，为我的未来，颂出最美妙的远方。

妈**故事作文13

　　我的妈妈高高的个子，不胖不瘦的身材。**的眼睛，挺挺的鼻子，短短的头发，看上去很精神。她本来厨艺不佳，一般都是爸爸做菜，但最近几个月，妈妈却练就了一道拿手好菜的绝活。

　　由于学校离家远，*时我住外婆家，周末才回家。每次回家妈妈总会在预测的时间向窗外张望，盼着我的身影出现在她的视线中。

　　很多次，我一进楼道，就能闻到***那让人垂涎欲滴的诱人香味。我知道，那是妈妈正做着我最喜欢吃的菜，几乎每周回去都能享受这超级美味。我想，即使法国大餐、满汉全席也不一定能比上妈妈为我特制的***，那又甜又香、色泽润滑的***分明是母爱的体现。听爸爸说妈妈为了让我多吃饭，特意上网查这道菜的.做法，并把几种做法综合归纳，在征求我的意见基础上，摸索出一种适合我口味的独特做法，使从不吃肥肉和肉皮的我，能吃掉整块五花肉的成品。一坐到餐桌旁，我就一块接一块地大吃起来，妈妈忙劝我：“慢慢吃，别的菜也要吃，这样才能营养均衡。”我撒娇地翘着嘴巴说：“我就要吃肉肉嘛！”

　　妈妈看在眼里，喜在脸上。这道菜凝聚了她的爱心、细心和耐心。我只能用健康成长、学习进步来报答妈妈。长大后也要学做妈妈爱吃的菜，让她也享享女儿的福。

妈**故事作文14

　　星期六早晨，天刚亮我就迫不及待地跑进妈**卧室，想问问妈妈有什么新的出游计划。谁知刚一推开门，就发现妈**嘴上多了一个闪着奇异光彩的气门芯。

　　”哇，老妈，您这是怎么了？“我十分惊讶地问道，心中的问号多得不计其数。”嘿嘿，昨天晚上老妈睡觉居然遇到了小天使，现在得到了一个神奇的能力，你猜猜是什么啊？“老妈一脸得意的笑容，好像中了五百万似的。因为体重有些超标，老妈是一直想减肥的，所以我张口便答道：”嗯，我猜是减肥，你把气门芯一打开就开始减肥！“”额，算了，还是不让你猜了……“老妈看起来有些无语地说，嘴角微微的抽搐着，”告诉你吧，我的神奇能力就是飞天。你看这个气门芯，既不影响说话，还这么美观，在关键时刻还能够吸气飞到天上去，多美啊！“

　　”不是吧，这么厉害，飞天！这简直效果都跟哆啦A梦差不多了！“我有些惊讶地说。”嗯，这次小升初你考的还不错，怎么样，咱们一起出去玩吧！“老妈看着我笑着说。居然有这等好事，我怎能错过？”好啊好啊！“我两眼亮晶晶地说，生怕老妈反悔似的，”咱们去哪里玩啊？“”去呼伦贝尔大草原吧，那里可是风景优美的好地方啊！“老妈眉开眼笑地说，似乎十分向往着大草原。”那怎么去啊，开车还是***？“我想了半天，很快就想到了这个关键问题。

　　”呵呵，都不用，步行！“老妈却出人意料地摇了摇头答道。”不是吧，步行，跑酷也没有这么狠的吧！“我有些声泪俱下地说，心中暗暗盘算，”步行，这大概要几年吧，咱可不想一路打工一路去！“哪知道，老妈却笑嘻嘻地说：”忘了我刚刚得到的神奇能力了么，走吧！“只见老妈一吸气，自己缓缓飘了起来，顺便把我给拽了起来。来到了城市的上空，这里的景色可真美啊，周围都是白云，好像一伸手就能抓上几片尝尝似的。在阵阵风的指导下，我和老妈飞快地向着前方”飘去“。幸亏这里比较高，要不然还真的有人喊超人了！

　　”有个会飞的老妈可真好啊，到哪里旅游都可以，还不用买门票，直接空降，这得省多少钱啊，哈哈！这么说来我也是环保大使了呢，给国家省了多少物资啊！“我喜上眉梢，笑得贼溜溜的。正当我欣喜若狂的时候，一个很悲剧的消息传来了。”告诉你一件不太好的消息，咱们飞错方向了……“老妈很低沉的声音传来。刹那间，我仿佛遭了雷劈一样，半天没反应过来。哎，真是没办法啊！折腾了半天，我们才来到了美丽的大草原参观了一番，顺便给几个博友送**几粒沙尘作为见面礼。

　　有个带气门芯会飞的老妈可真好啊，不过首先还要小心这个老妈在空中飞错方向了哦！

妈**故事作文15

　　母亲是伟大的，是慈爱的，是宽容的。在我们内心深处，总有一个人，要你永远也不能忘怀，她是那么的和蔼，她是谁?她就是我们的母亲。

　　我有一个非常爱我的妈妈，他个子不高，一头乌黑的头发，一双**的眼睛炯炯有神，小巧的鼻子下有一张红红的小嘴。我的妈妈由于要在家照顾我就没有上班，但她的一天可不清闲，天天送我上下学，好像成为妈妈们的工作，做家务也是一天中必不可少的。

　　记得有一次，放学回到家中，妈妈给我做了许多丰盛的饭菜，家中也非常干净，看不见一点灰尘。吃完饭我就进屋写作业，突然觉得屋外非常安静，走出去一看，原来妈妈睡着了，过了一会儿，妈妈醒了，我走上前问道：“妈妈，今天您干什么了这么累，都睡着了?”妈妈笑着说：“我今天把咱们家打扫了一下。”我连忙说道：“妈妈，您一定要适量的去做家务，不要累坏身子。”妈妈说：“我知道了，但是你一定要明白，我天天打扫屋子，是为了让你在干净的环境下生活，让你从小就整理好自己的东西，不丢三落四。”“妈妈，我懂。”我说道。

　　从那天以后，我每天都整理自己的屋子，把东西放好，干干净净的。我也将永远牢记妈**话，从小就整理好自己的东西，不丢三落四。

妈**故事作文16

　　我们每个人都有自己的成长故事，有快乐、有伤心、有难过，还有很多很多。爸爸、妈**成长也是和我们一样的，今天，妈妈就给我讲了她小时候的成长故事。

　　一提起这件事，妈妈就笑得合不拢嘴。那是她七八岁的时候，一到秋收时节，学校就放假了。大人们都在忙着收庄稼，孩子们也要帮大人做些力所能及的事，妈**任务就是天天放羊。妈妈说到这儿，我想：他们怪好的，可以放假，又不用写作业，我们却要天天上学。

　　秋天的田野空荡荡的，玉米、大豆、花生都已经拉回了家，只有红薯还在地下埋着。妈妈和小伙伴们一到地里，就把羊用一根长绳子绑住，任羊随便吃。他们开始分工，准备焖红薯吃。有的负责捡柴火，有的负责挖洞，有的负责捡土坷垃垒烟囱，还有的负责挖红薯。一切准备就绪，就开始点火，田野上没什么挡风的，所以火一会儿就灭了。他们一起吹，火没有吹着，倒吹得每个人头上、脸上都是灰。不一会儿，火吹起来了，可是有人还吹，又把火吹灭了。他们每个人脸上都是白一道，黑一道的，成了大花猫，他们谁也顾不上笑谁，还是不亦乐乎的焖红薯。

　　过了好长时间，觉得差不多了，就把烧红的土坷垃打到洞里，上面又盖了一层土，他们就跑着玩去了。这时，不知谁喊了一声：“红薯好啦！”妈妈他们就一窝蜂的冲了过去，用手扒红薯，谁也怕抢不着。刚挖出来的红薯还是非常热的，妈妈左手扔到右手，右手扔到左手，还不停地吹凉气。我忍不住插了一句：“真是一群馋猫，到手的红薯谁还和你抢，比我还馋。”

　　妈妈和小伙伴们边吃边热闹地说着，一大会儿，没有听到小伙伴胜胜的声音，回头一看，他正在翻着白眼，红薯啪的一声掉到了地上。妈妈他们赶紧放下手里的红薯，抬起胜胜往水渠边跑，他可能被红薯噎着了。到了那儿，马上往他嘴里灌水，折腾了一会儿，胜胜呼的一下坐了起来，说：“没事了，刚才吃的太快了。”他***，又去吃红薯了，妈妈他们笑得眼泪都流出来了。我和小伙伴在楼下也烧过火、焖过红薯，和妈妈一样，开心极了！

　　妈妈小的时候是那么的无忧无虑，成天嘻嘻哈哈的，我非常羡慕。那时虽然比较穷，但精神世界是丰富多彩的。在我们的成长中，快乐是不可缺少的。

妈**故事作文17

　　在的最底层,我始终记得踏上学堂第一步时的张皇与不愿。但有些东西是无法改变的，像上学，是那成长中必不可少的，少了它，那还叫什么成长。

　　那时的情景，至今还在别人的身上重演。瞧那些个子矮矮的、满脸泪痕的小，拉着得手不放，哭着闹着要回家，无论如何也不肯走进教室。可最后还是被火冒三丈的爸爸妈妈押进教室!因为学习是不能由着性子来的。哪能说不去就不去。

　　我那时侯也不例外。

　　妈妈拉着我的手，走进教室。可我却哭哭啼啼的说自己不想，可妈妈什么也不听，拼了命似的把我往里拖，正应了那句话“不达目的不善罢甘休”。她见我硬的不吃就来软的，她蹲下身子，边用她温柔的大手擦着我的眼泪，边讲着那所谓的道理，我停止了哭声，因为我知道如果再不乖乖的话，将会有不堪的后果。我睁着那泪汪汪的眼睛，眼睫毛齐刷刷的抖动着。看着妈妈，看着妈妈那双大眼睛，我不哭了，连轻微的抽泣声也停止了，因为透过妈**镜片，我已经清晰的看见她心中的怒火，就想一颗定时**，随时都有爆炸的可能。我不知不觉中又哇哇哭了起来，结果，真的把妈妈惹急了。她不管三七二十一，粗鲁的把我抓进教室，自己“扬长而去”，我深知，妈妈生气了。

　　我的哭声越来越大，没有人来管我，望着妈妈头也不回的身影，我一屁股坐在地上，放声大哭，哭声如同流水般从窗户蔓延出去。

妈**故事作文18

　　今天是母亲节，我想为妈妈准备一个礼物。准备什么好呢？一张贺卡，一个拥抱，或者做一件家务……妈妈微笑着对我说：“宝贝儿，你就是我最好的礼物！”

　　“为什么？”我不解地问妈妈。

　　“妈妈给你讲讲我怀你时的故事吧。”妈妈停顿了一下，温柔地摸摸我的头，说，“你知道吗？算起来，你应该是妈**第四个孩子了。”

　　我很是惊讶：“为什么呀？”

　　妈妈叹了一口气：“唉，不知道是什么原因，之前妈妈怀了三次，结果都没有保住。”

　　“可你是怎么保住我的呢？”我又问道。

　　妈妈说：“怀上你的时候，我也很担心，就去问医生怎么办。我要打保胎针。听了医生的话，我每天早晚坚持各打一针，久而久之，屁股上的肌肉因为天天扎针都僵硬了。打不进去了，就在膀子上打，就这样，一直打了一百多天，直到你安全为止。在这段时间里，我还有呕吐反应，一吃完饭，就全吐掉了。”

　　我着急地问妈妈：“打那么多针，一定很疼吧！”

　　“疼肯定是有的。”妈妈*静地说，“但是为了你，我会忍住疼痛，坚持下去的。”妈妈接着说：“就这样，你度过了危险期，在我的肚子里越长越大，越长越健康，我天天摸着你，想象着你的样子，感到特别幸福。有时候，你还在我的肚子里动几下，让我感受到新生命的奇妙和美好。”

　　“那后来呢？”

　　“后来呀，你就来到这个世界了呀！”

　　听到这里，我和妈妈会心一笑，我紧紧地抱住妈妈，深情地说：“妈妈，谢谢你！”

妈**故事作文19

　　时光匆匆而逝，每天生活中都会发生很多有趣的事情，有的我已经慢慢淡忘了。可是，在我的脑海中，有一件事直到现在回想起来都还历历在目，那就是我和妈**故事。

　　还记得那是去年的夏天，我从朦朦胧胧的午觉中醒来，太阳笑眯眯地陪着我走在上学的路上，照得我浑身暖洋洋的。

　　话说这天气也是奇怪，就像孙悟空的`脸——说变就能变，由晴天一下子变成了阴天，等到快放学的时候，天空更是乌云密布、狂风大作；说罢，豆儿大的雨点便从天空中落下，我担心的想：怎么办啊？今天一定变成“落汤鸡”了！

　　正当我不知所措的时候，突然听到那熟悉的声音：“果果，妈妈在这呢。”我回头一看，啊……是妈妈来接我了，我开心极了！可是仔细打量，妈**衣服和裤子都湿了，头发上还有雨水往下滴，脸上还挂着细细的雨珠，我一看就猜到，妈妈一定是看下雨，所以就急急忙忙地从店里赶过来接我的。

　　一路上，雨太大，伞太小，妈妈尽量把伞往我这边倾斜，一手护着我，还不时地问我被淋到了吗？我看着妈妈，眼中的泪不禁夺眶而出。我想这就是天下每一位母亲对孩子的爱吧，往往都是从一件微不足道的小事中体现出来的。

　　妈妈，我爱您！

妈**故事作文20

　　妈妈从小就失去了父亲，一直由外婆亲自教妈妈学习，妈妈很好学，但因为条件不好没学几年。这次村里提供了条件让农民免费学习，妈妈马上就报名参加了。

　　有一次晚上，屋外雨点疯狂地拍打着窗上的玻璃，我突然想起了还在学校学习英语的妈妈没带伞，就立即拿起一把雨伞向学校奔去。

　　路上，静得简直使人害怕，只有“哗哗”的暴雨声陪伴着我。工地上，建筑工人早收工了，路被闪电打得.忽明忽暗。我一路小跑，泥浆溅得我裤腿上满是，但是我全然不顾，一心想把伞早些给妈妈送去。

　　借着昏暗的路灯一路前行，我的眼前终于出现了一幢学校。我直朝二楼妈妈上课的那个教室奔去。在明亮的教室里满满地坐了一屋子人，妈妈就坐在第一排。他们专心致志地在听老师讲课，似乎不知道屋外正下着倾盆大雨。

　　在强烈的日光灯照射下，我发现他们大多已是两鬓班白的人了。但是你看，他们时而跟着老师高声诵读，时而低头在小本子上密密麻麻地写着什么。他们像刚入学的小学生一样贪婪地吸收着知识。

　　望着这些可敬的伯伯、阿姨，还有我的妈妈，不禁联想到自己，他们年纪这么大还在学习，想要掌握更多的知识，而我却……我下定决心，一定要好好学习将来为祖国贡献自己的一份光和热！

　　我望着妈妈布满皱纹的脸，心情异常激动，妈妈真是一个可敬的人啊！

我的教学故事 (荟萃20篇)（扩展5）

——诚信的故事作文 (荟萃20篇)

诚信的故事作文1

　　生活中，诚信伴随着我们的每一天、每一时、每一分，和我们无处不在。下面就来听听我抱诚守真的故事吧!

　　一天，我看到我的朋友在看我近日狂热追捧的书《哈利波特》，我一下子如离弦之箭一般向朋友跑去，“可以截给我看这本书吗?”我迫不及待的大声问道。“让我想想。”他似乎很困惑，绞尽脑汁的.思考着，突然，他抬起了头：“当然可以。”我听了后，一下子欣喜若狂，一蹦三尺高。

　　这几天我一直沉浸在书里，就连课间、早、中、晚、吃饭不也例外，书里的故事深深的吸引着我，我丝毫没有察觉还书的日子已经到来……

　　今天，是该还书的日子，可我竟然神不知、鬼不觉的把书放在了家里，已经中午了，下午就要还书了，可我下午上学的路上还未察觉，只是一直觉得少了什么东西，有什么事情应该要做似的，正当我走进校门时，灵光一闪，突然想起了这件事情，我心想：诚信比什么都重要，这是我的脑子里只有这本书，一转身，我就像一头饥饿之狼一样向家里跑去，连保安连声问道的：“同学，你要去哪里啊?”都被无视了……

　　当我大汗淋漓、汗如雨下的跑回了学校，把书还到同学手里时，他说：“我正想着你会不会不及时换给我呢!看来对你来说，诚信还是很重要的啊!”……

　　是的，诚信是一个人的立身之本，是多少钱都换不来的，朋友的信任是建立在我们做人诚信的基础上的，俗话说得好：“诚者，天之道也”“人而无信，不知其可也”，一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁了我们一生的名誉，诚信是多么的重要啊，我们一定要多讲诚信哦!

诚信的故事作文2

　　黑夜里最闪烁的星星是诚信，它指引着我们成长的方向；人们身上最可贵的品质是诚信，他让我们变得完美；沙漠里的甘泉是诚信，它给我们的心灵带来滋润。

　　“终于要发成绩了！”教室里面传出了欢呼声。有的同学手舞足蹈的像一只快乐的小猴子；有的同学面如土色紧张得不得了；还有的同学跟没事人一样，还是该说说该笑笑。就在同学们议论纷纷的时候，老师抱着一打试卷，迈着轻快的步伐，满脸春风地走进了教室。此时我的心情就像十五个个吊桶打水——****，我紧握着拳头，假装是个冷静的人。

　　终于到我了，我一看试卷，我得到了一个让我满意的分数，我忍不住的尖叫，连眉毛都激动的跳了起来。我太高兴了，根本无法听老师的校对试卷。满脑子都是：全都是我太棒了，我是第一名。就在我沾沾自喜的时候，老师的话把我从现实里拉了出来，原来我的100分是错误的，我的心情一下子从天堂跌落到**。我不敢直视老师的眼睛，生怕老师看破我，我赶紧用手把自己的试卷挡住。

　　此时，我的内心传来两种声音，一种声音说你不承认的话，老师就会夸奖你的爸妈也会为你骄傲，而另一种声音说诚信是最重要的，这两种声音在我内心打架，我紧张得头上，冷汗直冒头上的汗从头一直流到脚尖，就在此时，我想起了《狼来了》的`故事，如果那个小男孩很诚实的话，他就不会死在狼的口中。想到这里，我的内心顿时一片*静。事后我向老师承认了错误，老师很高兴地对我说：“人不可以丢掉诚信，诚信是最重要的，今天你虽然没有拿到第一名，但是你也是最棒的。”老师的话让我一下子温暖了起来，我也明白了诚信的重要性。

　　我知道了，失败并不可怕，可怕的是一个人没有诚信。

诚信的故事作文3

　　一位大学生到北大报到，当天要领学生证、领饭票、买东西、铺床……后来大碰到了副校长（新生不知道）让副校长帮他拿一下行李。然后他就去忙了，到了晚上才想起这件事。他没抱多大希望地去了那个地方，只见副校长还颤巍巍地在那等他，白发在风里飘啊飘，新生眼泪一下就出来了。

　　是啊，诚信就像一根火柴，可以点亮一片心空；就像一把雨伞，可以遮住心灵的污点；就像一颗大树，可以遮风避雨……

　　记得有一次，妈妈叫我去买鸡蛋，称一下要9.9元。可是当我付钱时，我给了收银员10元钱，按理来说她应该找我0.1元，可是她找了我1元！直到我快要到家了才发现。我想，她多找了9毛钱，***还呢？9毛钱不算多，她应该不会太在意吧？“**”9毛钱不会****吧，可是，我又动摇了。我一年级就被评为“优秀少先队员”我这样做是很不应该的，少先队员是要用于诚实守信的品质，我要把钱还回去，她无意中把一毛拿成1元，这只是一个小小的失误，但是却少了她辛辛苦苦赚来的9毛钱，我一定要还回去！最后我把钱换给了收银员，收银员说我真是一个优秀的少先队员，连旁边买东西的阿姨都这样夸我呢。我心里美滋滋的。走出超市，天真蓝，云朵也像在表演舞台剧，有的当龙，有的当象，还有的当兔，空气也比以前更滑清新了，令人心旷神怡。

　　诚信是金，诚信是银。但金银有价，诚信无价。让我们一起用诚信这一支火柴点燃每个人心空。用诚信这把雨伞为人们阴雨！此时此刻，我又想起了《狼来了》的故事……

诚信的故事作文4

　　我在小学时代曾有这么一件难忘的.事情。

　　一个夏天的下午，五点多钟了，太阳还是“老当益壮”，脸上泛着红光，不肯退休。我和往日一样，带着满头的臭汗回了家。刚进门我就说起今天下午令我自豪的恶作剧：“我们玩‘捉迷藏’，轮到小林捉时，我们偷偷溜了，他现在还在那儿找我们呢！”我一边擦汗一边兴高采烈地说。“他最傻了，我们走了他都不知道。”我心里十分得意。小林是我同学，*时十分老实，我们背后都叫他“傻蛋”。

　　可爸爸越听越来气，沉下脸说：“去，把**告诉他，并向他道歉！”“为什么？”“因为你欺骗了你的朋友！”爸爸怒不可遏地叫道。不，这太丢人了！“快点！”爸爸缓慢而不可违抗地说。“这……天都快黑了，他……他肯定回家了。”我在作最后的抗争。“那就到他家道歉！”“哦……”我嗫嚅道。我拗不过爸爸，“哎！也真是的……”我十分不情愿地挪出了门。

　　傍晚的太阳把油纸般透明的薄云变成了彩霞，而暮色正慢慢笼罩大地，远处的景物逐渐变得模糊。我边走边烦躁地拍蚊子，“真是扫兴的一天！他一定回去了。”我想着空无一人的场地。走着走着，慢慢到了。突然，小林从旁边蹿出来，一把抓住我：“终于抓到你了！”我被眼前的景象惊呆了：小林真的还在这儿！我心里十分矛盾：“道歉未免…太丢人了，可他竟为这到现在…唉！”我觉得对不住他，心中有些惭愧自责，往日捉弄他的情景一幕幕展现在眼前。“你怎么啦？”看着发愣的我，他禁不住地问。“对…对不起，我们骗了你，自己…先走了。”我有些结巴，声音也越来越小。“走，回家吧。”我轻轻地说。“走！”他并不在意，毫无发现被欺骗后通常有的怨恨。

　　刚回到家，爸爸就问：“你向小林道歉了吗？”“道歉了。”“你知道‘狼来了’的故事吗？”“知道。”“狼来了并不可怕，失去诚信***。”爸爸意味深长地说。“或许道理太深，不过，这会有用的。吃饭吧。”我红着脸，觉得无地自容。

　　第二天，我把这件事告诉了大家。伙伴们无一例外地陷入深深的沉默中，好久没人说话。

　　以后的日子里，再也没人捉弄小林了。我们也不觉得他傻了，因为傻的不是他，而是我们。

诚信的故事作文5

　　诚信是什么？诚信是架在人与人之间的桥梁；诚信是沟通你与我之间的纽带；诚信是点亮心与心之间的明灯。“言必信，行必果”讲究诚实和信用就叫做诚信，而我真正读懂“诚信”含义，是从我亲身经历的事情开始的。

　　我们学校有个很大的'图书馆，里面有许多的书籍，大家都在里面借书阅读，我也不例外。那一天，我借到了我梦寐以求的一本图书，当时可别提多兴奋了，就像一个久猎未获得射手，突然寻觅到了一只心爱的猎物那样满足，我立马津津有味的看了起来，不知不觉的连看了了四天，图书中故事情节已经到了非常有趣的章节，真有点爱不释手，真想钻进图书里看个够，但突然一想，按照图书馆的规定，必须星期五还书，当时在借书的时候，这个都是承诺了的啊，“到底是还，还是不还 呢？”心里就像一位天使和**在吵架，心里十分纠结，但是老师告诉我们要做个诚实的孩子，做人的有诚信啊，顿时，我立马把图书还了回去，这一次我获得了诚信带了的踏实和开心。

　　如果世界没有诚信，我们时时刻刻都会被欺骗，将生活在一个谎言的世界里，这是令人害怕的。诚信是做人的根本，是社会的奠脚石，在家我们要做个诚实的好孩子，在学校我们要做个诚信的好学生，在社会上我们要做个讲诚信的好公民，只要人人都讲诚信，祖国的明天将变得更加美好。

诚信的故事作文6

　　诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。在学习中、在工作中、在生活中，每个人都应该讲诚信。如果一个人没有诚信，那就会换来别人的嘲笑，甚至让人疏远。

　　有一次期末考试，我语文得了一百分，同学们用敬佩的眼神望着我，我心里也美滋滋的。试卷发下来以后，我忽然发现有一道题做错了，老师却没有发现。当时，第二名得了九十九分，我扣去错题的两分，应该得九十八分。也就是说，我应该降为第二名。如果我不说，就没人知道这个情况，我还是第一名。可是，我马上告诉自己：一定不能这么做。这时，我***，非常轻松地说：“老师，我有一道错题您没有发现，我应该减去两分，实际应该得98分。”老师和同学们明白了以后，都向我投来赞许的目光，同时报以热烈的掌声。此时此刻，我心里才真正美滋滋的。

　　在一次做作业的时候，同桌王哲同学向我借钢笔。除了手里正在使用的这支，我的文具袋里还有两支钢笔：一支旧的，一支新的。那支新钢笔是姑姑送的生日礼物，我都舍不得用，可是，帮助同学是我非常乐意做的事情。于是，我毫不犹豫地把那支新钢笔借给了王哲。第二天，我向王哲要钢笔，他不仅不还我，还说：“我没借你的钢笔。”我把情况告诉了老师，在老师面前，王哲还是不承认借了我的钢笔。我非常生气地对他说：“我的`钢笔也是花钱买的，如果喜欢就让爸爸妈妈买给你呀，你这么不讲诚信的人，我以后肯定不会再借给你任何东西了。”王哲听了我的话，什么也没说，只是一脸的不自在。

　　我认为大家从小就要讲诚信，讲诚信既是一种思想，又是一种习惯。诚信，是一股清泉，让心灵无暇;诚信，是一把钥匙，让友谊长存。与诚信同行，让我们一起行动起来!

诚信的故事作文7

　　我反复读了韩震伯伯的《诚信的故事》一书后，进一步加深了对“诚信”一次的理解和认识。

　　古往今来，诚心一直是人们为人处事的道德信条，所为诚信就是诚实守信，诚信，可以使人受到尊重；诚信，能够拉近人与人之间的距离；诚信，是一个人为人正直的表现。人们都说，诚信是金、诚信是一个人又失败走向成功的跳台，诚信是社会中每一个人情感的纽带。

　　我认为诚信，就是我们周围人的一瞥一笑，一喜一怒，在*凡的小事中反映出的良好品质。我觉得，一个人没有诚信，是立不住足的。在当今社会中，**要诚信，工人要诚信，教师要诚信，学生也要诚信。如果一个人办事，做人不讲诚信，是不会有好结果的。

　　曾子为了做到诚信，将家中唯一的一头猪杀了，竖立在人们心中手心的形象。重耳宗守诺言，在楚王派追杀的情况下退避三舍，不与其交战，樊无期舍生忘死，只是为了一个承诺。这些不都是诚实守信的.最好表现吗？

　　其实，我们周围，也发这许多诚信的故事。他们虽然*凡，很普通，但都反映了这条颠扑不破的真理。我每天都在校门口稍稍站一下，一个比我大不了多少岁的**姐每天都等他的奶奶接她回家。今天中午有所不同，**姐约好了人，说好了在这等她。不久，**姐的奶奶来了，她的奶奶执意要把姐姐接走，**姐没有表现出太大的不情愿，只是淡淡的说了五个字：“我答应他了。”这句话重复了三遍，他的话像一把利剑，刺入每一个人的心，我也为**姐那坚定的声音感到一丝自豪。

诚信的故事作文8

　　那天，小明的橡皮擦没有带，就向小红借。小明说：“小红，你能借给我橡皮擦吗？明天我就还给你！”

　　“可以，你拿去用吧！”小红爽快地说。

　　第二天，小明没有把小红的橡皮擦还给她。又对小林说：“小林，你能借给我铅笔刨吗？明天我就还给你！”

　　“可以，你拿去用吧！”小明就把小林的铅笔刨拿走了。

　　第三天，小明还是没有把小红的橡皮擦和小林的铅笔刨还给他们。又向小刚借铅笔说：“小刚，你能借我一支铅笔吗？明天我就还给你！”

　　“不可以！”小刚很坚决地回答。

　　“为什么呀？”小明很惊讶。

　　“因为你借了东西总是不及时还给人家，失去了别人对你的信任。如果你不改正不诚实、不守信用的毛病，我们永远都不会和你做朋友！”

　　小明害羞地低下了头。

　　同学们诚实、守信是多么的重要啊！愿大家都来做一个讲诚信的人。

诚信的故事作文9

　　在刚上小学的时候，有一件关于诚信的故事，它让我记忆犹新，也是这一件事情让我知道了诚信的重要和价值。

　　那个时候，我的成绩一般，但每次考试从没有低过八十分。有一次语文老师把试卷发下来，我看了看成绩，发现没有上80分，心慌慌地想：怎么办？我这次只考了76分回去怎么跟妈妈交代呀，这回可“死”惨了！回到了家，妈妈还在做饭，问了一句：“宇子，今天在学校开不开心？”我装作非常镇定的样子，说：“开……开心啊。”声音较低，身体还不由自主地动了几下。“好勒，那你就快去学习吧！”我走进房间，坐在床上沉思着，***把试卷给妈妈看呢？老师需要家长在试卷上签上名字。这时我心中的两个天使出现了——一位善良天使，一位黑暗天使。这两位天使可以帮助我做选择，可是善良和黑暗天使之间，我只能选择一种，我的内心在挣扎，在我沉默时，两位天使吵起来了。在他们叽里呱啦的争吵中，我选择了黑暗天使。

　　夜深了，我也已经入睡了。可是在梦中，我也忘不掉那一张卷子，我做了一个可怕的'梦。第二天，我把卷子交给了老师，她看了后，对我说：“你怎么没签字呢？”没办法，我把事情的一切讲给了老师。然后，她又认真地告诉我：“黄金有价，诚信无价。”晚上放学回到家，我没有丝毫犹豫，把试卷给妈妈检查，她告诉了我错题解答的方法，问我以后还会不会错，然后在试卷上签了名字。

　　老师说的没错，“黄金有价，诚信无价。”它教会了我做人的道理。

　　诚信是**民族代代相传的传统美德，早在古代，孔子就说过：“人而无信，不知其可也”。它表达了诚信的重要性。是啊，一个守信的人，走到哪里都有朋友，而一个不守信的人，走到哪里都没人和他做朋友。只有你以诚待人，别人也才会以诚相待。诚信是一笔无形的精神财富。

　　有一个关于诚信的故事让我受益匪浅，讲的是一个顾客去一家汽车维修店，自称是某运输公司的司机。他对店主说：“在我账单上多写点零件，我回公司报销后有你一份好处。”但店主无论如何都不愿意，还叫顾客到别处去谈这种生意。这时，顾客脸上露出满意的微笑，对店主说：“我就是那家运输公司的老板，我一直在寻找一个固定的、信得过的维修店，你让我去哪谈这笔生意呢?

　　面对**，不怦然心动，不为其所惑，让人感受到高尚的人格魅力,这是一种闪光的品格——诚信。店主的事给我启发，让我做一个诚实的人。

　　记得一次，我去打篮球，打完天色已经很暗了，我正在回家的路上，忽然想起答应给妹妹买玩具，但那家店在很远很远的地方，而我的肚子早饿的咕咕叫。怎么办?买还是不买?要买就吃不上饭，肚子会难受，不买就会失信。此时，我心想：还是别去买，不就一个小玩具吗?明天再买，而且还吃上热腾腾的晚饭，真好!突然，我耳边响起了妈**话：“你不对他人诚信，他人也不会对你诚信，最后，我为信誉，我决定去买。去的路很长，回来时饭菜早已凉了，但我还是吃得津津有味，因为我守信了!

　　诚信是金，诚信是宝，诚信是一笔无形的财富，让我们一去做个诚信的人吧!

诚信的故事作文10

　　诚信是一个人应有的美德，而我差一点失去它……

　　前些日子，**老师随着上课铃声捧着一摞试卷走进教室。“啊，那不是期中试卷吗？不知道我得了多少名？”我的目光不由得因紧张的心情而投到老师的试卷上。过了一会儿，老师将试卷发了下来，她没有念分数，只念名字：杨婉琳、杨玉全、杨晓花……杨林丽，当念到我的名字时，我急忙去拿试卷下来。计算着自己的分数耶，９３分！我很高兴，因为我在以前的考试中，很少上过９０分……

　　记得上一次测验，我本来可以上９０分的，可是老师却把我的试卷改错了，只得８７分。我心里很生气，但念一想：*时测验，不是期末考试，才那么几分，不必斤斤计较，所以就没去找老师更改。这次能上９０分，我真的高兴。后来，在老师分析试卷的过程中，一件出乎我意料的事竞发生了，我的那股兴奋的心情倾刻间消失得无影无踪，心中好像重新背**一块铅似的，压得我喘不过气来。原来，我的试卷被老师多给了５分，我本想让老师把分数改过来。可是，如果改了过来，我就只得８８分了，在年级的排名也许就因为这５分，我很可能落后几个名次，不值得；再加上上次老师改错了我的分数，两相比较，不是扯*了吗……我看着这份沉甸甸的试卷，心里激烈地**着：我该怎么办？正在这时，我眼前浮现出老师那张含笑的脸，耳边萦回着她那无倦的谆谆教诲……我拿定主课，捧着试卷，毅然朝讲台走去……

　　在诚信面前，我差一点就要失去了它。而我，也是在这件事之后，我又重新拾起了诚实。朋友们，生活的道路很长，我样拥有诚信，就等于拥有了一生的财富。

诚信的故事作文11

　　诚信，就是诚实守信。俗话说： “诚信是道德之本”。一个人没有了诚信，那么他就失去了存在这个世界上的意义。虽然每个人都知道诚信重要，但要做到却不那么容易。那么我们下边就来说说诚信吧！

　　诚信要从身边的小时做起，而不是要见到大事才诚实守信，那样的人人们就把他看扁了。还有就是要关注细节。细节决定成败。从小事做起，从身边做起，从自己做起。如果一个人不顾细节，不顾他人感受，那他注定要失败的。只有那学注意细节，关心他人感受的人才能够取得成功。还有就是注重自己的承诺，自己做不到的就不要乱承诺，承诺了你们就一定要去兑现。

　　诚信的重要性，我来讲个故事吧，一天，两个要好的朋友相互约定一起去玩，他们约定好时间，地点。道理这一天，他们的一个准时在这个地方出现了，先出现的这个人在那里等了大概一小时，眼看天要下雨了，看另外一个还是木有来，打电话问，那人告诉他看来天气预报，知道会下雨，所以他木有来。后来他们在没有一起出去玩过，也没有再联系了，这个故事告诉我们诚实守信的重要性，没有诚信你连朋友都不会信任你。如果你木有诚信，那么就会失去你的朋友。

　　所以说； 同学们，让我们做个诚实守信的人吧，让我们拥有

　　诚信，让我们的生活更买好，让我们的是世界充满信任。这样我们的世界将会更加美好和**。

诚信的故事作文12

　　“人之所以为贵，以其有信有礼;国之所以能强，亦云惟有信与义。”是呀!世界上哪一位诚实守信的人，不会受到他人的尊重?世界上哪一个守信、讲道义的国家不会繁荣昌盛呢?所以，我们从小就要知道陪伴自己快乐成长的两个字：诚信!做好这一点，就为你的人生道路的通畅加**十分。

　　“曾子杀猪”大家都很熟悉吧：曾子妻子要赶集，孩子也闹着要去，她逗着孩子说，回来杀猪吃。孩子不闹了。妻子回来后，见曾子杀猪，连忙阻止他。可曾子却以诚信来教育她。最终，曾子还是把猪杀了。

　　曾子是诚信的一个**性人物。这个故事之所以千年闻名，是因为它昭示着：不要欺骗他人。欺骗他人就是欺骗自己——因为“一言既出，驷马难追”!

　　同样，春秋战国时期，有一个胆大的和一个技术高的人，他们是朋友。有一天，两人在闲谈，突然，胆大人的鼻尖上有一片灰尘，另一个人抡起斧子，将灰尘用斧“劈”了下来。后来，胆大者因病去世。有人问技术者：“你怎么不在露一手呀?”他说：“因为没有人相信我。”

　　这些故事同样让人们懂得诚信，但现代人无人理会，并且还大批生产劣质商品销售。这些不良现象，经销商们还以假充好，以电视广告来快速宣传。这就是现代社会的人们!无耻的人们!更是危害社会、不懂得诚信的人们!这远比朋友间失信的危害要大得多!

　　世界上最宽广的是海，比海更宽广的是天，比海和天都更宽广的是我们人与人之间的诚信!所以我们要从现在起做一名懂得诚信的人，因为：

　　诚信是金!

诚信的故事作文13

　　随着新年欢快的钟声敲响，我的典当当铺开业了！它能典当世上一切有价值的东西，除钱物之外，友谊、亲情等都可以典当，包括灵魂。

　　我兴高采烈地走进店铺，等待人们的光顾，不一会儿，一个中年男子走了进来，他目光呆滞，满面愁云，一看就知道他在事业上受到了很大的挫折。我心中暗喜，走过去满脸堆笑地问：“请问您要典当什么？”在我向他介绍了典当店铺的作用之后，他表示愿意用诚信来换取他事业上的一次辉煌，我把诚信从他的灵魂中取出，装在玻璃瓶中，尽管现在是白天，可诚信的光辉是那么的耀眼。

　　我的生意越来越火爆。

　　此时，走过来一位青年，他穿着西装，带着名贵的手表，一看就知道他出身于大户人家。他满心欢喜地向我讲述了他那**而又令我欣喜的念头：他的父亲是某公司的董事长，如今因病躺在医院的病床上，他想利用这个机会，典当诚信，帮助他顺顺利利、正正当当的登上董事长这个席位。

　　唉，无知的人们哪！

　　我十分欣喜又带着几分伤感地把他灵魂中的诚信放入玻璃瓶中。已经得到两份诚信了，这可以帮助我达到事业的巅峰，但我怎么都高兴不起来。

　　当我正陷入深深的沉思的时候，一个稚嫩的声音把我拉回到了现实。“叔叔！”那是一个小男孩，他无邪的眼睛在看着我，我的心头立刻浮现出一种不祥的预感。小男孩的旁边站着一位中年妇女，没等我开口，她用欢快的语气说：“我要用诚信换取……”

　　哦！

　　我绝望地闭**眼睛，这句话让我的心支离破碎。诚信，这世上的人已经不需要诚信了。

　　我心灰意冷地关闭了当铺。人是贪得无厌的，为了利益，有些人不惜出卖自己的诚信，人生中最重要的诚信，这种人还有什么资格存在于这个社会？这样的人生还有什么意义？

　　如果人们还执迷不悟，他们最终会被这个没有诚信、黑暗的社会所吞没……

诚信的故事作文14

　　乌云密布，大雨将至，望着这样的漆黑的天空，心情也十分相像。

　　夏日，是炎热的，也是多雨的。与朋友相约的计划，被这场大雨浇灭。本来，此时的我，应该在朋友家一边看电视剧，一边和朋友相视而笑着吃雪糕。不过，这些计划，全被妈**一句话“这么大的雨，不可能”给破坏了。

　　此时，空气中没有了下雨时凉爽。相反，浓浓的火药味，热得我汗流浹背，呛得我头疼。

　　我明白，妈**心是在担忧我，怕我出事，但我的友情呢，我的诚信呢，就此丢失了吗？

　　晚上，我把对朋友道歉的话，背了一遍又一遍，才怀着忐忑不安的心进入梦乡。

　　黎明又一次唤醒了清晨，我找到朋友，发现她也正在找我。我拉着她的手：“对…对不起，我失约了。”

　　谁知她，也是一脸诚恳：“我俩，怎么会有一样的台词。”我蒙了，一问才知，她昨天也因为大雨，被阻在了亲戚家，还担心我会不会在她家大门口等她呢！

　　我们相视一笑，心中的那块巨石放了下来。

诚信的故事作文15

　　有位年轻人拥有了“健康”、“美丽”、“诚信”、“机遇”、“才学”、“金钱”、“名誉”这七个背囊。渡船开出后险象环生。他的朋友说：“须丢弃一个背囊方可安渡难关。”这位年轻人思索片刻后，把“诚信”抛进了水里。如果换了你，你会怎么做？你同意他的看法吗？

　　今天，我读了《诚信的故事》这本书后，深有感触。

　　这本书里给我印象最深的是“曾子杀猪”这一个小故事。故事讲的是：有一天，曾子的妻子去赶集，孩子也要去，母亲不让他去，就允诺说回来杀猪给他吃。孩子信以为真，可等到母亲回来后，母亲却反悔了。曾子知道了，二话没说，就把猪杀了，并且对妻子说：“答应做的事就得做到，人要讲诚信。”妻子惭愧地低下了头……

　　是呀，对孩子就应该说到做到，不然，这不明摆着让孩子学着家长撒谎吗？大人都说话不算数，又有什资格教育孩子呢？俗话说，“君子一言，驷马难追”，“一诺千金”。既然许诺了，就应该去做，绝不能随便说说当儿戏。曾子这样做，说明他把信守诺言看得非常重要，我们都应该向他学习。

　　记得有一次，妈妈对我说去医院上班，其实是和我的阿姨们一起去打麻将了。因为我不想耽误妈**工作，所以便没说什么。到了晚上妈妈回来了，我才知道妈妈骗了我。当时我心里十分难过，很不是滋味。我知道世界上肯定还有很多的父母偶尔会骗自己的孩子，但他们不知道这样做使自己在孩子心目中的形象不再高大？

　　记得还有一天，我去老师家弹古筝，在回家的路上，捡到了十元钱，当时我兴奋极了。十元钱可以买我喜欢的东西，玩具、零食、书……越想越开心。忽然，有一个念头在我脑中闪过，这是钱是别人的，应该还给失主，可不知是谁的？是否可以交给**叔叔呢？到底怎么做？我左思右想。这时，老师的话语在我耳边响起：“要做一个诚实的孩子。”于是，我明白了我该怎么做。**叔叔微笑着对我说：“你真是个诚实的孩子。”那一刻，我觉得无比的快乐，通过这件事，我懂得了诚信的可贵。

　　诚信是美丽的，也是*凡的，只要每人都拥有这点，那世界就会更加地美好！

诚信的故事作文16

　　生活中，诚信伴随着我们的每一天、每一时、每一分，和我们无处不在。下面就来听听我抱诚守真的故事吧!

　　一天，我看到我的朋友在看我近日狂热追捧的书《哈利波特》，我一下子如离弦之箭一般向朋友跑去，“可以截给我看这本书吗?”我迫不及待的大声问道。“让我想想。”他似乎很困惑，绞尽脑汁的思考着，突然，他抬起了头：“当然可以。”我听了后，一下子欣喜若狂，一蹦三尺高。

　　这几天我一直沉浸在书里，就连课间、早、中、晚、吃饭不也例外，书里的故事深深的吸引着我，我丝毫没有察觉还书的日子已经到来……

　　今天，是该还书的日子，可我竟然神不知、鬼不觉的把书放在了家里，已经中午了，下午就要还书了，可我下午上学的路上还未察觉，只是一直觉得少了什么东西，有什么事情应该要做似的，正当我走进校门时，灵光一闪，突然想起了这件事情，我心想：诚信比什么都重要，这是我的脑子里只有这本书，一转身，我就像一头饥饿之狼一样向家里跑去，连保安连声问道的：“同学，你要去哪里啊?”都被无视了……

　　当我大汗淋漓、汗如雨下的跑回了学校，把书还到同学手里时，他说：“我正想着你会不会不及时换给我呢!看来对你来说，诚信还是很重要的啊!”……

　　是的，诚信是一个人的立身之本，是多少钱都换不来的，朋友的信任是建立在我们做人诚信的基础上的，俗话说得好：“诚者，天之道也”“人而无信，不知其可也”，一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁了我们一生的名誉，诚信是多么的重要啊，我们一定要多讲诚信哦!

诚信的故事作文17

　　诚信，是**民族的传统美德。我国古代的思想家、文学家庄子曾经说过：“诚者，天之道也;诚之者，人之道也。”说的就是做人就要做个诚实的人。

　　记得我刚上一年级的时候，一天妈妈工作繁忙，给我和姐姐10块钱，吩咐我们放学后自己搭车回家。当时姐姐上四年级，我们约定放学后在校门口集中。记得那天天气炎热，学校两旁的木麻黄上蝉声此起彼伏，仿佛在说：“知了，真热啊!”姐姐眯缝着眼，豆大的汗珠从她脸上倾泻而下，她舔了舔干渴的嘴唇说：“宝忠，我们把钱买冰激凌吃吧!等一下走路回去。”我犹豫了：“可是……家离学校很远哇，走路要花很久的时间，妈妈知道会骂的。”姐姐笑着对我说：“你咋这么笨啊，我们就骗妈妈说钱弄丢了，才走路回家。”我听了怦然心动，可又忐忑不安：“妈妈知道了准会骂我们的。”但内心的交战终究抵挡不住美味冰激凌的**，我同意姐姐的主意。等我们汗流浃背地走到家的时候，天已经全黑了。妈妈已经急得团团转，还以为我们俩出什么事了。看着妈妈着急的样子，我心里挺后悔的，觉得真不该听姐姐的馊主意。

　　夜渐渐深了，我躺在自己的小床上，向窗外望去。望着望着，夜空中的那轮明月，变成妈妈在门口焦急地翘首等我们回家的瘦弱身影。我不禁羞愧万分：“妈妈从小教育我要当一个诚实的孩子。可今天为了一个冰激凌我却出卖了自己的诚实，辜负了妈**信任，我真不该啊!”一夜的无眠，一夜的懊悔。终于在天蒙蒙亮鼓起勇气把整件事和盘而出。讲完后，我的心里像卸了一件大包袱，整个人一下子轻松了。出乎意料的是，妈妈听后，不但没有责怪我，还夸我是个知错能改，诚实的好孩子。

　　虽然这件事已经过去五六年了，但我一直无法忘记。它时时刻刻提醒着我，冰激凌虽美味，但世上还有一个更重要的东西，那就是——诚实。

诚信的故事作文18

　　我在小学时代曾有这么一件难忘的事情。

　　一个夏天的下午，五点多钟了，太阳还是“老当益壮”，脸上泛着红光，不肯退休。我和往日一样，带着满头的臭汗回了家。刚进门我就说起今天下午令我自豪的恶作剧：“我们玩‘捉迷藏’，轮到小林捉时，我们偷偷溜了，他现在还在那儿找我们呢！”我一边擦汗一边兴高采烈地说。“他最傻了，我们走了他都不知道。”我心里十分得意。小林是我同学，*时十分老实，我们背后都叫他“傻蛋”。

　　可爸爸越听越来气，沉下脸说：“去，把**告诉他，并向他道歉！”“为什么？”“因为你欺骗了你的朋友！”爸爸怒不可遏地叫道。不，这太丢人了！“快点！”爸爸缓慢而不可违抗地说。“这……天都快黑了，他……他肯定回家了。”我在作最后的抗争。“那就到他家道歉！”“哦……”我嗫嚅道。我拗不过爸爸，“哎！也真是的……”我十分不情愿地挪出了门。

　　傍晚的太阳把油纸般透明的薄云变成了彩霞，而暮色正慢慢笼罩大地，远处的景物逐渐变得模糊。我边走边烦躁地拍蚊子，“真是扫兴的一天！他一定回去了。”我想着空无一人的场地。走着走着，慢慢到了。突然，小林从旁边蹿出来，一把抓住我：“终于抓到你了！”我被眼前的景象惊呆了：小林真的还在这儿！我心里十分矛盾：“道歉未免…太丢人了，可他竟为这到现在…唉！”我觉得对不住他，心中有些惭愧自责，往日捉弄他的情景一幕幕展现在眼前。“你怎么啦？”看着发愣的我，他禁不住地问。“对…对不起，我们骗了你，自己…先走了。”我有些结巴，声音也越来越小。“走，回家吧。”我轻轻地说。“走！”他并不在意，毫无发现被欺骗后通常有的怨恨。

　　刚回到家，爸爸就问：“你向小林道歉了吗？”“道歉了。”“你知道‘狼来了’的故事吗？”“知道。”“狼来了并不可怕，失去诚信***。”爸爸意味深长地说。“或许道理太深，不过，这会有用的。吃饭吧。”我红着脸，觉得无地自容。

　　第二天，我把这件事告诉了大家。伙伴们无一例外地陷入深深的沉默中，好久没人说话。

　　以后的日子里，再也没人捉弄小林了。我们也不觉得他傻了，因为傻的不是他，而是我们。

诚信的故事作文19

　　君子一言既出驷马难追，但是现在的诚信在一些人的眼里，只是一句空话而已，出而反而更是家常便饭。他们也许理解，但他们做不到，在这个物欲横流的世界里又有多少人是真君子。

　　诚信是**民族传承千年的传统美德，是华夏民族最崇尚的品质，诚信的典故比比皆是，我个人认为诚信的代言人便是关羽， 关公，名羽，字长云，河东郡解梁人，三国时期的蜀汉名将，一生忠义仁勇诚信名冠天下数千年来都受到海内外华人的敬仰，是诚信的典范。

　　徐州兵败后，关羽和曹操约法三章，暂住曹营。曹操敬重关羽便想笼络他，送金银财宝给他，关羽拒之不受；几日一宴请，关羽从不乱吃乱喝；给关羽大宅，关羽将内宅分给老兵，自己住在外间；派多名美女去侍奉他，但他叫美女去服侍嫂子。之后又故意安排刘备的两个夫人与关羽同居一室，但我关二哥仍然是一脸淡定，拿着蜡烛自己一个人到门外，专心致志的读着《春秋》读个通宵，没有丝毫疲倦的样子。曹操想用美色来**关羽，来要挟他逼他就范，但曹操他错了。

　　关羽用他的诚信成就了他的名垂青史。

　　“狼来了”的故事我想大家都听过了吧（我就不啰嗦了）。因为那小孩接二连三的骗村民，导致狼真正来的时候，没有人来帮他赶走狼所以他的羊被狼吃掉了，

　　诚信是立人之本不可言而无信，子曰：人言而无信，不知其可。

诚信的故事作文20

　　诚信是做人之根本，立业之甚。我们的身边有许许多多的诚信故事，我们要善于发现。

　　我有一个同学，她的名字叫做张祉怡，她是一个“诚信标兵”。我觉得她很名副其实。有一次，第二节课课间操的时候，跑完了步，我听到张祉怡在我身后说：“呀！我在地上捡到了一角钱！”我问她：“你想怎么办呀？”她说：“你陪我一起交到德育处吧。”我说“行呀，德育处在哪儿呢？”正说着，上课铃响了，我们就一起跑回了教室。

　　第四节课下课了，我们要放学了。到了楼下，她又想拉我去德育处，但是我们已经**了，于是我就说：“就一角钱呀，没必要交了。”可是张祉怡认真地说：“不行，一角钱也是钱，这不是我们的，我们就不能要。我们不是要做诚信学生吗？这就是考验我们的时候，我们要经得起考验呀！”我暗暗地对她竖起了大拇指。

　　正在着急的时候，我们看见宋老师推着一辆自行车走了过来，张祉怡急中生智，把一角钱交给了宋老师，回来时她显得很高兴，为什么呢？后来我想清楚了，因为她做了一件诚信的事。

　　我觉得我们都应该向她学习，学习她那闪着光的品格——诚实守信。她能把区区一角钱交给老师，真了不起！所以，我立她为榜样，下定了决心向她学习！

我的教学故事 (荟萃20篇)（扩展6）

——《我的老师》教学设计 (荟萃20篇)

《我的老师》教学设计1

　　【教材分析】

　　《我最好的老师》是九年义务教育课程标准实验教科书六年级下册第五组课文的最后一篇课文。课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人,教学方法独特,他用出乎意料的方法培养学生的**思考、**判断的能力和科学的怀疑精神。

　　课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课,怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物,我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分,原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的,他希望我们从这个零分中吸取教训,学会**思考,**判断,具有怀疑的能力。

　　这篇课文的结构清晰简洁,详细具体地描写了一堂科学课的经过,概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”,最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。

　　因此研读课文的方向不能仅仅停留在赞扬怀特森先生是一个好老师,而是要进一步让学生认识到“每一个人都应该具有**思考和**判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力”是科学精神的重要组成部分。

　　【学情分析】

　　文中所塑造的怀特森老师的形象对学生是一种“冲突”。首先是视觉上的冲突:怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一新。其次是心理上的冲突:他们没想到怀特森老师会“戏弄”自己的学生,这让他们的心里有些受不了。再次是思维方式上的冲突:现在的大多数孩子还是教师和教材的忠实信徒,他们从来都没有想过去怀疑教师和教科书上说的,因此是对他们多年来一种思考方式的挑战。

　　本学期是小学阶段的最后一个学期,学生已经具备一定的自学能力。他们有着较为**的个性,在阅读时,也有自己独特的体会和感悟。因此,教学时,注重激发学生阅读的兴趣,尽可能让学生**阅读、思考,放手让他们讨论交流,学会“自主、合作、探究”的学习方法,从而进一步提高自学能力。

　　【教学目标】

　　1、 正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

　　2、 读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个具有**思考、**判断和怀疑能力的重要性。

　　3、 进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法

　　【教学重难点】

　　1、教学重点:理解为什么作者认为怀特森先生是最好的老师。

　　2、教学难点: 让学生体会到科学精神的另一侧面——**思考、**判断和怀疑能力的重要性。

　　【教学课时】1课时

　　【教学准备】多**课件、小故事《嗅苹果》

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1.板书“最好的老师”,说一说,你心目中最好的老师应该是怎样的?(认真负责,知识面广,严格要求,关心学生……)

　　2.每个人心中都有一个好老师的标准。今天就让我们一起走进**作家大卫·欧文所写的回忆自己少年时代学习生活一篇文章《我最好的老师》,看看他心中最好的老师又是怎么样的?(板书“我最好的老师”)

　　[设计意思]开课导题,激活学生的生**验,**学生表达的欲望,让学生的思维发展从问题开始。

　　二、质疑“最好的老师”

　　1.引导学生读第四自段:不用说,我们全都气炸了。这算什么测验?怀特森算哪门子老师?

　　2、师:也就是说,作者一开始认为怀特森先生不算什么老师,更算不上最好的老师。课文主要讲了一件什么事,让我对怀特森先生的评价和情感如此截然不同?

　　3、生:**快速朗读课文。

　　要求:(1)把课文读正确,读通顺,做到不添字,不减字,不错字

　　(2)思考:课文主要讲了一件什么事?

　　4.课堂交流

　　生:(1)读读记记下列词语:编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味。

　　(2)汇报上面思考题。

　　5、师:“要是你的老师也编造内容来上课,你会怎么想?”“如果你认真地按照老师所教的去答题,却拿到了打满红叉叉的试卷,心情又会怎样?”

　　6、生汇报,并有感情的朗读第四然段

　　[设计意图]携问入文,大胆质疑,让学生以“研究者”、“探索者]的角色初读、感悟课文内容,初步走过怀特森先生这个人物。再者,语文的学习其实就是语言的积累过程,词语的朗读检查,意在夯实学生的语文基础,打好学生学习语文的底子。

　　三、理解“最好的老师”

　　1、师:怀特森先生真是岂有此理。然而,就是这样一位不可理喻的老师,却是我心中“最好的老师”! 你从文中哪些语句体会出怀特森是最好的老师,勾画出来读读,或写上批注,有需要的,还可以在小组中交流交流。(可以从对老师的评价、

　　老师的语言、动作,我的`情绪变化、我们的行为变化去找)

　　2、生汇报,课堂交流。

　　3、你喜欢这样的老师吗?为什么?

　　[设计意图]以读为本,以读促悟。老师为主导,引导学生深层阅读;学生为主体,自读自悟,走进课文,走进怀特森先生;让其情感体验渗透于潜心会文之中。

　　四、拓展阅读,回归整体

　　1、师:古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,你学过哪些事例?

　　二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。

　　2、阅读《臭苹果》,交流自己的体会。

　　嗅苹果

　　学生们向苏格拉底请教:怎样才能坚持真理?

　　笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来,随后取出一个苹果。他用手指捏着,慢慢地从每个同学的座位旁边走过,一边走一边说:“请同学们集中精力,注意嗅一嗅空气中的气味。”

　　然后,他回到讲台上,把苹果举起来左右晃了晃,问:“哪位同学闻到了苹果的气味儿?”

　　有一位同学举手回答:“我闻到了,是香味!”

　　苏格拉底再次走下讲台,举着苹果,慢慢地从每一个学生的座位旁边走过,边走边叮嘱:“请同学务必集中精力,仔细嗅一嗅空气中的气味。”

　　稍停,苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间,让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。

　　经过三次“嗅一嗅”之后,除一个学生外,其他学生都举起了手,都说闻到了苹果的香味。

　　那位没举手的学生环顾周围看了看,觉得一定是自己错了,于是也随波逐流地赶紧举起了手。

　　苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说:“非常遗憾,这是一枚假苹果,什么味儿也没有。”

　　3、结合本组课文前三篇课文的学习,谈谈你对科学精神又有了哪些认识?

　　[设计意图]语文课堂应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,并有新的感悟和思考,让学生受到情感的熏陶,获得思想启迪。

　　五、结束语:同学们,科学需要“冒险”,需要“挑战”,更需要“怀疑”。怀特森老师用一堂独特的科学课,一次出人意料的零分,教会了学生“冒险”,教会了学生“挑战”,教会学生不要迷信书本,不要迷信权威。让我们牢牢记住这位最好的老师——怀特森先生!

　　【课后作业】

　　小练笔:仿照课文的写法,用一件具体的事实例来说明你认为最好的老师。

　　如“认真负责的老师”,“知识渊博的老师”,“严格要求的老师”,“关心学生的老师”……

　　[设计意图]新课程理念提但是语文学习与生活积淀相结合,语文学习讲求课内向课外生活的延伸。本环节旨在让读写有机结合,在发展学生维能力的同时,也发展学生的表达能力,实现语文课工具性和人文性的****。

　　【板书设计】

　　21、我最好的老师

　　学会思考

　　独特 学会判断 终身受益

　　学会怀疑

《我的老师》教学设计2

　　教学目标：

　　1、领会记叙的要素。

　　2、学习本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。

　　3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。

　　4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

　　教学要点：

　　1、领会记叙的要素

　　2、理解本文用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她怎样的性格特点或作者怎样的感情。

　　3、词义辨析

　　教学课时：

　　2课时

　　教学难点：

　　准确的概括五件事。

　　第一课时

　　教学要点：

　　记事线索，记叙顺序，材料安排

　　一、导入课文，简介作者。

　　用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入。魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了*民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。**战争爆发后，他走****道路。魏巍一直生活在战士们中间，**战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国**后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

　　二、正字音：补充：

　　查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。

　　即（jì①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤<古>假如）

　　既（jí①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列）

　　孤（gū①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称）

　　弧（hú①古代指木弓；②圆周的任何一段）

　　卷（juàn①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；juǎn大多当动词用：卷行李、卷入浪潮）

　　券（quàn①票据或作凭证的纸片；②sun拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分）

　　蜜（mì ①蜂蜜；②甜美）

　　密（mì ①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公*、不能泄露的）

　　褪色uì  磕头kē 卜问bǔ 纠纷jiū 心清如水——纯洁无杂念。

　　三、回忆与总结：

　　关于记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

　　四、快速阅读全文，听录音并思考：

　　（一）（1）本文共记叙了几位人物，其中主要人物是谁？

　　本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。

　　（二）蔡芸芝先生是怎么样一个人 文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生，分别用简短的话概括并找出每件事的要素。

　　1、老师假装发怒

　　（老师、我/有一次/教室/她的教鞭···/大伙笑了/表现温柔、慈爱）

　　2、老师教我们跳舞

　　（老师、我们/课外/表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱）

　　3、老师带我们观察蜜蜂

　　（假日里/她女友家/认识了蜂王···/表现善于丰富课外知识，是朋友）

　　4、老师教我们读诗

　　（还记得，还能背。表现老师善于教学，培养我的文学兴趣。）

　　5、我们看老师写字，依恋老师

　　（写字的时候/都急于模仿/表现老师受学生喜欢）

　　6、老师排除小纠纷

　　（老师、我、我的那些小“反对派”们/我读初小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我和母亲很牵挂他/我的“反对派们”嘲笑我/老师援助了我，排除了纠纷/表现老师的公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励）

　　7、梦里寻师

　　（我、母亲、老师/一个夏季的夜晚/我家当屋/老师放假离开了我们，我思念老师/夜里我起身找老师/母亲把我拉住了，劝说了一会，我才睡熟了。/表现我对老师的依恋、热爱）

　　注：

　　A、引导、鼓励学生用自己的话概括。

　　B、让学生明确记叙要素的交代与否要视中心的需要。

　　五、总结讨论：

　　蔡老师是教语文（当时称国文）的。文中有几处可以说明：①“爱用歌唱的音**我们读诗”；②“让我们观察蜜蜂”；③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”；④“我用石板一迎”（注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。

　　蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、*易近人、酷爱学生的好老师。

　　我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念

　　线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。

　　六、具体分析

　　1、第一段在全文中有什么作用。——总起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。

　　2、第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的。——写出老师的心灵美和外貌美。

　　3、第三段那些词语体现了老师是假装打我。——仅仅，好像，落，轻轻，敲，笑。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作写出“我”的本能与调皮，生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系；：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声，两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师生关系。

　　4、“狡猾”的意思是什么？它的感**彩是怎样的用在这里的意思是什么？——贬义褒用，写出了我机灵与调皮。

　　5、她教我们读诗对我们有什么影响“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么？——影响深远，从我到现在仍能背诗可见。接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。

　　6、在看老师写字这一件事中，“不由得围了上”、“默默地看”、“连握笔的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师的怎样的感情。——深切的喜爱、崇拜之情。

　　第二课时

　　教学要点：

　　1、体会记叙的详略

　　2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味

　　教学过程：

　　一、复述第六、七件事、要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。

　　二、讨论第六、七件事。

　　1、第十段开头说，“我不知道还值不值得提它”，到底是值还是不值？根据是什么？为什么前头说是“小事”，后面又讲“占据”过我的心灵——值得。在老师而言是*常小事，但在我心中却影响深刻。我对老师的感情也加深了。“占据”是强行占有的意思，对一件小事“却占据过我的心灵”该怎样理解。分析：所谓“小事”，指的是孩子们之间常常有的一些纠纷，在老师或别的孩子们看来不过是小事，可是从作者当时所处的境地来看，却是一件不同寻常的遭遇：父亲背井离乡，生死不明；母亲抑郁忧伤，时刻牵挂；那些不大懂事的同学还时常对“我”幸灾乐祸，使“我”更感到孤独悲伤，辛酸痛苦。在这最困难的时候，蔡老师常常理解“我”的心情，重视同学之间的纠纷，细致地处理了问题，批评了那些小“反对派”们，还写了一封信劝慰“我”，“说我是‘心清如水’的学生”。“劝”，劝说；“慰”，安慰。又劝说又安慰，蔡老师如此同情、关怀和爱护一个处于困境的学生，使“我”那弱小的心灵充满对她的感激和爱，所以把这看作为“占据心灵”的事。“占据”是军用术语，用在一般场合就特别形象有力。

　　三、朗读写最后一件事的文段。

　　1、放假前“我默默地站在她的身旁”表现了我对老师的什么感情？还有哪处描写同样表现出这种感情？

　　深切的依恋之情。我觉得暑假漫长的反常心理。

　　2、“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不可以，为什么？

　　迷迷糊糊是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦，看不清楚。不能调。

　　3、最后一段表现了作者怎样的感情。

　　呼应开头，表达深切惋惜、依恋、怀念之情。

　　四、总结讨论。

　　1、文章一共写了七件事，哪些事写得详细，为什么详写。

　　其材料安排由略到详（前五件事略，后两件事详），记叙节奏由快到慢，情感也越来越浓、越来越深，后2件事是我感情的深化。

　　2课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱

　　这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从*时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情，师生感情一步步加深，。既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。

　　2、这些事是从哪些方面去选择的。

　　围绕“老师爱孩子，孩子更爱老师”这一中心，从课内到课外，从*时到假期，从学校到家庭，从各个方面选取典型具体的材料来表现人物，突出“最难忘”。全文紧扣“我”而选材，蔡老师固然是“我们”的老师，课文中的每一个事例也都写到她对“我们”的教育以及“我们”对她的热爱，但每件事都只是从“我们”起笔，简单带过，而又都落笔在“我”身上，详细地写蔡老师对“我”的教育和“我”对老师的热爱与怀念，其落脚点正如题目所写，是“我的老师”的“我”。

　　3、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢？

　　二者不可割裂**，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”（我们）铭记在心，难以忘怀。

　　4、讨论课后练习三、四。

　　五、难点、重点分析。

　　1、课文中有哪几处传神的细节描写，具体说说这些描写是如何传神的。

　　①老师佯怒时；②老师写字时；③梦里寻师时。以①为例，四句话写四个细节：“我……一迎”，写出了儿童特有的狡猾；教鞭“轻轻”敲在石板“边上”，刻画出老师的温柔慈爱；“大伙笑了，她也笑了”两句，写出了师生之间感情的融洽，这也是“我”敢于“一迎”的原因。这些细节，惟妙惟肖地展现了“假怒”的全过程。

　　2、课文中有哪几处真切动人的心理描写，试讨论分析。

　　课文中真切动人的心理描写有：①老师佯怒后；②“我”被小“反对派们”咒骂父亲死了后；③放假前看老师收拾行李时；④回忆梦里寻师时。以①为例，“我用儿童的狡猾的眼光察觉……”“狡猾”的语境义是调皮、机灵，它真切地表现出；个天真淘气的孩子对老师的理解和爱戴。

　　3、蔡老师哪些爱好在潜移默化地影响着学生。

　　蔡老师爱诗，并且爱用歌唱的音**学生们读诗，给学生，尤其给作者以有益的影响。作者后来走上文学道路，而且一开始就从事诗歌创作，不能不说是由于儿时受到蔡老师有益的文学熏陶。蔡老师教育学生就好像是春天的细雨“随风潜入夜，润物细无声”，上面所讲的几件看似琐碎的小事，却无一不是以自己的行为给学生以有益的影响。有的是教育学生对他人的尊重，有的是启发学生对自然的热爱，有的是激起学生对文艺的兴趣。写到这儿，作者禁不住这样表述自己的感情：“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”这儿用了反诘语气来强调学生对教师的热爱与崇敬。

　　4、《我的老师》为什么能产生强烈的感染力。

　　刘踞在《文心雕龙·情采》中说：“情者文之经。”这种“情”就是真情实感。真情实感绝不是靠火爆的词句、多情的绮语，它必须深植于事实的土壤中。作者魏巍谈到《我的老师》的写作感受时说：“在动笔之前，我确实回到我的童年，或者说沉入到我的童年，对那时的儿童世界作了一番邀游。这样，童年时遇到的几个老师，便浮现在我的眼前，尤其是的那位蔡老师，又重新激动着我的感情。可以说，那篇文章是真情实感。”作者以“她爱我们”，“我是多么思念我的蔡老师啊”为感情线索，穿起一颗颗孩子记忆中的珍宝：蔡老师“温柔”的性格；“美丽”的心灵；课内课外对学生的爱护和培育；对“我”生活的关怀和影响，以及作者对老师的深深思念。这些虽然都是儿童生活的琐事，但因为处处透露出作者的真情实感，那些事情无不染上浓重的抒**调，使我们触及蔡老师跳动的脉博，窥及她慈母般的心地。

　　仅有的一次，“从来不打骂我们”的蔡老师举起了教鞭，但就在教鞭将要落下的时候， 轻轻敲在“我”举起的石板边上，从儿童**的觉察中，“我知道她并没有存心打的意思”。这欲行又止的一瞬，透视出蔡老师的热忱与厚爱，她是假装生气。“大伙笑了”，“她也笑了”。令人气恼的事情反而引起双方会意的笑，师生的感情又是何等的融洽。以心发现心，以爱换取爱，蔡老师赢得了孩子们的爱戴。“每逢放假的时候，我们就不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。”一个副词“默默地”，两个动词“站”、“看”，静态的描写胜过千汇言万语，缕缕情思尽在不言之中。至于在漫长的暑假里，由于思念老师之切，睡梦中迷迷糊糊地往屋外走，去找蔡老师，直到母亲“喊”、“拉”、“劝”才又熟睡，可见对蔡老师的情感之深。正是这真情实感，使文章具有强烈的感染力。

　　5、本文的写作特点是什么

　　（1）合理的选材。

　　本文以人物为中心，以深情为线索**事例，寓情于事，以事传情。开篇第一句揭示全文之旨，点明了作者的情——“使我最难忘”，叙写的人——蔡芸芝先生。紧接着围绕“老师爱孩子，孩子更爱老师”这一中心，从课内到课外，从*时到假期，从学校到家庭，从各个方面选取典型具体的材料来表现人物，突出“最难忘”。其材料安排由略到详（前五件事略，后两件事详），记叙节奏由快到慢，情感也越来越浓、越来越深。其次，全文紧扣“我”而选材，蔡老师固然是“我们”的老师，课文中的每一个事例也都写到她对“我们”的教育以及“我们”对她的热爱，但每件事都只是从“我们”起笔，简单带过，而又都落笔在“我”身上，详细地写蔡老师对“我”的教育和“我”对老师的热爱与怀念，其落脚点正如题目所写，是“我的老师”的“我”。此外，由于是儿时的回忆，作者以儿童的口吻记叙全文，用了类似”现在回想起来”等十三处回忆性语言提示回忆童年，仿佛又“对那时的儿童世界作了一番邀游”。从那时孩子的眼睛写老师，紧紧抓住了儿童特点进行选材。在儿童时代，那些零碎的、具体的、直观的材料往往会让儿童终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构成全文。如“扮女跳舞”、“排解纠纷”等等。

　　（2）质朴的语言。

　　本文没有华丽的辞藻和成段的抒情议论，只将浓郁的感情熔铸在娓娓动人的叙述之中，将老师的美德寓于素淡*实的描写之中，惟其无华，更见情意的真挚；惟其质朴，更显出亲切感人。另外，作者还以儿童的目光观察事物，以儿童的心理评判事物，用儿童的语言叙述事物，虽显稚嫩，但真实可信。比如“排解纠纷”一事，蔡老师在“我”心灵痛苦时写了一封信安慰“我”，当作者写到这里的时候，有一段抒情性的议论，“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公*，多么伟大的入网。”这里用“慈爱”、“公*”是可以的，用“伟大”则显得大词小用，而这却是具有儿童特点的生动的语言，表达了孩子们真挚的感情，这比用成年人的心理去评价过去老师的写法更加亲切，更能顺畅地表达作者的感情，产生激动人心的艺术力量。因为儿童还不能准确地评价人和事物，如果不这样说，反倒有“**腔”之嫌了。

　　（3）传神、细腻的描写。

　　作者运用传神的细节描写，将最动人的一瞬清晰地展现在读者面前，使人物形象丰满，情感细腻深刻。如假期惜别时的场面，“我默默地站在她的身边”一句中“默默”两字写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，这是孩子送别的动人场面，这是孩子表达依恋的方式，没有话语只是默默观察，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意胜过干言万语。还有“梦中寻师”的动作，更表明了学生依恋老师的程度，只有梦境才能满足“我”的心愿。这心理、这感情、这思念是难以用语言表达的，正像作者说的：“一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊”。

　　六、作业布置。

　　1、列提纲，思考是否还可以从其它方面补充一些事件，如何安排详写与略写，重拟一个题纲，为修改本单元作**好准备。

　　2、课外练笔：写你最……的一位老师。

《我的老师》教学设计3

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，注意材料的详略及前后顺序安排，并能融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，在理解分析课文中达到小升初学生写作能力的衔接。

　　过程与方法：

　　通过研读文章布局谋篇和遣词造句两方面的内容，以阅读促进写作，仿写《我的老师》，实现小升初学生的写作能力自然顺利地过渡。

　　情感态度与价值观：

　　理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

　　【教学重难点】

　　教学重点：

　　1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，注意材料的详略及前后顺序安排，并能融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

　　2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

　　教学难点：

　　理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊并仿写文章。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　作者巍巍，是著名作家，那我们今天就以他的《我的老师》为例，向他学习如何写作。请同学们大声地**地朗读课文，用最简洁的语言概括这篇课文记叙的几件小事。

　　二、向巍巍学习布局谋篇

　　（一）概括一件事，使用完整的句子，以“什么人做了什么事情结果怎么样的形式”。

　　学生说完，形成如下板书：

　　1、老师假装发怒

　　2、老师教我们跳舞

　　3、老师带我们观察蜜蜂

　　4、老师教我们读诗

　　5、我们看老师写字

　　6、老师为我排解小纠纷

　　7、我梦里寻师

　　（二）仔细斟酌一下这七件小事的排列，看看***什么内在的逻辑，事件与事件之间可不可以调换顺序。

　　1至5件事情是略写，6、7件事情是详写，这里体现了详略得当的原则。

　　1至5件事情体现了蔡老师爱我们，6、7件事情体现了我爱蔡老师。

　　1到5件事情写的是蔡老师对我们大家的爱，而6、7件事情写的是蔡老师对我一个人的爱。

　　这样的安排体现了这在语文里，用一个专业的词语来说，就叫点面结合！

　　（三）感情线索

　　作者感情由浅入深的变化，前面先写了我们爱戴蔡老师，接着写了我们依恋蔡老师，然后写我思念蔡老师。

　　三、向巍巍学习遣词造句

　　默读课文，选择课文中你认为最能表现老师和学生之间深情的句子或者词语，说说你的赏析或者感想。

　　“狡猾”“落”“敲”“急于”“劝慰”和“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公*，多么伟大的人啊”等词语和句子。

　　四、向魏巍学习铭记师恩

　　像魏巍一样写一篇回忆自己老师的文章。

　　五、小结

　　六、作业

《我的老师》教学设计4

　　学习目标

　　一、学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。

　　二、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

　　三、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

　　教学重难点

　　一、本文教学重点：围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

　　二、这篇文章字面并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握。教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。

　　授课过程：

　　一、 导入新课

　　同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为老师也是最可亲的人。有的老师在你们的心中留下了美好的印象，***后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。可是要让你表达这样的感情，许多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的老师》，我想大家一定会得到启发和感悟的。

　　二、初步研读

　　1、自读课本

　　2、自主学习

　　学生速读课文，按提出的问题，自主学习，在书上做好圈点批注；各小组合作解决这些问题。如小组不能解决的，再全班交流解决。投影思考的问题：

　　①本文的主要人物是谁？

　　（蔡芸芝老师 ）

　　②本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在书上。

　　（共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②蔡老师课外教我们跳舞；③蔡老师带我们观察蜜蜂；④蔡老师教我们读诗；⑤我们看蔡老师写字；⑥蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找老师。）

　　③蔡老师是一个什么样的老师？请结合课文具体内容作简要说明。

　　（总的来讲，蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、*易近人、酷爱学生的好老师。像这样的老师赢得孩子们的热爱、敬仰、羡慕，是理所当然的。）

　　三、 进一步研读课文，

　　1、作者写蔡芸芝老师，选了七件小事，是不是太多了？请谈一下你的看法。

　　（这七件小事都是小学生的日常生活，读来使人感到十分熟悉和亲切，因为这些材料不是随便拾取，而是作了精心选择。那七件看似*常的琐事，却能从不同的角度——或课上，或课外，或校内，或校外，或*时，或假期，全面展现蔡老师爱学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。）

　　2、七件小事哪些详写，哪些略写？为什么这样安排？

　　（这七件小事，后两件详写，前五件略写。前五件事都是蔡老师和“我们”一起的集体活动，用的是略写，侧重表现她的温柔可亲。第六件事详写蔡老师对我的援助，在作者幼小的心灵上永存她光辉的形象，突现她的“慈爱”、“公*”与“伟大”，使作者感情升华，直到最后详写第七件被称为“记忆中的珍宝之一”的事——“暑假之梦”，强烈地表达了作者对老师无限的眷念、思慕之情，使每个读者都深受感染。这样安排，既使文章结构疏密相间，更表现出师生感情的步步加深，突出了“老师爱学生，学生更爱老师”这一主题。）

　　教师小结：从以上的讨论可以看出，一篇文章选什么材料，怎样爱排这些材料，都要围绕中心来考虑。

　　四、体悟情感，师生共赏。

　　1、教师：这篇文章的文字比较浅显，我相信在座的同学都能读懂，但就在**实实的语言里，充满了浓郁的感情。可以说这篇美文主要是美在文章的“情”上，它靠一个“情”字打动了一代又一代的读者。阅读精美的散文，要反复品味欣赏。老师特别喜欢下面一段文字，（投影）朗读：

　　“每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”

　　“默默”两字，没有话语只是默默观察，这是孩子表达依恋的方式，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意胜过干言万语。

　　“你”：一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，

　　表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。

　　请同学自己看书，进行品味鉴赏，谈你感受最深的一例，可以是一个词语，一句话，一个事例。学生举一到两例即可，在赏析前或赏析后要求他们有感情地进行朗读。

　　五、 拓展延伸，写作训练

　　教师：非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。假如作者在写

　　这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗？

　　在写之前我们先了解一下魏巍的成绩。请看屏幕，请一学生朗读或教师读：

　　魏巍，从1939年至1949年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了《**，你喊起他们吧》、《好夫妻歌》及《黎明的风景》、《寄张家口》、《开上**》等诗歌作品，其中1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了****的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。建国后专事散文及小说的创作，曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》、《在汉江南岸的日日夜夜》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》、《依依惜别的深情》等作品，1952年与白艾共同创作出版了中篇小说《长空怒风》后，1956年又与钱小惠合作写出了电影小说《***风暴》。1963年参加了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的解说词编写工作。从1959年始至1978年，历时22年创作了著名的长篇小说《东方》，以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，因而荣获1982年*首届“茅盾文学奖”（长篇小说创作奖）。

　　明信片都比较短，要特别注意内容的精要，而蔡老师和“我”已多年不见了，我在文学上已颇有建树，所以明信片应包含这样一些基本内容：1通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；2得体地表达自己对老师的思念和感激之情；3表达对老师的祝福。60字左右。

　　学生写作，然后交流。具体写法不求一律，有创意的要肯定鼓励。

　　教师小结：在刚才同学的交流中，我听出了两点：一是同学们已基本掌握了用具体的情节或细节来表现老师，表达自己的真情实感；二是同学们对老师的感情还是很深的。我相信，在今后的学习生活中，我们的老师会爱我们的学生如自己的孩子，我们的学生会爱他们的老师如自己的父母。

　　六、 出示学习目标（投影）、布置作业

　　从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。课后请同学模仿本文写一篇文章：以“以心发现心，以爱博得爱”为题，精心选材，注意详略安排，介绍一位你的老师，字数500字左右。

《我的老师》教学设计5

　　教学目标

　　1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

　　2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

　　3、理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

　　教学重难点

　　1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

　　2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

　　理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。

　　教学工具

　　多**

　　教学过程

　　一、导入

　　二、出示学习目标

　　三、介绍作者作品

　　四、整体感知

　　五、课堂小结

　　六、拓展延伸

　　七、作业布置

　　1、同学们,在你从幼儿园到初中的学习生涯中，诸多老师中哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？

　　多**展示目标：

　　1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

　　2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

　　3、理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

　　4、多**展示：现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了*民小学，高小，并免勉强**简易乡村师范。1937年**战争爆发后，走****道路，同年12月在山西**参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入 **。他一直生活在战士之中。**战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国**后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

　　5、多**展示

　　文章以“回忆—依恋—思念”为感情线索，集中写了七件小事，从课内到课外，从校内到校外，从*时到假期，全面表现了蔡老师热爱学生的美好心灵和慈爱善良、温柔可亲的性格特点，更表现了学生对蔡老师的深深的敬爱之情。

《我的老师》教学设计6

　　教学目的

　　1.学会本课生字和由生字组成的新词。

　　2.理解重点句子的意思和课文内容，知道世界著名科学家居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教育学生学习居里夫人这种品质。

　　3.理解课文内容，有条理地回答课后作业中的问题。

　　4.能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　1.学会本课生字。

　　2.理解居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教学难点理解人们为什么向居里夫人投来更加尊敬的目光。

　　教学准备

　　一幅彩色挂图。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话：

　　我们每个人都有自己的老师，我们都很尊敬自己的老师。课文“她是我的老师”（板书）这里的“我”是谁呢？是一位世界著名的科学家。这位科学家是怎样对待自己的老师的呢？我们一起来学习这一课。

　　二、老师范读课文，同学们注意听，听完写出有几个自然段。

　　三、认读本课生字卡片。（标上拼音。）

　　四、讲读课文。

　　（一）指名读第1段：

　　1.**：居里夫人是什么样的人？出生在哪儿？

　　2.区别下面的句子：

　　居里夫人是科学家。

　　居里夫人是世界著名的科学家。

　　什么叫“世界著名”？

　　说明知名度大，声望高。

　　（二）齐读第2段，说说有几句？

　　1.**：居里夫人回到哪儿去开会？人们是怎样对待居里夫人的？她是怎样做的？说明什么？

　　（要求回答出2、3句话的内容。）

　　2.板书：拥、献

　　3.**：突然，居里夫人有什么变化？人们有什么反映？

　　4.板书：目光停下急匆匆地走下奇怪

　　5.指名有语气地朗读这段。

　　（三）指名读第3、4段

　　（边听边思考：居里夫人走到谁身边？怎么做的？）1.回答下边问题：

　　（1）居里夫人走到谁身边？（出图）

　　（2）从哪儿看出居里夫人非常尊敬她的老师？

　　（3）找出表示居里夫人尊敬她的老师的动作的词来。（提示：拥抱吻推着）

　　（4）她的老师怎样做的？

　　（5）理解“紧紧地、深情地、苍老、慈祥”

　　2.区别句子：

　　居里夫人拥抱那位老人。

　　居里夫人紧紧地拥抱那位老人。

　　“紧紧地”说明居里夫人兴奋、激动的情绪。

　　3.指导读3、4段，要读出感情来。

　　（四）指名读第5段：

　　1.理解“热烈的掌声”“更加尊敬的目光”

　　2.**：台下为什么响起热烈的掌声？

　　（提示：对居里夫人的做法表示拥护、赞赏。人们本来就尊敬居里夫人，居里夫人对自己的老师这么尊敬，人们对她也就更加尊敬了，用掌声来表达自己的情感。）

　　3.板书：更加尊敬

　　（五）齐读第6段

　　1.**：这位老妇人是谁？

　　2.讨论：你明白台下为什么响起热烈的掌声了吗？说说你是怎样尊敬自己的老师的？

　　（六）小结：这课书告诉我们一件什么事？你学了这课有什么想法？

　　板书：

　　第二课时

　　一、学习生字。

　　（一）辅导学习。

　　x0席

　　1.分析字形半包围结构笔顺广 席

　　2.组词：*

　　3.指导书写：

　　lian脸

　　1.分析字形左右结构月—佥

　　2.组词：脸上洗脸

　　3.指导书写：

　　（二）自学生字。

　　t1sh9zh(t2iq0ngm)f1shu1ng

　　她师主台情目发双

　　要求分析字形，组出词语，在本上写一个。

　　二、读词语。

　　目光双手老师事情

　　亲自发生热情*台

　　三、作业

　　把本课生字在作业本上各写3～5个。

　　第三课时

　　一、认读生字卡片（不注拼音）。

　　二、看拼音写词语、句子。

　　三、比一比，再组词语。

　　自（ ）情（ ）台（ ）

　　目（ ）睛（ ）告（ ）

　　难（ ）帮（ ）狮（ ）

　　雄（ ）整（ ）师（ ）

　　四、填空

　　（一）居里夫人是世界著名的（ ）。

　　（二）人们向（ ）投来更加尊敬的（ ）。

　　（三）她是居里夫人读（ ）时候的（ ）。

　　五、作业：抄写课后作业2的词语。

《我的老师》教学设计7

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有**思考、**判断和怀疑能力的重要性。

　　3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。

　　教学重点难点：

　　理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　教学方法：

　　1、前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

　　2、在这堂课上抓住“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，设计两个主要的板块：欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。在学习中，充分利用情感这一*台，接受和建立新的价值观。

　　3、运用感性**引导学生体会抽象的科学精神，比如：用感情朗读还原当时情境，引导学生设身处地体验与想象，在情境中感悟。

　　教学过程

　　一、初读课文，质疑“最好的老师”

　　1、熟悉的旋律唤醒心底的记忆，六年的学习生活，与你们朝夕相处的，除了坐在身边的这些可爱的同学，就是教给你们知识的老师了，现在，你们能不能用一、两个词或是简短的句子说一说，你们心目中的好老师是什么样的？

　　（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生……）

　　2、师：每个人心中都有一个好老师的标准，**作家大卫·欧文认为谁是他最好的老师啊？”

　　生：“怀特森先生”。

　　师：“错了吧？作者觉得怀特森先生连个一般老师都算不上，不信，你读读这句话。”出示“怀特森算哪门子老师？”生读这句话。

　　师：这句话的言下之意是──？

　　生：这种老师不算什么老师。

　　生：这种老师不配当老师。

　　生：这种老师根本不符合好老师的标准。

　　师：“再把课题和这句话连起来读一读，你有什么疑问？

　　生：我感觉到这两句话自相矛盾，好像不是在评价同一个老师。

　　生：我觉得这里作者对怀特森的看法不符合题目意思。

　　3、为什么对怀特森先生前后的看法会有如此大的差异呢？请同学们**朗读课文1—3段。看看怀特森先生究竟做了什么让我们这么气愤？

　　我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个**的红叉。测验不及格。”（如果你认真地按照老师教的去答题，却拿到了打满红叉的试卷，心情又会怎样？）

　　4、一个人得零分还算正常，可全班同学都得零分，叫人怎么想也想不到，用一个词那就叫——（出人意料）读“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”

　　5、考试的结果只是一个出乎意料的地方，还有什么地方让你出乎意料？

　　“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。

　　因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。

　　如果当时你也是其中一名学生，听了老师的话心情怎么样？（忿忿不*、懊恼、感觉受骗上当、被戏弄……）

　　是的，教室里肯定是一片哗然，带着你刚才说的心情，读——“怀特森算哪门子老师？”

　　二、再读课文，释怀“最好的老师”

　　我们愤愤不*，可怀特森却依然我行我素，振振有词，与其说考试的结果让人出乎意料，还不如说怀特森的解释更出乎意料。还有哪些地方让人出乎意料？

　　“本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。”

　　（1）据老师了解，**国家升中学是不考试的。凭的就是这张成绩单。孩子们有时甚至把它看得比生命还重要。你认为，老师该不该把零分写进我们的成绩报告单。

　　（2）我们的出乎意料，却在老师的意料之中，他希望我们记住的是什么呀？（指读后半句）

　　（3）原来如此，就为了这么一句。（齐读后半句）整整花了一节课的时间，全班同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话。这个教训让学生刻骨铭心，这也正应了*的那句古话——吃一堑，长一智。这就是他的个性所在，这就是他的魅丽所在。读——“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”

　　三、细读课文，走进“最好的老师”

　　1、从第一堂课到每一堂课，从课堂内到课堂外，怀特森先生带来的怀疑**影响了孩子所有的学习方式。与其说他个性十足，不如说他用心良苦。他如此用心，到底教会了我们什么呢？请大家静下心来，读读课文第六自然段，划出有关句子，随时记录你的感受，一会交流。

　　（1）“冒险”——你会在这样冒险的课堂上睡大觉吗？

　　（2）“挑战”——是呀，课堂上老师给学生搭设了*等对话的*台，使学生思维处于紧张状态，这便是一种挑战。

　　（3）“花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”——花这么长的时间去思考和论证，不正培养了我们探究问题和解决问题的能力。

　　（4）“饶有趣味又充满刺激的过程”——既有趣味又充满刺激，真是太吸引人了。

　　师：是啊，在不断的冒险中，不断的挑战下，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。更为重要的是他让我们明白了一个很重要的道理：那就是不要迷信书本，也不要迷信权威。

　　师：那是不是要求我们就不要相信书本，相信权威了呢？我们要尊重书本，但不要迷信书本；我们要尊重权威，但不要盲目崇拜权威。读——不要迷信书本，不要迷信权威。

　　2、古往今来，正是人们一个个对书本的打破，对权威的**，才有了这个社会的不断进步。课件呈现解说：*坚持自己的“日心说”，之后的布鲁诺更是因此作出了被烈火烧死的伟大**。伽利略的落球实验已是家喻户晓，他揭示两个质量不同的物体从相同的高度下落会同时落地的事实，但他敢于挑战权威和传统的精神更值得人尊敬。

　　3、这一个个鲜活的例子告诉我们，要学会质疑，不要人云亦云。出示名人名言：读这些古圣先贤的话还有很多，一言以之那就是——“不要迷信书本，不要迷信权威。”

　　4、你喜欢这样的老师吗？学生**畅谈。没错，作者从一个具体的事例发现了一个道理，从此认定是怀特森是他最好的老师，同时也把这种一事一议的写法呈现给大家，希望同学们在习作中加以运用。

　　四、拓展延伸总结收获

　　1、想象：如果当时同学们不迷信老师，课堂上又会出现怎么样的情况呢？

　　2、同学们，这就是老师教给我们的全部，这就是老师的良苦用心。于是，当我的朋友这样评价我的老师时，出示：“他怎么能这样来糊弄你们呢？”“不，你的看法错了。请写下你反驳他的理由。

　　3、交流。

　　4、结束语：同学们，科学是需要怀疑，需要冒险，需要挑战的。这节课是快乐的，因为我们共同结识了一位“好老师”。这节课是充实的，因为同学们读懂了一种精神叫怀疑，这节课是永恒的，因为，我要努力成为你们心中“最好的老师”。

《我的老师》教学设计8

　　学习目标

　　一、学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。

　　二、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

　　三、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

　　教学重难点

　　一、本文教学重点：围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

　　二、这篇文章字面并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握。教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。

　　授课过程

　　一、导入新课

　　同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为老师也是最可亲的人。有的老师在你们的心中留下了美好的印象，***后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。可是要让你表达这样的感情，许多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的老师》，我想大家一定会得到启发和感悟的。

　　二、初步研读

　　1、自读课本

　　2、自主学习

　　学生速读课文，按提出的问题，自主学习，在书上做好圈点批注；各小组合作解决这些问题。如小组不能解决的，再全班交流解决。投影思考的问题：

　　①本文的主要人物是谁？

　　（蔡芸芝老师 ）

　　②本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在书上。

　　③蔡老师是一个什么样的老师？请结合课文具体内容作简要说明。

　　（总的来讲，蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、*易近人、酷爱学生的好老师。像这样的老师赢得孩子们的热爱、敬仰、羡慕，是理所当然的。）

　　三、进一步研读课文，

　　1、作者写蔡芸芝老师，选了七件小事，是不是太多了？请谈一下你的看法。

　　（这七件小事都是小学生的日常生活，读来使人感到十分熟悉和亲切，因为这些材料不是随便拾取，而是作了精心选择。那七件看似*常的琐事，却能从不同的角度——或课上，或课外，或校内，或校外，或*时，或假期，全面展现蔡老师爱学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。）

　　2、七件小事哪些详写，哪些略写？为什么这样安排？

　　（这七件小事，后两件详写，前五件略写。前五件事都是蔡老师和“我们”一起的集体活动，用的是略写，侧重表现她的温柔可亲。第六件事详写蔡老师对我的援助，在作者幼小的心灵上永存她光辉的形象，突现她的“慈爱”、“公*”与“伟大”，使作者感情升华，直到最后详写第七件被称为“记忆中的珍宝之一”的事——“暑假之梦”，强烈地表达了作者对老师无限的眷念、思慕之情，使每个读者都深受感染。这样安排，既使文章结构疏密相间，更表现出师生感情的步步加深，突出了“老师爱学生，学生更爱老师”这一主题。）

　　教师小结：从以上的讨论可以看出，一篇文章选什么材料，怎样爱排这些材料，都要围绕中心来考虑。

　　四、体悟情感，师生共赏。

　　1、教师：这篇文章的文字比较浅显，我相信在座的同学都能读懂，但就在**实实的语言里，充满了浓郁的感情。可以说这篇美文主要是美在文章的“情”上，它靠一个“情”字打动了一代又一代的读者。阅读精美的散文，要反复品味欣赏。老师特别喜欢下面一段文字，（投影）朗读：“每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”

　　“默默”两字，没有话语只是默默观察，这是孩子表达依恋的方式，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意胜过干言万语。

　　“你”：一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。

　　请同学自己看书，进行品味鉴赏，谈你感受最深的一例，可以是一个词语，一句话，一个事例。学生举一到两例即可，在赏析前或赏析后要求他们有感情地进行朗读。

　　五、拓展延伸，写作训练

　　教师：非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗？

　　在写之前我们先了解一下魏巍的成绩。请看屏幕，请一学生朗读或教师读：

　　魏巍，从1939年至1949年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了《**，你喊起他们吧》、《好夫妻歌》及《黎明的风景》、《寄张家口》、《开上**》等诗歌作品，其中1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了****的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。建国后专事散文及小说的创作，曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》、《在汉江南岸的日日夜夜》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》、《依依惜别的深情》等作品，1952年与白艾共同创作出版了中篇小说《长空怒风》后，1956年又与钱小惠合作写出了电影小说《***风暴》。1963年参加了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的解说词编写工作。从1959年始至1978年，历时22年创作了著名的长篇小说《东方》，以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，因而荣获1982年*首届“茅盾文学奖”（长篇小说创作奖）。

　　明信片都比较短，要特别注意内容的精要，而蔡老师和“我”已多年不见了，我在文学上已颇有建树，所以明信片应包含这样一些基本内容：1通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；2得体地表达自己对老师的思念和感激之情；3表达对老师的祝福。60字左右。

　　学生写作，然后交流。具体写法不求一律，有创意的要肯定鼓励。

　　教师小结：在刚才同学的交流中，我听出了两点：一是同学们已基本掌握了用具体的情节或细节来表现老师，表达自己的真情实感；二是同学们对老师的感情还是很深的。我相信，在今后的学习生活中，我们的老师会爱我们的学生如自己的孩子，我们的学生会爱他们的老师如自己的父母。

　　六、出示学习目标（投影）、布置作业

　　从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。课后请同学模仿本文写一篇文章：以“以心发现心，以爱博得爱”为题，精心选材，注意详略安排，介绍一位你的老师，字数500字左右。

《我的老师》教学设计9

　　一、检查预习

　　蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。

　　二、导入

　　上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。

　　三、探究（小组学习，交流为主）

　　1．**：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？

　　讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。

　　2．**：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？

　　讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。

　　3．**：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？

　　（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。

　　（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音**我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。

　　（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。

　　4．**：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

　　讨论并归纳：

　　（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。

　　（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。

　　（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。

　　（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。

　　5．**：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。

　　讨论并归纳：

　　（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。

　　（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。

　　（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么*常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的**！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公*，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。

　　（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。

　　（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。

　　6．**：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？

　　讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。

　　7．**：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公*，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？

　　讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的**和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。

　　四、小结

　　蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。

　　“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。

　　五、全文小结

　　本文通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。

《我的老师》教学设计10

　　教学目标

　　1、领会记叙的要素。

　　2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。

　　3、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

　　教学重难点

　　理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。

　　教学工具

　　多**设备

　　教学过程

　　新课导入

　　【设计意图：创设情境，激发学生兴趣】

　　同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。

　　课堂实录

　　一、预习展示

　　【设计意图：此环节旨在疏通字词，了解作者和写作背景。】

　　１．走近作者，解题。

　　魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了*民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。**战争爆发后，走****道路。他一直生活在战士之中，**战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国**后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

　　２．理解词语

　　温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。

　　心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。

　　依恋：留恋，舍不得离开。

　　纠纷：争执的事情。

　　热恋：本课是亲热难舍的意思。

　　二、初读课文，理清文章脉络。

　　【设计意图：此环节的设置旨在让学生学会朗读说明文，初步把握文章内容。】

　　1、 **读课文。

　　要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读

　　2、 再读课文，理清层次。

　　（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？

　　明确：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。

　　（2）本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？

　　明确：共记叙了七件事：

　　①蔡老师假装发怒；

　　②课外教我们跳舞；

　　③带我们观察蜜蜂；

　　④教我们读诗；

　　⑤我们对老师的依恋；

　　⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；

　　⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。

　　这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。

　　三、深入文本，合作探讨。

　　【设计意图：问题的设置，意在走进主人公，分析蔡老师的性格特征。】

　　1、蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？

　　明确：蔡教师是教语文（当时称国文）学科的。文中有这几处地方可以说明：

　　（1）“爱用歌唱的音**我们读诗”。

　　（2）“让我们观察蜜蜂”。

　　（3）“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”！

　　（4）“我用石板一迎”（注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。用石片或木板制成）。

　　2、蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。

　　明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、*易近人、热爱学生的好老师。

　　3、课文重点写她的什么品质?

　　明确：热爱孩子。

　　4、为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?你能给每个事例设置一个小标题吗?

　　明确：①假打真爱②教跳舞③观察蜜蜂④教读诗歌⑤排除纠纷

　　5、这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗?

　　明确：①老师爱我们；②老师丰富我们的课外生活；③老师扩大我们的知识面；④老师对我爱好文学有很大影响；⑤老师关爱我们的心灵。

　　6、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢学生充分讨论。

　　明确：二者不可割裂**，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”（我们）铭记在心，难以忘怀。

　　课后小结

　　本节课，我们了解了作者，了解了文章的基本内容，以及作者在详略方面的安排。希望同学们从写人的角度学习本文的写作技巧，并思考我们应该怎样理解老师。

《我的老师》教学设计11

　　总体构思：

　　学习此文，应该重视健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养，使学生懂得怎样对待老师、体会老师的一片爱心，引导他们懂得爱人和怎样爱人。课堂教学，应该通过自主、合作、探究的学习方式引导学生理解课文内容，体会写人要放到事件中写，通过人物的外貌、动作、心理、语言写出人物的特点，引导学生根据上下文并结合自己的生**验去理解文中一些含义比较丰富深刻的句子。

　　教法学法：

　　本文带有强烈的感**彩，应该让学生在反复诵读中自然地受到感染，思考作者是一个什么样的人，她的特殊性在什么地方。文章篇幅不长，文字阻碍不大，重在帮助学生理清思路，把握要点，不必详细分析。辅之以多**教学。

　　教学流程：

　　（一）导入新课

　　同学们，大家在小学学过一篇文章叫做《厄运中的海伦》。在这篇课文里，提到海伦的老师，她的名字叫——安妮·莎利文。

　　今天，我们一起来学习海伦·凯勒写的一篇关于她的老师的文章，看看老师是如何教育它的。

　　（二）整体感知

　　1、默读课文，标好自然段，解释词语，并注音。

　　2、理清文章思路

　　第一部分（1——3）：写莎利文老师初到“我”家。

　　第二部分（4——26）：写莎利文老师教育“我”。

　　第三部分（27）：写“我”对莎利文老师的感激之情。

　　3、体验“感觉剥夺”。作为一个健全的人，我们可能对海伦成长的苦恼和苦难不够了解。现在，就让我们体验一下海伦学习的艰辛。同桌的两个同学，左边的同学用布条蒙上眼睛，用耳塞塞住耳朵；右边的同学在其手掌上写字让其辨认，说一个词，让其根据口行进行重复。然后，互换角色做一次。活动结束，请大家谈谈自己的体会。

　　（三）引导学生讨论

　　问题一：海伦·凯勒为什么把莎利文老师来到自己身边的那一天看成是“一生中最重要的一天”？

　　问题二：第12段用了一系列动词，它有什么作用？

　　问题三：莎利文老师是怎样“我”认识具体事物和引导“我”认识“爱”的？

　　问题四：本文题目是“我的老师”，但是为什么要花那么多笔墨写自己？

　　一个小组讨论一个问题，教师巡视，师生交流。

　　要点提示：

　　1、海伦·凯勒之所以这样说，是因为莎利文老师为“我”开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对“我”的教育。特别是培养了“我”对生活的信心，让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。莎利文老师教“我”学会了拼写，增长了知识；教“我”热爱自然，同时，又让“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更难能可贵的是老师还教会“我”爱，引导“我”向生命的新境界奋进。

　　2、第12段用了一系列动词，包括“骚动、颤抖、抓牢、刮下、怒、摇晃、打断、跳下、动弹、留、感到、坐、倒下、抓住、扶、搂住、踏”等。这些动词，使景物、场景的描写非常生动传神，既渲染了环境氛围，又生动写出了海伦当时感到陌生、无助、非常害怕、非常孤独的心情。

　　3、莎利文老师运用理论联系实际的教育方法进行启发式教学。首先让海伦接触具体事物，感受特征。再用手势教她拼写这个物体的单词，让她“懂得了每样东西都有名称”，即物体与名称相对应，实物与名词相匹配，这样就在海伦的大脑中建立了一套语言符号系统，从而使她认识了具体事物。当她认识具体事物之后，总以为一切东西都是看得见，摸得着的，是有行有色的实物。莎利文老师利用情感体验法，在她手上拼写“我爱海伦”，让她真切体验“爱”，通过用“云”来比喻，最终让海伦认识了“爱”的内涵。

　　4、文章写自己对生活的态度，写自己识字时的美好感受，写来到田野中的快乐，写暴风雨来到时在树上的恐惧，写自己对爱的追问……这一切都是从侧面写老师的可爱和可敬，同时，文章还多次运用了反衬的手法。如在老师来之前自己“纳闷和痛苦”“疲倦和寂寞”，和后来对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。总之，莎利文老师已经成为海伦生活中的一部分，作者写自己，实际上也是在写莎利文老师。

　　（四）学生质疑

　　引导学生发现问题、提出问题。解决不了的问题提出来讨论，教师加以点拨。主要有以下几个问题：

　　问题一：（第八段）“那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我热切地盼望着新的一天来临。”学会了几个新词，就能说是“世界上最幸福的孩子”吗？

　　（点拨：这实际上反映了海伦具有强烈的好奇心与学而不厌的性格，而这**了她在黑暗中沉沦，让她对世界有着持续的热心和爱心。）

　　问题二（第九段）“她从一开始就这样使我胸怀大自然，使得自然界成为我思想的一部分。”这句话应该如何理解？

　　（点拨：莎利文老师为了避免僵化的课堂教学方式，把海伦带到了能够探索和发现周围一切事物的广阔天地之中凭借随时得到的经验**教学。所以海伦最先掌握的词汇是大自然种种可触、可摸、可嗅、可以叫得出名字的动植物。这培养了海伦对大自然的终生热爱，所以她才这样说。）

　　问题三：“爱”看不见、摸不着，既不能称，有无法斗量，更没有颜色和味道。然而“云”虽摸不到却看得见。所以，“爱”就像云一样，比喻得不贴切。对不对？

　　（点拨：这要根据具体的语言环境来分析，海伦问莎利文老师“爱”是花的.香味吗？温暖的阳光是“爱”吗？作为一般的比喻，这本没有什么不妥。但莎利文老师为了强调“爱”是一种过程，具有非物质特性，所以才予以否认。“云”可以带来“雨”滋润万物，“爱”可以带来“温情”滋养心田。“云”和“爱”相似点是摸不到，都可到来甜美。当然，“爱”看不到，而“云”能看得见，这个比喻又有点勉强，这正应了一句名言“任何补语都是有缺陷的”。）

　　问题四：课文写了海伦与莎利文老师初次见面、初次学会拼写、初次理解单词意义、初次理解大自然、初次学会理解抽象名词的意义。她们相处了几十年，为什么只选择“初次”来写呢？

　　（点拨：诚然，作者与莎利文老师相处的岁月里，有着**小小许许多多的往事。而所有的“初次”是她记忆犹新、末齿难忘的事情，每次“初次”都有一份独特的心理感受。文章就是用“我”的心理感受串起了全文情节，是文章不断向前推进。）

　　（五）小结

　　马克·吐温说过：“十九世纪最使人感兴趣的人物就是拿破伦与海伦·凯勒。”对于又盲又哑的小女孩海伦来说，她真是太不幸了——不得不像一般动物那样活下去，然而，她又是幸运的，她遇到了一个改变她命运的人——莎利文老师，是她将海伦培养成享誉世界的作家、***，在教育领域树起了一座高大的丰碑。这座丰碑的碑文可写上这两句话：“海伦·凯勒具有发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力，莎利文老师具有崇高的献身精神和科学的教育方法。”

　　（六）、作业

　　你从海伦·凯勒的事迹中得到哪些启示？

《我的老师》教学设计12

　　一、教学重点

　　学习本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。

　　二、教学难点

　　结合文中语句揣摩人物性格特点。

　　三、教学过程

　　【预习检查】

　　1．查工具书，辨析下列各组字的形、音、义。

　　立即（）既然（）孤单（）弧形（）

　　卷曲（）证券（）蜜蜂（）秘密（）

　　褪色（）卜问（）放假（）察觉（）

　　2．给加点字注音

　　榆钱黑痣狡猾焚烧劝慰纠纷依恋时辰磕头暑假调皮

　　3、记叙的要素：

　　六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

　　【目标展示】

　　1．学习本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。

　　2．体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养学生热爱老师、

　　尊敬老师的良好品德。

　　【新知研习】

　　一、作者及背景简介

　　魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

　　二、整体感知

　　1．朗读课文，给文章分段并归纳段意。

　　讨论并归纳：

　　第一部分：（第1至2节）写最使“我”难忘的是蔡芸芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。

　　第二部分：（第3至14节）写“我”与蔡老师之间的七件事。

　　第三部分：（第15节）写“我”与蔡老师分别了。

　　2．第二部分记叙了有关蔡老师的哪几件事？哪几件详写？哪几件略写？为什么要这样安排？

　　讨论并归纳：

　　①蔡老师假装发怒；

　　②老师教我们跳舞；

　　③老师带我们观察蜜蜂；

　　④老师教我们读诗；

　　⑤我们看老师写字；

　　⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；

　　⑦我梦里寻师。

　　其中，前五件事略写，后两件事详写。文章记叙了师生之间的七件小事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。这样安排，突出了老师对“我们”的爱，有主有从，有详有略。

　　3、内容探究

　　1．**：蔡老师是一个什么样的老师？课文哪些地方可以看出？

　　（1）在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。

　　直接说明蔡老师的温柔和美丽。

　　（2）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。

　　“从来”“好像”“轻轻”“笑”等词语充分说明了蔡老师温柔，热爱学生。

　　（3）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音**我们读诗。

　　这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。

　　（4）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷。

　　说明蔡老师慈爱、公*、伟大的性格。

　　2．**：“我”是一个什么样的学生？对老师怀着什么样的情感？结合课文适当分析。

　　讨论并归纳：

　　（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。

　　（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。

　　（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。

　　（4）梦里寻师，更表现“我”尊敬爱戴老师。

　　【归纳总结】

　　蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。

　　记叙文中的议论抒情，使文章情理兼具，有助于直接抒发作者强烈的感情，使师生之情得到了进一步升华。

　　【巩固拓展】

　　从上学到现在，大家接触过的老师一定不少，其中肯定有给你留下深刻印象。请你介绍一位让你尊敬爱戴的老师，并说说为什么让你尊敬爱戴。

　　（1）要求学生用具体的材料来说明；

　　（2）指导学生在叙述时表达自己的感受；

　　【预习指导】

　　预习《展示华夏文化魅力》

　　（1）正确朗读下列字词：

　　魅力榀剔透贝聿铭犊遗孀遴选轩然摩天

　　萦系华厦玮水榭跻身赋予抉择勘察

　　（2）了解词义，掌握写法：

　　晶莹剔透相得益彰变幻莫测别具匠心

　　轩然**力排众议当之无愧声誉卓著

　　（3）用一两句话介绍并评价一些国家和城市的标志性建筑物。

　　（4）比较具体地说出贝聿铭在建筑设计方面的主要成就。

　　（5）理清文章思路。

　　（6）课文是如何选取典型事例有详有略、详略得当地写贝聿铭的？

　　【板书设计】我的老师魏巍

　　①蔡老师假装发怒；（感情线）

　　②老师教我们跳舞；老师爱“我们”（主）回忆

　　③老师带我们观察蜜蜂；（略）依恋

　　④老师教我们读诗；思念

　　⑤我们看老师写字；蔡老师

　　⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；“我们”爱老师（从）

　　⑦我梦里寻师。（详）

《我的老师》教学设计13

　　教学目标

　　1、领会记叙的要素。

　　2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。

　　3、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

　　教学重难点

　　理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。

　　教学工具

　　多**设备

　　教学过程

　　新课导入

　　【设计意图：创设情境，激发学生兴趣】

　　同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。

　　课堂实录

　　一、预习展示

　　【设计意图：此环节旨在疏通字词，了解作者和写作背景。】

　　１．走近作者，解题。

　　魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了*民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。**战争爆发后，走****道路。他一直生活在战士之中，**战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国**后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

　　２．理解词语

　　温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。

　　心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。

　　依恋：留恋，舍不得离开。

　　纠纷：争执的事情。

　　热恋：本课是亲热难舍的意思。

　　二、初读课文，理清文章脉络。

　　【设计意图：此环节的设置旨在让学生学会朗读说明文，初步把握文章内容。】

　　1、**读课文。

　　要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读

　　2、再读课文，理清层次。

　　（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？

　　明确：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。（2）本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？

　　明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。

　　三、深入文本，合作探讨。

　　【设计意图：问题的设置，意在走进主人公，分析蔡老师的性格特征。】

　　1、蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？

　　明确：蔡教师是教语文（当时称国文）学科的。文中有这几处地方可以说明：

　　（1）“爱用歌唱的音**我们读诗”。

　　（2）“让我们观察蜜蜂”。

　　（3）“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”！

　　（4）“我用石板一迎”（注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。用石片或木板制成）。

　　2、蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。

　　明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、*易近人、热爱学生的好老师。

　　3、课文重点写她的什么品质?

　　明确：热爱孩子。

　　4、为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?你能给每个事例设置一个小标题吗?

　　明确：①假打真爱②教跳舞③观察蜜蜂④教读诗歌⑤排除纠纷

　　5、这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗?

　　明确：①老师爱我们；②老师丰富我们的课外生活；③老师扩大我们的知识面；④老师对我爱好文学有很大影响；⑤老师关爱我们的心灵。

　　6、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢学生充分讨论。

　　明确：二者不可割裂**，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”（我们）铭记在心，难以忘怀。

　　课后小结

　　本节课，我们了解了作者，了解了文章的基本内容，以及作者在详略方面的安排。希望同学们从写人的角度学习本文的写作技巧，并思考我们应该怎样理解老师。

《我的老师》教学设计14

　　教学目的

　　1.学会本课生字和由生字组成的新词。

　　2.理解重点句子的意思和课文内容，知道世界著名科学家居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教育学生学习居里夫人这种品质。

　　3.理解课文内容，有条理地回答课后作业中的问题。

　　4.能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　1.学会本课生字。

　　2.理解居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教学难点理解人们为什么向居里夫人投来更加尊敬的目光。

　　教学准备

　　一幅彩色挂图。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话：

　　我们每个人都有自己的老师，我们都很尊敬自己的老师。课文“她是我的老师”（板书）这里的“我”是谁呢？是一位世界著名的科学家。这位科学家是怎样对待自己的老师的呢？我们一起来学习这一课。

　　二、老师范读课文，同学们注意听，听完写出有几个自然段。

　　三、认读本课生字卡片。（标上拼音。）

　　四、讲读课文。

　　（一）指名读第1段：

　　1.**：居里夫人是什么样的人？出生在哪儿？

　　2.区别下面的句子：

　　居里夫人是科学家。

　　居里夫人是世界著名的科学家。

　　什么叫“世界著名”？

　　说明知名度大，声望高。

　　（二）齐读第2段，说说有几句？

　　1.**：居里夫人回到哪儿去开会？人们是怎样对待居里夫人的？她是怎样做的？说明什么？

　　（要求回答出2、3句话的内容。）

　　2.板书：拥、献

　　3.**：突然，居里夫人有什么变化？人们有什么反映？

　　4.板书：目光停下急匆匆地走下奇怪

　　5.指名有语气地朗读这段。

　　（三）指名读第3、4段

　　（边听边思考：居里夫人走到谁身边？怎么做的？）1.回答下边问题：

　　（1）居里夫人走到谁身边？（出图）

　　（2）从哪儿看出居里夫人非常尊敬她的老师？

　　（3）找出表示居里夫人尊敬她的老师的动作的词来。（提示：拥抱吻推着）

　　（4）她的老师怎样做的？

　　（5）理解“紧紧地、深情地、苍老、慈祥”

　　2.区别句子：

　　居里夫人拥抱那位老人。

　　居里夫人紧紧地拥抱那位老人。

　　“紧紧地”说明居里夫人兴奋、激动的情绪。

　　3.指导读3、4段，要读出感情来。

　　（四）指名读第5段：

　　1.理解“热烈的掌声”“更加尊敬的目光”

　　2.**：台下为什么响起热烈的掌声？

　　（提示：对居里夫人的做法表示拥护、赞赏。人们本来就尊敬居里夫人，居里夫人对自己的老师这么尊敬，人们对她也就更加尊敬了，用掌声来表达自己的情感。）

　　3.板书：更加尊敬

　　（五）齐读第6段

　　1.**：这位老妇人是谁？

　　2.讨论：你明白台下为什么响起热烈的掌声了吗？说说你是怎样尊敬自己的老师的？

　　（六）小结：这课书告诉我们一件什么事？你学了这课有什么想法？

　　板书：

　　第二课时

　　一、学习生字。

　　（一）辅导学习。

　　1.分析字形半包围结构笔顺广：席

　　2.组词：*

　　3.指导书写：

　　lian脸

　　1.分析字形左右结构月—佥

　　2.组词：脸上洗脸

　　3.指导书写：

　　二、读词语。

　　目光双手老师事情

　　亲自发生热情*台

　　三、作业

　　把本课生字在作业本上各写3～5个。

　　第三课时

　　一、认读生字卡片（不注拼音）。

　　二、看拼音写词语、句子。

　　三、比一比，再组词语。

　　自（ ）情（ ）台（ ）

　　目（ ）睛（ ）告（ ）

　　难（ ）帮（ ）狮（ ）

　　雄（ ）整（ ）师（ ）

　　四、填空

　　（一）居里夫人是世界著名的（ ）。

　　（二）人们向（ ）投来更加尊敬的（ ）。

　　（三）她是居里夫人读（ ）时候的（ ）。

　　五、作业：抄写课后作业2的词语。

《我的老师》教学设计15

　　一、导入

　　同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写 的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题)

　　二、介绍作者、解题。（用课件打出）

　　魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了*民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。**战争爆发后，他走****道路。魏巍一直生活在战士们中间，**战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国**后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

　　三、点拨

　　（一）、整体感知

　　学生看电视散文《我的老师》及魏巍的介绍

　　让学生轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。

　　（二）师生共同研习课文

　　（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）

　　1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

　　明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。

　　2.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?

　　明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。

　　3．口头复迟“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。

　　4.讨论：有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?

　　学生充分讨论后教师归纳：明确：二者不可割裂**，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。

　　5.**：同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，**这些词语，能否体现作者对老师的一往深情?为什么呢?

　　学生充分讨论、争辩后教师归纳：明确：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。

　　6.那么，贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明?

　　启发学生讨论发言，教师适时点拨。明确：本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者所记述的第一件事，老师对我的“假悦真爱”。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声。再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它，解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的，但对幼小的心灵而言，所占的分量太大了。老师热爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终身难忘。这种事情还不值得一提吗?

　　7.课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由?

　　学生讨论，教师小结：明确：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从*时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。

　　8.你觉得蔡老师是怎样的一个人？

　　明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、*易近人、酷爱学生的好老师。

　　四、课后消化

　　1、有感情地朗读课文

　　2、仿写训练

　　课上同学们已经回忆了留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情，那你能将你说的事情写下来吗？试试吧。

《我的老师》教学设计16

　　学习目标

　　一、学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。

　　二、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

　　三、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

　　教学重难点

　　一、本文教学重点：围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

　　二、这篇文章字面并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握。教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。

　　授课过程

　　一、导入新课

　　同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为老师也是最可亲的人。有的老师在你们的心中留下了美好的印象，***后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。可是要让你表达这样的感情，许多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的老师》，我想大家一定会得到启发和感悟的。

　　二、初步研读

　　1、自读课本

　　2、自主学习

　　学生速读课文，按提出的问题，自主学习，在书上做好圈点批注；各小组合作解决这些问题。如小组不能解决的，再全班交流解决。投影思考的问题：

　　①本文的主要人物是谁？

　　（蔡芸芝老师）

　　②本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在书上。

　　（共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②蔡老师课外教我们跳舞；③蔡老师带我们观察蜜蜂；④蔡老师教我们读诗；⑤我们看蔡老师写字；⑥蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找老师。）

　　③蔡老师是一个什么样的老师？请结合课文具体内容作简要说明。

　　（总的来讲，蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、*易近人、酷爱学生的好老师。像这样的老师赢得孩子们的热爱、敬仰、羡慕，是理所当然的。）

　　三、进一步研读课文，

　　1、作者写蔡芸芝老师，选了七件小事，是不是太多了？请谈一下你的看法。

　　（这七件小事都是小学生的日常生活，读来使人感到十分熟悉和亲切，因为这些材料不是随便拾取，而是作了精心选择。那七件看似*常的琐事，却能从不同的角度——或课上，或课外，或校内，或校外，或*时，或假期，全面展现蔡老师爱学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。）

　　2、七件小事哪些详写，哪些略写？为什么这样安排？

　　（这七件小事，后两件详写，前五件略写。前五件事都是蔡老师和“我们”一起的集体活动，用的是略写，侧重表现她的温柔可亲。第六件事详写蔡老师对我的援助，在作者幼小的心灵上永存她光辉的形象，突现她的“慈爱”、“公*”与“伟大”，使作者感情升华，直到最后详写第七件被称为“记忆中的珍宝之一”的事——“暑假之梦”，强烈地表达了作者对老师无限的眷念、思慕之情，使每个读者都深受感染。这样安排，既使文章结构疏密相间，更表现出师生感情的步步加深，突出了“老师爱学生，学生更爱老师”这一主题。）

　　教师小结：从以上的讨论可以看出，一篇文章选什么材料，怎样爱排这些材料，都要围绕中心来考虑。

　　四、体悟情感，师生共赏。

　　1、教师：这篇文章的文字比较浅显，我相信在座的同学都能读懂，但就在**实实的语言里，充满了浓郁的感情。可以说这篇美文主要是美在文章的“情”上，它靠一个“情”字打动了一代又一代的读者。阅读精美的散文，要反复品味欣赏。老师特别喜欢下面一段文字，（投影）朗读：

　　“每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”

　　“默默”两字，没有话语只是默默观察，这是孩子表达依恋的方式，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意胜过干言万语。

　　“你”：一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的`思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。

　　请同学自己看书，进行品味鉴赏，谈你感受最深的一例，可以是一个词语，一句话，一个事例。学生举一到两例即可，在赏析前或赏析后要求他们有感情地进行朗读。

　　五、拓展延伸，写作训练

　　教师：非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗？

　　在写之前我们先了解一下魏巍的成绩。请看屏幕，请一学生朗读或教师读：

　　魏巍，从1939年至1949年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了《**，你喊起他们吧》、《好夫妻歌》及《黎明的风景》、《寄张家口》、《开上**》等诗歌作品，其中1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了****的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。建国后专事散文及小说的创作，曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》、《在汉江南岸的日日夜夜》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》、《依依惜别的深情》等作品，1952年与白艾共同创作出版了中篇小说《长空怒风》后，1956年又与钱小惠合作写出了电影小说《***风暴》。1963年参加了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的解说词编写工作。从1959年始至1978年，历时22年创作了著名的长篇小说《东方》，以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，因而荣获1982年*首届“茅盾文学奖”（长篇小说创作奖）。

　　明信片都比较短，要特别注意内容的精要，而蔡老师和“我”已多年不见了，我在文学上已颇有建树，所以明信片应包含这样一些基本内容：1通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；2得体地表达自己对老师的思念和感激之情；3表达对老师的祝福。60字左右。

　　学生写作，然后交流。具体写法不求一律，有创意的要肯定鼓励。

　　教师小结：在刚才同学的交流中，我听出了两点：一是同学们已基本掌握了用具体的情节或细节来表现老师，表达自己的真情实感；二是同学们对老师的感情还是很深的。我相信，在今后的学习生活中，我们的老师会爱我们的学生如自己的孩子，我们的学生会爱他们的老师如自己的父母。

　　六、出示学习目标（投影）、布置作业

　　从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。课后请同学模仿本文写一篇文章：以“以心发现心，以爱博得爱”为题，精心选材，注意详略安排，介绍一位你的老师，字数500字左右。

《我的老师》教学设计17

　　【学习目标】

　　1、学习本文细腻、传神的描写方法，和质朴的语言。

　　2、体会文章思想内容，树立尊师爱生思想。

　　【学法指导】

　　⒈通过多种形式的朗读与课文进行多次接触，感悟那深挚的师生之情。

　　⒉自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。

　　⒊在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。

　　【温故知新】

　　1、快速抢答：本文围绕老师写了哪几件事？

　　2、理出本文的感情线索：“我”的蔡老师。

　　【合作探究】

　　1、你认为文中的蔡老师是一个什么样的人？从课文哪些地方可以看出？

　　2、“我”是一个什么样的学生？从课文哪些地方可以看出？

　　3、记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，文章感情的表达蕴含在*实的字里行间，细读课文，结合括号里的提示，体会作者的情感。

　　（1）、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”（全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？）

　　（2）、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公*，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？

　　【拓展延伸】

　　当“我”遭到其他孩子的奚落时，蔡老师给“我”写了一封“劝慰信”。信中写了些什么呢？请你根据上下文展开联想，补写出这封信的内容。

　　提示：一定要以蔡老师的口吻来写，可别掉了“你是一个心清如水的孩子”这句话。

　　【当堂检测】

　　1、结合上下文理解句中加点的词语。

　　(1)我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

　　(2)说我是“心清如水的学生”。

　　2、本文共写了七件事：A．假怒 B．教舞 C．观察蜜蜂 D．教读诗 E．处理纠纷 F．看写字 G．梦中寻师。

　　其中，表现老师对学生的温柔、慈爱的是_____________；写学生对老师的热爱、依恋的是_____________；写得详细的是_____________。

《我的老师》教学设计18

　　要求学生介绍自己的老师是学生习作中常见的题目，在指导中要防止学生写空话和套话，要指导学生把自己的老师写活，突出个体的特点，做到血肉丰满。学生习作可按以下步骤进行指导。

　　一、创设情境，表达“我的老师”

　　小学语文课程标准对低、中、高年级学生习作的要求都建立在学生“有兴趣”“乐于”“愿意”“有意识”的基础上，同时我们认为言语交际是有目的、原因和对象的。表达什么——内容;向谁表达——对象;为什么表达——目的或原因。这样学生在习作中才能发挥自己的自主性、能动性和创造性。所以我们在写作之前要创造一个“目的、对象”的氛围，激发学生积极主动地表达。

　　教师导言：同学们，从你上幼儿园到现在，先后有多少位老师教过你们，请你回忆一下教过你的老师，我们打算开一次以“我的老师”为主题的班会，请大家认真地准备。届时在班会上把自己热爱、熟悉、具有鲜明特点的老师介绍给大家。

　　二、回忆师情，寻找“我的老师”

　　学生在习作中只有明确了表达“目的、对象”，才能有习作的动力，才能在习作中有责任感，才能自主地进行写作，才能激发学生积极探究的热情。抓住这个契机，我们设计了“回忆师情，寻找‘我的`老师’”，让学生在教过自己的众多老师中选出自己印象最深的老师，介绍给同学们。在这个过程中，同时培养了学生搜集信息和处理信息的能力。

　　1、币导学生回忆老师。

　　2、碧歌颂教师的歌曲，朗诵歌颂教师的诗歌。

　　3、蓖学们找到最理想的“老师”后，同组互相说一说“老师”的基本情况及主要事迹。

　　4、毙闯鱿白魈岣佟

　　三、指导写法，再现“我的老师”

　　学生在教师的引导下找到了“我的老师”后，就应该着手习作，让“我的老师”再现在全班的同学面前，使同学们能认识你的老师，了解你的老师。要做到这一点，教师需指导学生的写作方法。

　　1、币言：每位同学都找到了“我的老师”，请大家认真构思，想好习作的内容和语言。

　　2、痹亩晾文学习如何刻画人物特点，突出人物的形象。

　　例文：

　　我的老师

　　我们的语文老师大约四十来岁，头发已经稀疏了。他的前额布满了浅浅的皱纹，瘦削的脸上戴着一副度数很深的眼镜，显得很有学问。刚看到他的人，总会以为他是一个“老夫子”，教学死板、无味。可是只要听听他的课，保你一定会乐而忘返。

　　“叮呤呤……”上课铃响了，同学们都坐好了，只有刘锋同学还拿着一个瓶子玩，教师看见了，立刻板起了脸，说：“上课了还玩，没收!”说完，他拿起瓶子走**讲台。同学们顿时吓住了，老师从来也没发过这么大的脾气呀!谁知，他眼睛环视了一下四周，然后举起瓶子说：“下面根据我手中的瓶子，进行一句话表达。”话音刚落，同学们长长地松了一口气，紧张地心情一下子松驰了，大家都笑了起来，老师也甜甜地笑了，笑声出教室，飞向天空……

　　他就是这样一个提倡活泼教学的人，难怪“听他一节课，胜读十年书”成了同学们的口头禅了呢。

　　(1)仔细读例文，想一想作者围绕“我的老师”写了一件什么事?

　　(2)分组讨论交流，通过阅读例文，你学到了什么?

　　(3)教师小结：

　　A.选择的材料要有特点。从“没收瓶子”到巧妙引入教学“一句话表达”，说明了教师的教学艺术别具一格，独具匠心。B苯峁剐掠保例文开始先介绍我的老师外貌，让人感到我的老师老气横秋，一副老夫子像，但接下来的教学行为却与之大相径庭，使人顿感“我的老师”可敬可爱。

　　(4)动笔习作。

　　四、交流评议，共享“我的老师”

　　1、备鋈俗云雷愿摹

　　2、毙∽榻涣骰テ阑ヒ椤

　　3、比班交流：在小组交流互评互议时，教师要认真巡视个别情况，及时发现典型习作，准备在全班交流。也可以让各组推荐一名较好习作参与交流。全班同学互相点评。

　　4、毖生再次修改习作。

《我的老师》教学设计19

　　第一部分：设计简案

　　学习目标：

　　1、学习用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法

　　2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想

　　教学重点、难点

　　学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言

　　设计思路

　　这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。并充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。培养学生的表达能力。

　　第一课时

　　教学步骤：

　　一、导入

　　同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题)

　　二、介绍作者、解题。（用课件打出）

　　魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了*民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。**战争爆发后，他走****道路。魏巍一直生活在战士们中间，**战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国**后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

　　三、点拨

　　（一）、整体感知

　　学生看电视散文《我的老师》及魏巍的介绍

　　让学生轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。

　　（二）师生共同研习课文

　　（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）

　　1.共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

　　明确：记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。

　　2.共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?

　　明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。

　　3．口头复迟“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。

　　4.讨论：有人认为，着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?

　　学生充分讨论后教师归纳：明确：二者不可割裂**，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。

　　5.**：同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，**这些词语，能否体现作者对老师的一往深情?为什么呢?

　　学生充分讨论、争辩后教师归纳：明确：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。

　　6.那么，贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明?

　　启发学生讨论发言，教师适时点拨。明确：的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。例如，作者所记述的第一件事，老师对我的“假悦真爱”。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声。再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它，解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的，但对幼小的心灵而言，所占的分量太大了。老师热爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终身难忘。这种事情还不值得一提吗?

　　7.课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由?

　　学生讨论，教师小结：明确：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从*时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。

　　8.你觉得蔡老师是怎样的一个人？

　　明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、*易近人、酷爱学生的好老师。

　　四、课后消化

　　1、有感情地朗读课文

　　2、仿写训练

　　课上同学们已经回忆了留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情，那你能将你说的事情写下来吗？试试吧。

　　第二课时

　　一、预习

　　粗读课文，思考蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。

　　二、导入

　　上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。

　　三、正课

　　1．**：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？讨论并归纳：她是一个温柔而美丽的人。

　　2．**：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？

　　讨论并归纳：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。

　　3．**：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？

　　（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。

　　（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音**我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。

　　（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。

　　4．**：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

　　讨论并归纳：

　　（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。

　　（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。

　　（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。

　　（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。

　　5．**：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。

　　讨论并归纳：

　　（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。

　　（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。

　　（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么*常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的**！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公*，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。

　　（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。

　　（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。

　　6．**：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？

　　讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。

　　7．**：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公*，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？

　　讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的**和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。

　　四、小结蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。

　　“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。

　　五、全文小结

　　通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。

　　六、板书设计

　　回忆——老师温柔美丽（难忘）

　　依恋

　　①蔡老师假装发怒（课内）

　　②老师教我们跳舞（课外

　　③老师带我们观察蜜蜂（假日）

　　④老师教我们读诗（*时）

　　⑤我们看老师写字（*时）

　　略

　　老师排除小纠纷（校内）

　　我梦里寻师（校外）

　　详

　　老师爱学生

　　学生爱老师

　　思念——我和老师分别了（可惜）

　　教学后记

　　第二部分：课前自学

　　1．给加点字注音或写汉字

　　旋即教诲炽热半晌

　　痣卜问时辰褪色

　　ke（）头tui（）色yu（）钱

　　黑痣（）焚香（）狡猾（）

　　2．解释下列词语

　　*生：察觉：

　　温柔：心静如水：

　　卜问：莫大：

　　3．填空

　　(1)作者，是当代著名的。他的主要作品有。

　　(2)是篇回忆性。作者在文中回忆的老师名叫。

　　4．课文划分段落，并试着写出段落大意。

　　5．文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？

　　6．

　　7．熟读课文，选择恰当的词语填空。

　　（1）我们见了她就围上去。（不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得）

　　（2）我跟母亲非常他，不知道他的死活。（想念、纪念、怀念、牵挂、牵连）

　　（3）这时候蔡老师了我，批评了我的“反对派”们……（帮助、援助、救助、**）

　　8．完成课后练习。

　　每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边染着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）她往外就走。母亲喊住我：

　　“你要去干什么？”

　　“找蔡老师……”我（乙）地回答。

　　“不是放暑假了么？”

　　哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

　　1．选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。（填序号）

　　甲（）乙（）

　　A模模糊糊B迷迷糊糊

　　2．这个语段中的记叙六要素分别是：

　　时间：地点：

　　人物：起因：

　　经过：结果：

　　3．作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的，但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是（）

　　A直接对话，更加真实B直接抒情，更加亲切

　　C形式变换，更加活泼D叙述自如，更加简洁

　　4．对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是（）

　　A表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。

　　B表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。

　　C表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。

　　D表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。

　　5．最能体现本段中心的一句话是：

　　第四部分：课后延伸

　　春风化雨

　　她是学生的朋友，用爱来交换爱，在理解中交换信任。

　　“早上好！孩子们！”每天早晨，她总是踏着铃声，走进初三（4）班教室，面对40位生气（悖悖、渤渤、勃勃）的少男少女，带领他们踏上探求知识的列车去远征。当她那富有穿透力的目光发现小玲玲的眼神变得那么暗淡无光时，她把小玲玲叫到了自己身旁，如父母对子女循循开导，在理解和信任中，期待她打开心灵的窗户。

　　就在那天晚上，施老师结束了教工大会，跨上自行车，顶着凛（冽、洌、例）的北风，沿着乡间小道，向着小玲玲家飞驰而去。突然，眼前一堆乱石，她来不及刹车，连人带车，人仰“马”翻，但她还是忍着伤痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲抚摸着老师流着鲜血的手，一颗颗晶莹的泪珠夺眶而出，一头扑进老师的怀抱。

　　孩子变化的症结终于找到，小玲玲心中的锈锁已经打开。是父母的争吵使她失去了家庭的温暖，为寻求温暖，年幼无知的小玲玲跌进了早恋的泥坑……

　　应该让小玲玲的父母重归于好，孩子不能失去母爱和父爱；“十六岁的花季”不能过早开放结出苦果；学生毕竟涉世不深，当他们向着生活迈出第一步的时候，难免会摔跤，作为他们的班**应不失为他们的带路人，在人生的十字路口，教他们学会正确的选择。

　　如春风化雨，是施老师的情和爱使小玲玲的家破镜重圆。是施老师的事业心和责任感，使一棵遭到病虫害的小树又恢复了生机和活力。

　　1、在文中括号内选择恰当的词。

　　2、“刹车”，加点字在此处应该读。如这样组词应该读什么？“刹那”：“古刹”

　　3、下列句子中引号的作用是（）

　　连人带车，人仰“马”翻

　　A、引用B、特定称谓

　　C、强调指出D、讽刺、否定

　　4、“孩子变化的症结终于找到……”本句运用了什么修辞手法？写出两个可以替代“症结”的词。

　　5、二段中的“期待”一词换成“等待”好不好？为什么？

　　6、文章从第二段起叙述了老师帮小玲玲解决思想矛盾的事，如果换成老师认真向学生传授知识的事，行不行？为什么？

　　老师的眼泪

　　杨旭辉

　　上高中的时候，我们班只是个普通班，比起学校里抽出的尖子生组成的六个实验班来说，考上大学的机会不多，因此除几个学习好的同学很努力外，我们大多数人只是等着毕业混个文凭，然后找个工作。

　　班上的班**兼英语老师是个刚从师范学院毕业的学生，他非常敬业，每天催着我们学习学习再学习，作业作业再作业。但是说归说，由于许多人抱着破罐子破摔的想法，我们的成绩仍然上不去，在全校各科考试中排名屡屡倒数。直到高二的一次英语联考，张榜公布的我们班的成绩却破天荒的超过几个实验班的学生，这使我们接连兴奋了好几天。

　　发考卷的时候到了，老师*静地把卷子发给我们。我们欣喜地看着自己几乎从没考过的高分，老师说：“请同学们计算一下自己的分数。”数着数着，我的分竟比实际分数高出20分，同学们也纷纷喊了起来：“老师，我们怎么多算了20分。”课堂上乱了起来。

　　老师把手摆了一下，班上静了下来。他沉重地说：“是的，我给每位同学都多加了20分，这是我为自己的脸面，也是为你们的脸面多加的20分。老师拼命地教你们，也就是希望你们为老师争口气，让老师不要在别的老师面前始终低着头，也希望你们不要在别的班的同学面前总是低着头。”

　　老师接着说：“我来自山村，我的父母都去得早，上中学时我曾连红薯、土豆都吃不起；大家放暑假，我每天到建筑工地拉地砖，曾因饥饿而晕倒，但我就是凭着一股要强的精神上完师院，生活教会我在任何时候都不能认输。而你们只不过分在普通班就丧失了信心，我很替你们难过。”

　　这时候教室里安静极了，我和我的同学们都低下了头。老师继续说：“我希望我的学生们也做要强的人，任何时候都不服输，现在还只是高二，离高考还有一年多的时间，努力还来得及，愿你们不靠老师弄虚作假就挣回足够的分数，让老师能把头抬起来，继续要强下去。”

　　“同学们，拜托了！”说完，老师低下了头，竟给我们深深地鞠了一躬。当他抬起头的时候，我们看到他的眼睛流出了泪水。

　　“老师！”班里的女生们都哭了起来，男生们眼里也含满了泪水。

　　那一节课，我们什么也没有学，但一年后的高考，我们以普通班的身份夺得了全校高考第一名。据校长讲，这在学校的历史上是从未有过的。

　　我们每一个学生都记住了老师的眼泪。

　　1、为什么老师会给每个学生的成绩加20分，是虚荣心吗？如果不是，那是为什么？

　　2、老师再三教导，但学生为何无动于衷？

　　3、老师的亲身经历是为了告诉学生什么道理？

　　4、读完文章，它给你哪些启示？

　　5、文章末尾“我们每一个学生都记住了老师的眼泪”，那么在你的学习生活中有什么令你刻骨铭心的呢？说说你的经历。

　　第五部分：片段写作

　　在教你的老师中，哪位老师给你留下的印象最为深刻？为什么？你能用简短的文字描述一下吗？（外貌、动作、神态等）

《我的老师》教学设计20

　　学习目标

　　一、学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。

　　二、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

　　三、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

　　教学重难点

　　一、本文教学重点：围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

　　二、这篇文章字面并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握。教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。

　　授课过程：

　　一、 导入新课

　　同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为老师也是最可亲的人。有的老师在你们的心中留下了美好的印象，***后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。可是要让你表达这样的感情，许多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的老师》，我想大家一定会得到启发和感悟的。

　　二、初步研读

　　1、自读课本

　　2、自主学习

　　学生速读课文，按提出的问题，自主学习，在书上做好圈点批注；各小组合作解决这些问题。如小组不能解决的，再全班交流解决。投影思考的问题：

　　①本文的主要人物是谁？

　　（蔡芸芝老师 ）

　　②本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在书上。

　　（共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②蔡老师课外教我们跳舞；③蔡老师带我们观察蜜蜂；④蔡老师教我们读诗；⑤我们看蔡老师写字；⑥蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找老师。）

　　③蔡老师是一个什么样的老师？请结合课文具体内容作简要说明。

　　（总的来讲，蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、*易近人、酷爱学生的好老师。像这样的老师赢得孩子们的热爱、敬仰、羡慕，是理所当然的。）

　　三、 进一步研读课文，

　　1、作者写蔡芸芝老师，选了七件小事，是不是太多了？请谈一下你的看法。

　　（这七件小事都是小学生的日常生活，读来使人感到十分熟悉和亲切，因为这些材料不是随便拾取，而是作了精心选择。那七件看似*常的琐事，却能从不同的角度——或课上，或课外，或校内，或校外，或*时，或假期，全面展现蔡老师爱学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。）

　　2、七件小事哪些详写，哪些略写？为什么这样安排？

　　（这七件小事，后两件详写，前五件略写。前五件事都是蔡老师和“我们”一起的集体活动，用的是略写，侧重表现她的温柔可亲。第六件事详写蔡老师对我的援助，在作者幼小的心灵上永存她光辉的形象，突现她的“慈爱”、“公*”与“伟大”，使作者感情升华，直到最后详写第七件被称为“记忆中的珍宝之一”的事——“暑假之梦”，强烈地表达了作者对老师无限的眷念、思慕之情，使每个读者都深受感染。这样安排，既使文章结构疏密相间，更表现出师生感情的步步加深，突出了“老师爱学生，学生更爱老师”这一主题。）

　　教师小结：从以上的讨论可以看出，一篇文章选什么材料，怎样爱排这些材料，都要围绕中心来考虑。

　　四、体悟情感，师生共赏。

　　1、教师：这篇文章的文字比较浅显，我相信在座的同学都能读懂，但就在**实实的语言里，充满了浓郁的感情。可以说这篇美文主要是美在文章的“情”上，它靠一个“情”字打动了一代又一代的读者。阅读精美的散文，要反复品味欣赏。老师特别喜欢下面一段文字，（投影）朗读：

　　“每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”

　　“默默”两字，没有话语只是默默观察，这是孩子表达依恋的方式，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意胜过干言万语。

　　“你”：一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，

　　表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。

　　请同学自己看书，进行品味鉴赏，谈你感受最深的一例，可以是一个词语，一句话，一个事例。学生举一到两例即可，在赏析前或赏析后要求他们有感情地进行朗读。

　　五、 拓展延伸，写作训练

　　教师：非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。假如作者在写

　　这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗？

　　在写之前我们先了解一下魏巍的成绩。请看屏幕，请一学生朗读或教师读：

　　魏巍，从1939年至1949年，主要从事诗歌创作，曾先后写作发表了《**，你喊起他们吧》、《好夫妻歌》及《黎明的风景》、《寄张家口》、《开上**》等诗歌作品，其中1942年创作的长诗《黎明的风景》因成功地表现了****的生活而获晋察冀边区文学艺术界联合会颁发的“鲁迅文艺奖金”。建国后专事散文及小说的创作，曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》、《在汉江南岸的日日夜夜》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》、《依依惜别的深情》等作品，1952年与白艾共同创作出版了中篇小说《长空怒风》后，1956年又与钱小惠合作写出了电影小说《***风暴》。1963年参加了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的解说词编写工作。从1959年始至1978年，历时22年创作了著名的长篇小说《东方》，以史诗般的笔触，热情而又深远开阔的思想，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，因而荣获1982年*首届“茅盾文学奖”（长篇小说创作奖）。

　　明信片都比较短，要特别注意内容的精要，而蔡老师和“我”已多年不见了，我在文学上已颇有建树，所以明信片应包含这样一些基本内容：1通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；2得体地表达自己对老师的思念和感激之情；3表达对老师的祝福。60字左右。

　　学生写作，然后交流。具体写法不求一律，有创意的要肯定鼓励。

　　教师小结：在刚才同学的交流中，我听出了两点：一是同学们已基本掌握了用具体的情节或细节来表现老师，表达自己的真情实感；二是同学们对老师的感情还是很深的。我相信，在今后的学习生活中，我们的老师会爱我们的学生如自己的孩子，我们的学生会爱他们的老师如自己的父母。

　　六、 出示学习目标（投影）、布置作业

　　从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。课后请同学模仿本文写一篇文章：以“以心发现心，以爱博得爱”为题，精心选材，注意详略安排，介绍一位你的老师，字数500字左右。

我的教学故事 (荟萃20篇)（扩展7）

——我与书的故事作文 (荟萃20篇)

我与书的故事作文1

　　书籍是屹立在时光的**大海中的`灯塔，这个灯塔点亮了我多姿多彩的童年。书是智慧的钥匙，它开启了我的知识大门。

　　我爱书，当我很小的时候，我就和书交**朋友，自从认识了书，命中注定我和书形影不离。

　　在我的记忆中，我读的第一本书是：《“虫它”的故事》。姥爷以前是图书馆的老师，他在我5、6岁的时候，给了我一本书，名叫《蛇的故事》。于是，我就开始读了起来：《“虫它”的故事》。有一天，虫它……”我心想：咦？虫它？虫它是什么东西？于是，我就去问姥爷。姥爷听了，很奇怪，问：“哪儿有‘虫它’？”我拿着书，指了指“蛇”，说：“就是这个！”姥爷一看，不禁哈哈大笑起来，一边笑一边说：“这是蛇的故事。”我吐了吐舌头，不禁脸红了。

　　这个笑话陪着我看书，到了7、8岁时，我的书已有好几个箱子了。我看的津津有味。漫画、连环画、童话、脑筋急转弯……一般的小人书我都看，可是，最吸引我的是故事书。一看上故事书，我就忘了吃饭，忘了时光，经常因此闹笑话呢！

　　到了10来岁，一般的故事书我都看过了，那时，我不得不承认我是喜新厌旧，看完了一遍就不想看第二遍了。最后，我发现了一块“绿洲”——厢房中的书柜全是姥爷的书。我像发现新**一样，立刻研究起来，好不容易找到姥爷藏书的钥匙，可是太高，够不到。怎样办呢？我觉得，为了安全起见，还是和姥爷禀报一下才好。研究几种作战方案：1、请示2、借书3、换书。如果第一种行不通换下一种……姥爷竟答应了，要求是看完以后，还给他，从那以后，一有清闲的时候，我就立刻找姥爷借书。姥爷的书可真多啊！可是，合我心意的还真没有多少，我看的如痴如醉，只要一看起来，会立刻忘掉世上所有的事情，好像这个世界都是透明的，只有书才是真实的。

　　此刻我四年级了，我此刻又迷**《水浒传》、《三国演义》……我看书看的入了迷，被书陶醉了，沉浸在书香中。每次看完书，我都浮想联翩。此刻，我对每一本书都百读不厌。我如饥似渴、废寝忘食地读着每一本书。看！一边洗脚一边读书的是谁？是我！一边吃饭一边看书的是谁？也是我！

　　书也让我受益匪浅，它让我的阅读潜力、写作水***提高，因为书，所以，我受到了不少夸奖。

　　伴着书香，过着我绚丽的童年！书将快乐带到了我的童年里，从幼时读的第一本书开始。有书作伴，真好！相信，随着时光的飞逝，我和书的友谊会越来越深，越来越浓！

我与书的故事作文2

　　我喜欢看课外书，书就像我的一个朋友，看书是我的一大乐趣。一看就是几个小时，看的没完没了的。

　　上三年级时，期末快到了，要期末考试了，老师布置的复习作业自然就多了。晚上做作业做地很晚才能“收工”。我都没时间看课外书，怎么办呢？

　　夜深了，我慢慢地，贼头贼脑地把头伸出温暖的被窝，东张西望了一会儿，仔细听我卧室外的声音。当我确保门外没动静，我打开台灯，在我的小书架了认真地寻找我要看的书。最后，我从小书架上慢慢地抽出一本叫《三毛武器大全》的书，靠着我冰凉的小书桌，全神贯注地看那本书。看得津津有味。

　　因为做贼心虚，在看书的时候，我的心里很不安，时不时地往门看一看。大约过了十五分中左右，我听到门外面有清晰的脚步声，我马上关了台灯，跳**床，把被子胡乱地盖在自己身上，悄悄地把书放在枕头底下，拍了拍，然后躺在床上，两眼微闭，还装模作样地打几个“呼噜”。我心像一只被网抓上岸的鱼，东蹦西跳。我在想：肯定是妈妈来了。不出我所料，妈妈果然来了。可她看我躺在床上，信以为真，就转身走了。我心里暗暗窃喜，因为这一场“灾害”就这样有惊无险地过去了。过了一会儿,我才小心翼翼地把头从软绵绵的被窝里钻出来，好险呀！我刚刚要笑出声来。

　　我又打开灯，一手拿着书，另一只手托着书，背靠着我的书桌，借着护眼灯强烈的光线，专心致志地看书。俗话说的好“智者千虑，毕有一失”。这一次我看得入情入境，突然感觉有人在看我，我惊出一身冷汗。回头一看，妈妈火冒三丈地站在我身后。糟糕，被妈妈发现了。“你是嫌你的眼睛不够坏是吗？”妈妈怒气冲烧地对我说。我下意识地把那本书起来藏。妈妈一下子夺过那本书把那一本书用力地往墙角一摔。

　　妈妈****地说： “这样既对眼睛有坏，也对你的睡眠不好。”说完，看着我乖乖上床睡觉。

　　从此我不敢晚上看书了。因为这样会伤害眼睛。

我与书的故事作文3

　　我与书的故事古人说：“书是人类进步的阶梯。”我很爱读书，就因如此，我几乎天天与爸爸妈妈在“**”。不信？你就接着往下看吧。我熬呀熬，终于熬到了暑假，这不，一大早“书虫”我就早早地起床，狼吞虎咽地奖早餐给“ko”了，然后便直奔书店，刚买进书店，《淘气包马小跳》《笑猫日记》《女生日记》这些等着我的好朋友便立刻“挤”到了我眼前，我“贪婪”地捧起一本《福尔摩斯》，随便找了个地儿便看了起来，不一会儿，我便沉浸在了侦探世界中。呀！这案子可镇现象环生呀，哟！福尔摩斯可真心思缜密……“咕噜噜——”什么声音？哦！原来是我的肚子在想我*呢！我连忙低头一看手表，呀！12点半了！！我赶紧放下《福尔摩斯》以80迈的速度冲出了书店，哎！又挨k了！吃完饭了，我躺在床上，脑子里全是书里的情节，福尔摩斯接下来会怎么样？凶手到底是谁？福尔摩斯会不会有危险呢？这样许许多多的为什么让我翻来覆去睡不着，心里直痒痒。“老妈，你就行行好，帮我把那本《福尔摩斯》买回来吧！”再也受不了煎熬的我来到了妈**卧室哀求着。“不行！你看看你的书柜都快爆棚了！”妈妈指着我家的书柜笑着说。哎！我只好执行我的计划，我拿出零花钱，蹑手蹑脚地走出去，奔到书店，以最快的速度买下了那本书，可怜我的小钱包又清空了！我小心翼翼地回到家，轻手轻脚地走过妈**领地。回到自己的房间，反锁房门，有津津有味地看起来……我爱书，是书，给了我许多在课本里学不到的知道是书，是书把我领到了知识的海洋，让我受益匪浅，读书之乐。其乐不穷！

我与书的故事作文4

　　高尔基曾说过，我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。刘向曾说过，书犹药也，善读之可以医愚。书对我们的生活有许多的帮助，我与书之间也发生了一个有趣的故事。

　　星期天，我闲得无聊，在书柜里翻天覆地找书看，无意中发现一本名叫《龙脉传奇》的书吸引了我的关注，咦？以前怎么没见过这本书呢？我好奇地问爸爸：“这本书是怎么回事？”爸爸对我说：“这是一个讲述了*古代科学的一本书。”这令我更想看这本书了，哈！我立即抢过来，坐在椅子上津津有味地看起来。时间在嘀嗒嘀嗒流逝，不知不觉到了午饭时间。妈妈喊着：“开饭啦！”可我却没感觉到妈妈在叫，因为我不饿，而且这本书太好看了，渐渐的我融入了书里。妈妈见楼上没动静，便上楼来看，看我目不转睛地盯着书看，便把书没收了，并说：“书再好看，也要吃饭呀！”妈妈说的有道理，我便没有顶嘴，只好眼巴巴地看着书被妈妈拿走，然后飞快地跑下楼，今天居然还有我喜欢的糖醋排骨，可我只吃了一小碗饭和一块糖醋排骨，就连忙问妈妈书放哪了。妈妈无可奈何，只好告诉我书在我的床头上，我迫不及待地想知道之后的剧情了，拿起书就看，不一会儿，好看的《快乐大本营》开始了，是我最喜欢的'一个节目了，可我也没去瞧一眼，一直到我看得眼酸了才肯把书放下，躺在床上睡午觉。

　　这天不但让我了解*古代科学家的故事，而且让我懂得要想成才必须付出艰辛的劳动，持之以恒地做一件事情才能成功。让好书伴我成长，让我们与书为友吧！

我与书的故事作文5

　　时光荏苒，斗转星移，曾几何时，图书馆已成为了我心灵的圣殿，思想的驿站。在那里，我感受到了大自然淳朴的气息与味道。

　　山涧的清泉叮叮咚咚，林间的绿色令人心醉，天边的晚霞轻盈缥缈，枝头的花朵芬芳四溢。当我畅游于那美妙的文章中时，感受到它们那样的清澈，那样的灵活，那样的沁人心脾!没有杂质，只有那种*凡而又纯洁的如清泉一般的清新。在尘世里生活，人的心灵难免会被生活的烦琐侵蚀的面目全非，而当我畅游书籍的海洋时，一篇篇优美的文章就像潺潺的清泉滋润**涸的心房，给我留下的是一颗水晶般灿烂的心。

　　书好像高山上一泻千里的瀑布，每一字，每一句，每一行都充满着灵气，富含着激情，万马奔腾，气势雄壮。在我心烦意乱或消极疲惫的时候，仿佛有那么一股***的精气冲击我的心灵，为我*凡的生命洒满了阳光。那种“唯我独尊”的狂傲，那份“天地同在”的气魄油然而生，就像瀑布一样，在凹凸的利石上击碎自己，换个晶莹漫天。

　　“呼——”你听到风声了吗?风吹着浮萍四处漂泊。读书，就犹如感受浮萍的轻松和随意。不妨轻轻卸下肩上的重担，心上的绳索，追随着心灵的脚步，去书中寻找属于自己的浮萍心境。

　　多读书，品味的不仅仅是清新，热烈和浪漫，更有一份哲理。书籍就好像一座座巍峨的大山，拥有无尽的哲理。

　　书籍使人进步，书籍丰富了我的生活，这就是我与书的故事!

我与书的故事作文6

　　莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”对于我来说，一天不看书，就像是一天没有吃饭一样难受，而书就像是一个个面包，填满我知识的粮仓。

　　三四年级那时，我和父母在小区附近漫不经心地散步时，无意间看到了一家小书店，我进去转了一圈，发现那实际上是一家咖啡馆，那些书是供喝咖啡的人借阅的。我拿了一本书，坐在沙发上津津有味地读了起来。读书时，我好似来到了寂静无人的山谷，来到了绿树成荫的山林，享受极了。

　　从此以后，每周五放学后做完大部分家庭作业，妈妈就同意我去看书。因为离家比较近，我又读书心切，走路十分钟就到了。我冲进店门，迫不及待地跑到书柜前，抽出上次没有读完的书，如饥似渴地读了起来。

　　接下来的时间，我沉浸在了书的海洋中，我好像就是书中主人公的影子，他发生的事情，像是在我心中也发生过似的——《老人与海》中的那位老人，带我**他的船，去大海捕鱼；《格列佛游记》中的主人公格列佛，我和他一起环游世界，看到了许多不可思议的东西；在沈石溪的动物小说中，我跟随着他和藏族猎户巴强，观察着西双版纳动物们生活的习性，和动物做亲密接触。

　　我每次都是晚上十点多才回家，因为我痴迷于书中的情节，直到店里的服务员提醒我要关门了，我才依依不舍地放下书，走出了书店。在那段时间里，书店仿佛就是我心灵的第二个归宿。

　　大概过了有一个多月，就过年了，一过年，咖啡馆就关门了，在那段时间里，我仿佛成了无家可归的孩子。店门口玻璃窗上贴的告示显示，这家店二月八日才开门。我万分着急，恨不得闯进“哈利波特”的魔法世界，借一个“时间沙漏”过来，立刻把时间调到八号。我度日如年，等了好几天，终于开门了，我像一匹小马一样跑进咖啡馆，情不自禁地大喊出声：“太好了！终于开门了！”我好像一匹饿狼看见了小肥羊，捧起书贪婪地读着。我看着书中的文字，好似来到了向往已久的故地，见到了一位知心老朋友似的；又像是吃到了丰盛的美宴全席。这时我才发现：书不仅能带给我们知识，还能缓解身体上的疲惫，**学习中的压力。

　　有的时候，我和妈妈在星期六上完课就到钟楼书店看书，虽然那里不是很安静，但我总能把全部***都投入到书本中去。

　　书里的知识，常常使我受益匪浅。在做阅读题时，我总能把文章读地通顺，理解地透彻。在写作方面，杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”而我正是这样，那些好词好句，都被我从书中汲取出来，再写在纸上。作文对我而言，已经不再是问题。

　　在家里，书就像是我的一位朋友，伴我度过一个又一个日子。在学校，书就是一位严格的老师，传授着我重要的知识。书，真是我们全人类的良师益友。

我与书的故事作文7

　　书是人类的好朋友，同时又是全世界的营养品，不仅如此，书还是人类进步的阶梯。

　　从我记事起，老师和父母就常在我耳边唠叨，“你要多读书，读好书”，爸爸妈妈*时一有空就喜欢拿着书在读，也许就在这种氛围下影响的吧，我和书从小就结下了不解之缘。

　　我看过的书有《十万个为什么》《水浒传》《窗边的小豆豆》等。我最爱看的是《十万个为什么》这本书里有很多神秘的知识，如太阳为什么会东升西落?为什么海水是咸的?为什么会有四季的变化……有时候我钻在书堆里，甚至连吃饭都会忘记呢，在班里，我还有一个绰号“书虫”呢?

　　书不仅使人得到知识，让人感到充实，而且还会让人收获快乐!书真是我的知心伴侣!

我与书的故事作文8

　　书，人类知识的源泉，我喜欢读书，因此和书发生过很多故事。

　　“呼——呼——”我躺在床边，风呼呼地吹着，楼下，灯笼挂在枝头上，被风吹得摇着头，一群孩子们在舞台上表演，而我却在床边玩手机。

　　“砰”门被用力地推开了，我抬头一看，是爸爸！立马跳了起来，扔下手机，拼命地想要冲出房门。可是，我这小短腿怎么比得过爸爸的手呢？他把我像拎小鸡似的抓起往椅子上扔去，用脚关**房门。

　　“我说了，我不读！”我生气地对爸爸叫道。

　　“不行，你都三年级了，要读书了！”

　　我满脸不高兴，一副死都不看书的表情，谁知，爸爸竟拿起衣架打我，我顿时哭了，心不甘情不愿地拿起一本《西游记》含泪读了起来。一开始我还挺不想认真读的，可是当我无聊了便只好认真去读，嘿，还挺有趣的嘛！我擦了擦泪水又去读，瞬间被“三打白骨精”这个片段所吸引，让我笑口百出，一旁的爸爸看了也笑了起来。一刻钟过去了，书已经被我读了一半，就是那时，我体会到了读书的快乐。

　　自上次，我便对书有了好感，几乎每天都必须读书，甚至做出了十分搞笑的事。

　　那时是暑假，爸妈还在工作，我趴在桌上想着数学题，我想啊想，忍不住去咬笔帽，这题好难！我没办法，扔下笔，决定先看会书吧！我从书包里取出《绿野仙踪》，津津有味地读起来，这一读就是一个下午，当妈妈看到我不写作业在看书时十分生气，可我却没有察觉，还是去看。“砰！”妈妈怒了，拿起我的书往地上扔，那一瞬间，我被骂得个狗血淋头，半天吐不出一个字，可一点都不恨书。

　　书，你是我的朋友，我废寝忘食地靠近你，并走进你的心里，你是上天赐给我的最好的礼物。

我与书的故事作文9

　　高尔基说过书是人类进步的阶梯，莎士比亚说书是全世界的营养品。而我说书是我成长中的好伙伴。所以我很爱书。

　　还记得有一次，我和妈妈去街上玩。经过一家书店是，我不经意间看到了我最喜欢的《名侦探柯南》又出新一个版本了。我看到后急忙停下脚步，拽住了妈**衣角。妈妈回过头望了望我。我用眼神意识着妈妈;妈妈，《柯南》又出新一个版本了。你就给我买嘛!妈妈好像明白我的'意思了。对我说道：“你看家里的书那本不是崭新的你翻过吗?再说那个什么《柯南》有什么好看的。可以帮助你的学习吗?不买!”看着妈妈漠然的样子。我失望极了，低下头小声嘀咕：那些书一点也不好看，根本不和我“胃口”。于是我下定决心一定要靠自己买下这本书，一定要攒到59元。我掐着手指头认真的算着这笔帐：我每天的早餐前有三元，每天存一元。回到家我忍痛割爱把我的小猪储钱罐砸破。一共51元。还差8元。在存钱时我也克服了许多困难。有一次朋友要我和她一起去买夹子。我看着那一个个可爱的发饰。它们像在对我招手呢!“我……”这是一个念头出现在我脑海。不行!一旦买了钱就不够了“于是我头也不回的走了出去”。此后我每隔几天就要去看看那本书，只期盼它不别买走。第六天，第七天。第八天。“耶我的钱够了”只见我欢呼道。我兴冲冲的一路小跑到书店。拿着这“珍贵”的59元交给老板。我捧着那本我梦寐以求，日思夜想的书。开心极了。我迫不及待的打开，边走边看。

　　没错!这就是我和书之间的故事。

我与书的故事作文10

　　人们都说，书是知识的源泉，经常阅读，对我们的学习和生活都百利而无一害。

　　每次读到有趣的故事，我都会沉醉其中，仿佛自己就是生活在作者笔下故事里的主人公，感受着主人公的喜、怒、哀、乐，仿佛自己也把书中的情节经历过一遍一样，多有趣呀！

　　在我看过的那么多书中，我最喜欢的故事就是《格林童话》中的《白雪公主》了。书中的主人公白雪公主，因为太过美丽而被她的继母百般刁难与陷害。幸运的是，她遇**心软的.猎人，逃过一死。当她逃到森林里的时候，又遇**了七个善良的小矮人，这七个可爱的小矮人对她无微不至的关心和照顾让她倍感温暖，并最终帮助她幸福地和王子生活在一起。

　　如果没有猎人和七个小矮人的帮助，善良的白雪公主早就被皇后毒害了。由此可见，我们在生活中应该做像七个小矮人这样乐于奉献、乐于帮助别人的人。只要人人都献出一点温暖，这个社会就会处处充满爱，世界就会变得更**！

我与书的故事作文11

　　冰心奶奶说过“读书好，好读书，读好书。”我非常爱看书，我与书也有不少故事。

　　我放学一回家，就拿起一本书津津有味地看起来，将妈妈催促的'话语当作耳边风，左边进，右耳出，只是应付一下“嗯嗯”，然后又沉浸在书的世界里了。这样做的后果是什么呢？当然就是晚上挑灯苦写—熬夜补作业喽。因此，我遭到了妈**多次责骂。

　　书要看，可作业也是要写的。我写作业写到一半，便上厕所去了。你不要以为我只是单纯地上厕所，“砰”门一关，我就从裤腰袋里拿出一本书，没办法，谁让我最近迷**郑渊洁的书呢。在厕所里，我看得如痴如醉，甚至忘了时间，这时，就会听见妈**声音“怎么上这么久啊？”我连忙回答“好拉好啦！”紧接着把书藏了起来，假装若无其事地走出来。

　　我写作业时就把书放在窗台上，妈妈一走，我就拿起来看，妈妈一来，我就把书放下写起作业。可偶尔我也有失手的时候，那么你就会看到下面的一幕—

　　一个女人站在书桌前数落着一个小孩，小孩像一个泄了气的皮球似的低着头认错……

我与书的故事作文12

　　因为酷爱读书，我被同学们称之为“小书虫”。可你一定不知道，我小时候是多么讨厌看书，也许是因为当时太小，不能领悟阅读之美吧。

　　让我爱上阅读的便是我的第一本书，也是现在还珍藏着的。

　　当时我才一年级正自顾自的玩着手中的东西，妈妈走了进来将一个绿色的，长方形的东西放到了我的身边。我的好奇心一下子就被激起了，是什么东西呢？我拿起来一看，搞什么嘛？不就是一本书吗？我还以为是什么好东西呢！可是是什么让妈妈也忍不住买下来了呢？读书真的有同学们口中那么无聊吗？

　　好奇心使我再一次将书拿了起来，我一下子惊呆了多么漂亮的封皮啊：一个可爱的小精灵，带着小小的帽子，骑着绿色的自行车。我又看了看书名，它叫《小精灵快递》。小精灵来送快递？送的一定是好东西！这样想着，我打开了书。 打开书一看，我一下子被书中的故事吸引住了。特别是会讲故事的书和让人心情变好的彩虹风车，当然，更少不了的是小兔子和她的朋友们，这让我感受到了友谊的力量———就算离得很远很远，依旧那么美丽动人。

　　这是时听见身后传来了阵阵嬉笑声，我扭头一看，妈妈在门外悄悄的笑呢！

我与书的故事作文13

　　高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”这句话是我最喜欢的名言。自从妈妈教了我这句名言，我对读书也越来越感兴趣了。

　　我从4岁开始就喜欢看书，一有空就往书堆里钻。我看过的书有很多：《红楼梦》、《一千零一夜》、《十万个为什么》之类的,我的书架上什么书都有，一本本薄薄厚厚的书，就像春游时,我们排的队伍挨挨挤挤一样。

　　我只要啃上一本好书，就什么都忘了，全世界好像只有我和书一样，互相给彼此快乐。在看书时别人喊我，我也爱理不理，就像一截木头一样。

　　因为我看书看得太入迷了，常常也会闹出笑话。有一次，我从书架上翻出了一本厚厚的《红楼梦》，我心想：这本书没看过，看看吧。我立即趴在地上看起《红楼梦》来，越看越有趣，但是看到黛玉被宝釵气死时，我的眼泪不禁夺眶而出，我十分痛恨宝釵，也同情死去的黛玉……“春晓，你怎么哭了，我要去趟银行，帮我看一下锅里的鸡肉。”我哭着答道：“哦！”我的眼泪像断了线的珍珠，好像永远也流不完似的，过了一会儿，我边拿着书边去关火，但我还在为黛玉伤心了好久，妈妈回来了，问道：“春晓，火关了吗？”我答道：“关了！”妈妈一进厨房就叫道：“小书呆子，你过来看一下，叫你关火你还开得那么大。”

　　我应了一声后，便捧着我心爱的《红楼梦》，就像捧着一个宝贝一样，爱不释手。“哎哟，摔死我了。”妈妈哭笑不得地说道：“我的小祖宗呀，厨房有水呀。”我心里十分生气，因为妈妈分明是在挖苦我嘛。我把书捧起来后，妈妈愁眉苦脸地说：“看来我们今天只能吃白饭了。”虽然常因为看书而闹了不少笑话，但我对读书依然很感兴趣。

　　在读书的过程中，我知道读书是辛苦的。虽然我有时为了看书而废寝忘食，但我还是十分喜爱读书，因为在茫茫的书海里有着我们所需要的知识，无论有多辛苦，我还是愿意在茫茫的书海里漫游，汲取它的营养。

我与书的故事作文14

　　古人说：“书是人类进步的阶梯。”我很爱读书，就因如此，我几乎天天与爸爸妈妈在“**”。不信？你就之后往下看吧。我熬呀熬，最后熬到了暑假，这不，一大早“书虫”我就早早地起床，狼吞虎咽地奖早餐给“ko”了，然后便直奔书店，刚买进书店，《淘气包马小跳》《笑猫日记》《女生日记》这些等着我的好朋友便立刻“挤”到了我眼前，我“贪婪”地捧起一本《福尔摩斯》，随便找了个地儿便看了起来，不一会儿，我便沉浸在了侦探世界中。呀！这案子可镇现象环生呀，哟！福尔摩斯可真心思缜密……“咕噜噜——”什么声音？哦！原先是我的肚子在想我*呢！我连忙低头一看手表，呀！12点半了！！我赶紧放下《福尔摩斯》以80迈的速度冲出了书店，哎！又挨k了！吃完饭了，我躺在床上，脑子里全是书里的情节，福尔摩斯接下来会怎样样？凶手到底是谁？福尔摩斯会不会有危险呢？

　　这样许许多多的为什么让我翻来覆去睡不着，心里直痒痒。“老妈，你就行行好，帮我把那本《福尔摩斯》买回来吧！”再也受不了煎熬的我来到了妈**卧室哀求着。“不行！你看看你的书柜都快爆棚了！”妈妈指着我家的书柜笑着说。哎！我只好执行我的计划，我拿出零花钱，蹑手蹑脚地走出去，奔到书店，以最快的速度买下了那本书，可怜我的小钱包又清空了！我留意翼翼地回到家，轻手轻脚地走过妈**领地。回到自我的房间，反锁房门，有津津有味地看起来……我爱书，是书，给了我许多在课本里学不到的明白是书，是书把我领到了知识的海洋，让我受益匪浅，读书之乐。其乐不穷！

我与书的故事作文15

　　俗话说：“书中自有黄金屋”，虽说我并不知道书中到底有什么黄金屋，但我知道书是我成长的好伙伴，是在我成长过程中的一位好老师。

　　自从呀呀学语开始，我就结识了书，那是布满各种彩**画的《拼音世界》，妈妈一边指着书上的图画，一边耐心地告诉我：这是香蕉、苹果，这是……告诉我老鼠为什么要磨牙，猫为什么要抓老鼠，告诉我……让我惊叹世界的奥秘。

　　从我上小学开始，我就能自己去找书来看了，虽然有时读得一知半解，但是我还是坚持看书，到了三、四年级，我就开始看童话故事了。列如：《安徒生童话》是令我着迷的书。

　　我渐渐长大了，已经不满足与《童话世界》了，我开始走进更广阔的文学天地。我看过《窗边的小豆豆》、《猫头鹰》等。但是《鲁宾逊漂流记》给我留下的印象最深。最使我敬佩是鲁宾逊“不成功我决不罢休”的精神。是什么让鲁宾逊有这样惊人的意志力呢?回答就是四个字“顽强?勇敢!”以前学习的时候，我一遇到难题就退缩，可自从读了《鲁宾逊漂流记》之后，我明白了不管在生活还是学**遇到困难，都应该尽全力去“战胜它!”

　　《笑猫日记》也是一本我爱不释手的书。它是一本心情宝典，带给我了喜、怒、哀、乐，犹如温暖童年的“心灵鸡汤”。

　　有一句话说的好：“人不能选择生命的长度，却可以选择生命的宽度”。我爱书!书是我的好朋友，正是它使我不断充实自己，给我带来无限的快乐!

我与书的故事作文16

　　有句名言说的好：“书籍是一种冷静可靠的朋友。”不错书是一个永远对自己不离不弃的朋友，你去到那，它就跟着你去那，书是你的朋友，那就有一段精彩的故事。

　　有一次，我到书点买书，站在那一排排的书架前，我觉得自己变得十分渺小。我不由自主地搓着手，看着那令人眼花缭乱的书名——《淘气包马小跳》、《笑猫日记》、《快乐星球》、《格林童话》、《作文大全》……哦，那是一片多么浩瀚的天地。太棒了，我发现了，我那喜欢看的《三国演义》，老师说过，它是一本有趣的，富有历史的书，我看了一下价格，边走边想：这太贵了，15元钱，太贵了，买还是不买呢？我走到售货员面前，把书拿给了她，嘴里小声的说：“阿姨，这本书。”手有点不由自主，捏了捏口袋里的钱……买！书有价，但学到的知识是无价的。

　　我终于买到了，我在路上，走着走着，哎呀，摔倒，书从我的手中掉出去拉，有车，我想都没想，就跑过去，一手把书拿走，真是有惊无险啊，但我的衣服全脏了，但是，我的书没有损坏，这事没有破坏我的好心情，心里还是美滋滋的。

　　回到家，妈妈看见我这个样子，急忙问道：“这么弄成这个样子？马上回房间换衣服？”我根本就不知到妈妈说什么，我牛头不答马嘴的说：“太好了，我终于买到了！”

　　我回到房间，把脏衣服换了，坐在椅子上，怀端着我的宝贝书，想母亲抱这新生的婴孩一样……低声读起来。

　　这个和书的故事依然留在我的心中。啊，书像一只小舟，把我带入浩瀚的书海中。

我与书的故事作文17

　　书是人类进步的阶梯。书能帮助我们每一个人，开阔眼界，增长智慧。

　　我爱读书，是一个典型的小书迷，有时，我完全沉浸在书中，忘了周围的一切。

　　在一个静悄悄的夏夜，我躺在床上，静静的望着那雪白的天花板，怎么也睡不着，忽然我脑子里一亮。对，读妈妈刚给我买的《白色**童话》，我被童话中的情景所感染。“当！当！当！……”卧室里的挂钟整整的敲了十二下。可我的眼睛还是睁得**的，全神贯注的投入在书上，毫无困意。就这样，不知过了多长时间，等我醒来的时候，已经是早上的九点多钟。”我的妈呀！第一节课就要下课了，这可怎么办啊？正在我手忙脚乱的穿衣服的时候，妈妈慢悠悠的进来了。她一见我着急的样子就说：“今天是星期六，不用着急。”哎，原来如此，虚惊一场。我又从枕头下拿出书津津有味的看了起来。

　　中午是一天中最炎热的时候，可我一滴汗也没出。是因为我读书读得太入迷了。这本书读完了，我又拿起了《海底两万里》，仔细的看起来。

　　整整一中午，我都陶醉在书的世界里。

我与书的故事作文18

　　书，能够点拨人生哲理；书，指引成功的方向。书籍是人类进步的阶梯，一切一切的原因，都使我对书爱不释手，与书结下了不解之缘。

　　书，如今已成为了我最好的朋友，我们时时刻刻也不分开。《钢铁是怎样炼成的'》、《朝花夕拾》、《假如给我三天光明》，都是我的最爱。成天捧着书看个不停，连妈妈都说我是个正宗的“小书虫”。

　　一天清晨，几丝凉风是送走了我甜美的梦。我揉揉眼睛，看看表，才五点半，可我再也睡不着了，便惯性的摸摸枕边的那本高尔基的《童年》，津津有味的看了起来。看着看着，不知不觉，眼前的文字突然活跃了起来，组成了描写中的一个又一个画面。思维、情感，都随着作者的描写而变化着。美好的情节都让我心情舒畅，悲伤的情节更会让我深思熟虑。就这样，我看了好多页，就在我看地正入迷时，我听见了细微的开门声。我知道，是妈妈起床了，我赶快合**，假装睡了起来。过了一会，没有动静了，我赶快有打开书，安心的看了起来，再次陶醉在了书给我的快乐中。

　　有人说过：“书籍就是每个人最好的老师。”我相信这句话。真是因为书，我才知道了许多曾不知道的知识，明白了许多不知道的道理。因此，我书架上的每一本书都是我的良师益友。

　　书中，埋藏着无数无价之宝，待你发掘。爱上读书就是爱上知识，爱上知识就是爱上成功。爱读书就去读书吧，你将会有意想不到的收获！

我与书的故事作文19

　　书，是一位良师，治好你心灵的创伤，也是一位倾心交谈的的朋友。

　　我很爱看书，不过也分种类，我最爱看文学书，像《朝花夕拾》、《猫》这一类的书，我最不爱看漫画书。

　　当太阳最红的时候，妈妈给我买了许多文学书，晚上，我捧着一本书，坐在床上看，不知不觉得进入了书的世界，书中的人物总是活泼、可爱，还有一种乐观向上的精神。

　　就这样过去了两个小时，妈妈来叫我睡觉，而我已经进入了忘我的境界。我仿佛成了一个聋子，听不见外界的声音。我就是一条在书海中畅游的小鱼，沉浸在书的美好中。

　　有一天，表妹来我家玩，顺便带了两本漫画书，她跟我说：“这两本漫画书可好看了!”我翻着漫画书，书中有许多精美的图片，我便开始阅读。可刚看了一篇就把漫画书扔了，漫画书从床上滚了下去，像一头笨重的大象般趴在了地上。

　　“妹妹见了，立刻巴眨着眼睛，眼泪在眼眶中打转，随即，她一屁服坐在地上，边揉眼睛边喊道：“你赔我漫画!”

　　“赔就赔，这些书有什么好看的，索然无味，浪费钱!”

　　书，是你的朋友，可是一处你随时想去的故地。书山有路勤为径，日积月累，每天看，每天读，总有一天会像酵母似的发挥作用。

我与书的故事作文20

　　一本好的书籍就是一位智慧的**，也是一把打开知识大门的金钥匙。多读书能使愚蠢的人变聪明，多读书能不断地提高你的写作能力。书是所有智慧大门的钥匙，书是人类永远离不开的东西。

　　有一天晚上，我正在看妈妈给我买的新书《五三班的坏小子》。正看的津津有味，妈妈叫我去睡觉，我实在不想去，就跟妈妈撒娇，说我不想睡觉，可是妈妈也很倔，她说：“到了时间，就得睡觉，小孩子要养成良好的习惯。”我给妈妈使劲扔糖衣炮弹，可是妈妈总是把糖衣吃了，炮弹给我扔过来，让我无可奈何的洗脸刷牙上床睡觉。虽然我在表面上装着去乖乖睡觉，但是心里还是有着一个小小的“阴谋”。我先去阳台把手电拿过去，放到被窝里打开看看从外面能发现不。看不见，Ok，把书拿出来，放进被窝，准备Ok，睡觉看书。我一直躲在被窝里看，看了大概有两个小时，困得实在不行了，就把书放到书桌上睡觉了。

　　第二天早上，一起床发现妈妈不在，就把“装备”拿出来接着看，看了有一会儿，把书放到枕边掀开被子伸懒腰。一掀被子发现妈妈就在旁边站着，“啊——”我大叫了一声。结果可想而知，我被妈妈拽了起来，到客厅谈话。我低着头，不敢看妈妈，怕她把我大骂一顿。“抬起头来，陈彦妃。”妈妈用慈祥的声音对我说。我抬起头来看着妈妈，看着妈妈那担心的眼神，我不禁哭了起来。妈妈****的对我说：“我并不是阻止你看书，而是担心你的眼睛！你知道那样读书对眼睛的伤害有多大吗？”“恩，我知道。”我含着泪对妈妈说。“下次不要这样做了，知道吗？”妈妈说。我说：“恩，我知道了！”

　　就这样我的“阴谋”失败了，从今以后我也再不会做这样的事了。为了我，也为了我妈妈对我的希望，我再也不会做这样的傻事了。